【必備】美術教案模板七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的美術教案7篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目標：
1、認識常見的交通工具，能在交通路口場景圖中將交通標志、人物、車輛以及道路的關系表現(xiàn)清楚。
2、在活動中發(fā)展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。
3、表現(xiàn)出關心社會的情感，增強社會體驗，獲得交通安全教育。
教學重點：
1、交通標志的識記與掌握。
2、回憶并畫出小朋友放學回家時過交叉路口的情形，加深學生對交通知識的了解，培養(yǎng)學生對人物以及場面的協(xié)調(diào)構(gòu)圖的能力。
3、在游戲中體會紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則。
教學難點：
人物與環(huán)境的主次表現(xiàn)
教學準備：課件
教學過程：
一、初識交通標志
1．放錄像
大街上多熱鬧啊，車水馬龍，人聲鼎沸，為什么大家都這么井然有序的呢？難道車不怕碰了人，人不怕碰車？快看，這是什么？請一個同學說一說。
2．剛才我們看到了許多的交通標志，都是老師在大街上拍下來的，你在平時的生活中還看到了與老師看到的不一樣的交通標志嗎？你能猜出它所表達的意思嗎？
3．你能試著將你所看到的交通標志畫下來嗎？
二、學生嘗試作業(yè)
1．將已經(jīng)畫好的標志貼在黑板上
2．老師再將表示同樣意思的交通標志貼在學生作業(yè)的旁邊，讓學生對比觀看，找出記憶中記得不完整的地方
3．小結(jié)：同學們剛才說了很多的交通標志，說明小朋友平時對生活觀察仔細，很好！交通標志像一個無聲的警察，默默的指揮著交通，讓人和車都有序的行走和行駛，在沒有交通警察的狀況下，能自動的維護城市的交通，起到了不可替代的作用。交通標志設計簡單、易識別，顏色也有特殊的規(guī)定，如：紅色代表禁止，藍色代表說明，黃色代表警告。剛才小朋友已經(jīng)有所了解，一定要記牢，好嗎？
一、觀賞錄像帶
1．錄像帶上的小朋友在干什么？還有其他的人和物體嗎？
2．你能上臺來表演一下嗎？請幾位小朋友演過馬路的人，請一位小朋友演警察。
3．小結(jié)：同學們演得真不錯，紅燈一亮，不慌不忙排好隊過馬路，警察叔叔在一旁忙著指揮交通呢！還有的小朋友三個一群，兩個一起手拉手過馬路，他們表現(xiàn)得真棒，你們平時就是這樣過馬路的嗎？如果是那就是遵守交通規(guī)則的好孩子。
二、講解構(gòu)圖以及畫面內(nèi)容
1．畫面人物的畫法。請一位小朋友上臺畫一個背著書包走路的人。
2．老師在這個人物的基礎上再添畫出有遮擋關系的人物，也可以在這個人物的前、后添畫其他人物。
3．畫完人以后再畫出馬路上的車和建筑物。
4．最重要的交通標志也要畫，畫在哪里呢？請小朋友動腦筋想一想，老師不說，等會兒在你的畫面中找答案。
美術教案 篇2
教學目標：
1、 知識與技能目標：有趣的數(shù)字學生能根據(jù)數(shù)字的特點進行想象變化與裝飾。
2、 過程與方法目標：激發(fā)學生的想象力，有趣的數(shù)字培養(yǎng)創(chuàng)造美的思維方式。
3、 情感態(tài)度價值觀：引導學生體會將想象轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的樂趣有趣的數(shù)字。
教學重點：
把握數(shù)字的特點與學會數(shù)字的裝飾方法。
教學難點：
如何引導學生根據(jù)數(shù)字的特點進行想象變化。
教學程序：
1、 導入
師生共同律動→課件同時展示跳動的人形→教師說：投影上與我們一 起律動的是誰？看大家能不能認出來？→組織學生認識數(shù)字→教師說數(shù)字經(jīng)過美化之后就會變得很有趣，今天我們就一 起來學習《有趣的數(shù)字》。
出示課題：有趣的數(shù)字
2、 新課
�。�1）如何使數(shù)字變得豐富？
教師說：同學們可以寫或畫出多少種不同的數(shù)字？→組織學生嘗試用不同的方法寫數(shù)字（根據(jù)數(shù)字的特點進行不同方法的書寫）�！處熀唵涡〗Y(jié)：同學們寫出了單線的、雙線的等等，這么多的數(shù)字如何使他們變得美麗？（這一 環(huán)節(jié)的用意讓學生進上步認識數(shù)字的特征并為想象變化埋下伏筆）
�。�2）如何使數(shù)字變得有趣和美麗？
教師接著說：我們一 起來看看“2”有什么方法變得美麗�！谜n件展示數(shù)字的各種裝飾方法，與學生一 起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾、嶺南版美術教案http://www.anxue.com改變形狀裝飾。
教師將各種圖片分別發(fā)到各小組，組織學生討論�！埜餍〗M派代表上講臺根據(jù)圖片匯報討論結(jié)果。（這一 環(huán)節(jié)的用意是要在教學中讓學生學會主動學習，主動地發(fā)現(xiàn)問題與思考問題，讓每一 個學生真正參與到課堂教學中來）
�。�3）教師演示使數(shù)字變得有趣和美麗的過程。
教師說：同學們歸納了很多方法，現(xiàn)在請同學們看看這些方法是如何做出來的。→教師演示花紋裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫圖案（點、線裝飾或動物花紋遷移）等，→播放《數(shù)字謠》，師生共同嘗試形狀的變化方法：擬人法、聯(lián)想法，比如教師舉例聯(lián)想法用“0"來問學生"0像什么？"，教師簡單畫出學生舉例的物體，增加學生對變形的認識。
3、 作業(yè)
�。�1）同學們想怎樣把數(shù)字變得更有趣和美麗？
教師說：剛才老師展示了數(shù)字變得有趣和美麗的過程，同學們一 起想想：生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”……等。
將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組，讓學生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組，要求學生討論交流自己的想法并運用桌上的工具材料表現(xiàn)“有趣的數(shù)字”，組織學生比一 比哪組做的變化多或制作方法多。
（2） 學生想象、表現(xiàn)，教師輔導學生完成作業(yè)。
4、 評價
�。�1）小組代表發(fā)言
小組代表說自己小組做了什么或說用了多少種方法、有多少種變化。
（2）教師點評小結(jié)
教師根據(jù)學生的作業(yè)及評述表達自己的看法。
5. 課堂引申
教師說：我們剛剛學習了數(shù)字的變形，其實生活中還有其他許許多多的變化，例如英文字母的變形和文字的變形，只要你們認真地觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們的有趣之處！
6. 評價表的填寫
我學會了......，我的作業(yè)......，我想對老師說......。
7、 教學后記
本課時旨在開發(fā)學生的想象思維，讓學生在原有數(shù)字的基礎上進行變形，創(chuàng)造再創(chuàng)造，利用多種方法構(gòu)建他們心目中的數(shù)字王國，課程中，有些學生的思維較局限，表現(xiàn)的內(nèi)容單一 ，以后還需多一 些類似的練習！
美術教案 篇3
一、學習目標：了解并掌握現(xiàn)代歐美文學 和美術方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》 、現(xiàn)代派藝術、畢加索及其《格爾尼卡》。
二．學習重點：1. 德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》2. 羅曼 羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》3. 法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》4.畢加索及其《 格爾尼卡》
三、學習難點：“荒誕”是現(xiàn)代藝術的重要表現(xiàn)形式，這種 形式在本課《等待戈 多》和達利的作品中有所反映。
四、學習過程：
自主學習
探究釋疑
結(jié) 合本課所學知識，完成下 列表格
國別文學家或藝術家代表作或貢獻
理解鞏固
1.20世紀20年代的美國在經(jīng)濟一片繁榮的背后蘊藏著一場危機。美國作家德萊塞仿佛嗅到了危機的氣味，出版了一本控訴美國社會制度的著作是（ ）
A .《哈姆雷特》 B.《美國的悲劇》 C．《神曲》 D．《戰(zhàn)爭與和平》
2.以不明主題而令人回味的文學作品是（ ）
A.《等待戈多》 B.《鋼鐵是怎樣煉成的》 C.《老人與海母親》 D.《戰(zhàn)爭與和平》
3 .以其高度的藝術性而獲得諾貝爾文學獎的小說是（ ）
A.《靜靜的頓河》 B.《美國的悲劇》 C.《母親》 D.《阿Q正傳》
4.湯姆隨母親去參觀世界名畫展，剛進展廳就看到了名畫《格爾尼卡》，他馬上對母親 說，這幅畫的作者是世界著名畫家（ ）
A.畢加索 B.梵高 C.拉斐爾 D.米開朗基羅
互助提高
20世紀的世界文學一片 繁榮，碩果累累，不僅涌現(xiàn)出多個文學流派，而且也出現(xiàn)了大量優(yōu)秀文學作品。除了教材中介紹的文學家和文學作品 外，你還知道哪些？
總結(jié)歸納：（記筆記）
美術教案 篇4
活動目標：
1、對撕紙活動感興趣，在撕紙的基礎上，學習撕長紙條的技能。
2、嘗試仿編兒歌，感知仿編的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
1、彩色色紙人手1—2張，每人一個小碗或一個小筐子，每人一個小勺子和小叉子。
2、一碗白色的紙條面。
3、幼兒用書《大老虎》
活動過程：
1、看書念兒歌《大老虎》，引出主題。
教師：看圖說說，圖上的小朋友在干什么？讓我們也變個大老虎來吃飯吧！師生一起念兒歌《大老虎》。
教師：我們小朋友除了吃大米飯，還吃什么呢？
2、出示一碗面條，引起制作興趣。
教師：這是一碗什么？是什么顏色？是用什么做的？鼓勵幼兒大膽的講述自己的看法，探索制作的方法。
3、 教師示范講解制作的方法，引導幼兒一條接一條慢慢的撕長條紙，不要撕的太快。
4、 幼兒進行面條加工活動。
教師：今天我們班要舉辦一個《好吃的面條》集餐活動，每個小朋友都要做一碗香噴噴的面條，好嗎？幼兒進行撕紙活動，教師對幼兒進行個別指導和幫助，對能力弱的孩子重點學習撕長紙，對能力強的孩子重點學習撕細長紙條。
5、 讓幼兒與同伴相互交流，介紹自己碗里的面條，再假裝吃面條，感受交流和吃面條的快樂，教師給予積極的評價。
6。 帶幼兒嘗試仿編兒歌《大老虎》。
教師：我們小朋友扮演大老虎，吃面條好嗎？我們一起說：長長面條，噴香噴香，豆腐雞蛋，青菜肉湯。
活動建議：
1、將小朋友做成的面條放在生活區(qū)域中，讓小朋友喂娃娃吃面條。
2、在區(qū)域活動中提供紙張，鼓勵幼兒撕紙做許多細細的長面條，不斷提高孩子靈活撕紙的能力。
活動反思：
小朋友都可以積極參與到撕紙的活動中，并與老師互動，大膽的說自己吃過或想到的各種面食；撕揪片時精細動作發(fā)展好的小朋友能撕的很小，很碎，有的小朋友則不行，是一大塊，一大塊的，撕的比較慢。在炒面時整個教學過程達到一個高潮，孩子們玩的特別開心。
美術教案 篇5
《美術課程標準》指出：“應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值�！痹诮虒W中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學就應該緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學生的學習、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學�！�，的主張。因此，我們的美術教學應構(gòu)建以學生為主體，讓學生觀察生活、體驗生活，讓生活走進課堂，讓美術與生活溝通起來，營造廣闊的美術教學空間。
一、走進生活，豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學生準備去兒童樂園玩，出發(fā)前我強調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面�！痹趦和瘶穲@里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼。……學生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導中，我不斷鼓勵學生抓住重點，表現(xiàn)自己的感受。學生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。
[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學生觀察寫生。后來，我采用讓學生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導點撥學生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學生有了豐富的體驗，才有表達的愿望，才有真實的表現(xiàn)。走進生活式的課堂，是將教學活動置于生活背景之中，激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，將教學目標轉(zhuǎn)化學生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學習，在學習中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。
在美術教學中，教師應充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學生的學習。讓學生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學生走進生活，學會觀察、分析、比較，思考怎樣進行繪畫創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感知覺的一條非常重要的教學思路。
二、感受現(xiàn)場，喚起記憶
[案例3]在教學自編學材《畫味道－辣》一課中，我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當辣，分給每位同學償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學生還是興致勃勃地談論著誰誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機遇，請學生談談感覺，說說看到同學被辣的姿態(tài)，如果用顏色來畫味道，你會用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學們畫一畫辣的感覺。
[案例4]在《畫表情－累》的教學中，教師讓學生到前臺來表演累的樣子，表現(xiàn)得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學生到教室外集合，繞著操場快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進教室的三位同學，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學互相觀察發(fā)表評論，。教師適時
引導學生從動態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀察。有了真切的感受，學生畫的表情特別夸張、生動、有趣。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學模式。現(xiàn)在采用創(chuàng)設生活情境教學的方法，設計了以下教學程序：以小組為單位成立筆筒設計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進行了“買筆筒”（市場調(diào)查）的游戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣筆筒”（推銷產(chǎn)品），推銷者介紹產(chǎn)品，購買者說說理由，并通過舉手的方式，評出最佳創(chuàng)意獎。生活情境的創(chuàng)設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。
[案例6]教學《餐具造型》一課時，教師讓學生設計自己的喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進行仿塑。為激發(fā)學生興趣，課堂上讓學生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的游戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細巧，等待老師來做客。
創(chuàng)設教學情境，是關注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學藝術。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設典型場景，以激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來，有效地激發(fā)出學生的藝術潛能，促使學生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學效果。
四、捕捉生活，培養(yǎng)觀察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學活動中，第一課時以捉迷藏游戲為主，第二課時，學生回憶創(chuàng)作。
第一課時，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內(nèi)畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學生，所有照片將在學校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。
第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的畫面，從構(gòu)圖、趣味、來著重評述，激發(fā)學生的個性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受，學生作畫的興趣提高了。畫面出現(xiàn)了較多有趣的場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！� 生活雖然是學生每天都能見到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學生還停留在無意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ識生活，觀察生活，指導捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，可以鼓勵學生堅持“畫日記”，讓學生把看到過的物像或經(jīng)歷過的事情，憑借記憶默畫下來。當然，在默畫過程中，要求學生回憶當時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進行合理取舍，經(jīng)過審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。
五、用于生活，體現(xiàn)價值
[案例8]本著激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合探究能力，促進學生全面發(fā)展的理念，開展形式多樣美術綜合活動，使美術與生活緊密相連。學校一年一度爭當科學小博士活動中，學生把有關設計的知識運用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動中，學生組成調(diào)查小組，進社區(qū)通過問卷、拍照、攝像等方式對社區(qū)不文明行為開展調(diào)查活動，把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買義賣攤點布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風彩冊、六一游園布置等活動。
[案例9] 學習了《封面的設計》，課外可以為自己的“習作”出一本小書，設計一個封面；學習了《賀卡設計》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學；學習了《板報設計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣，能把學生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學的知識，又豐富了課外知識，讓學生真正體會美術與傳統(tǒng)文化、日常生活的關系，認識到只有學好美術，才能靈活應用到實際生活中去，有助于學生體會美術的價值與意義。
美術教學并不同于美術課本教學，美術學習的外延同生活的外延相等。應讓學生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內(nèi)學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用。新課程標準，要求美術教學結(jié)合學校和社區(qū)活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。為了讓學生做到學以致用，利用學生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學生課堂學習與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學生現(xiàn)實生活中的問題有機地結(jié)合，以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎，將美術教學生活化，讓美術教育真正走進學生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現(xiàn)實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創(chuàng)造，才能更有效地促進美術課堂教學，真正提高課堂生活質(zhì)量。
美術教案 篇6
一、教學目的
1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的.精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。
2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。
二、教學重點、難點
重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。
難點：１、構(gòu)圖設計
�。病⑶‘斶x擇材料。
三、教具、學具準備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>
學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學過程
1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。 3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）
同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。 （板書課題：賀卡設計與制作）
賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。
�。ò鍟簮坌呐c祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）
�。�1）構(gòu)思、設計
我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構(gòu)思，準備制作一個內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設計稿。
在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。
（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
�。�4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
�。�5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。
（6）整理畫面： 看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。
5、學生課堂作業(yè)
�。�1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。
�。�2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。
�。ā缎履昕鞓贰�、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）
美術教案 篇7
教學理念：
新時代對人的素質(zhì)要求在不斷提高，而藝術創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標志之一，成為藝術教育在培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)、能力過程的首要目標。把培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關學科知識的整合滲透，使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創(chuàng)設教學情境。變換教學形式，使學生變被動接受為主動展示，變以往課堂氣氛沉悶為活躍，從而促進學生主動參與各項教學活動，逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達"，教師根據(jù)學生學號安排20人進行練習，力圖讓學生釋放情感，展開創(chuàng)造的聯(lián)想，加之音樂烘托背景輔助教學，促使學生全身心體驗設計教學的愉悅性，在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標，更不能以像或不像作為評價的標準。
教學目標及內(nèi)容：本課通過欣賞與評述，研究與討論，實踐與體驗，評價與總結(jié)四個方面去研究美術可以表現(xiàn)主觀情感，并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1。在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，美術再現(xiàn)了現(xiàn)實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術可以表達主觀情感，不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風格，表達不同的主觀情感。
2。每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關系，通過欣賞與討論及列舉大量的作品，使學生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3。通過實踐體驗表現(xiàn)色彩的主觀情感，讓學生掌握一些色彩知識，掌握色彩對情感的影響，色彩的對比統(tǒng)一。在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標，更不能以像或不像來作為評價的標準。
4。通過欣賞和實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，激發(fā)學生用藝術形式表達自己的情感愿望。
教學重點：能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達，培養(yǎng)學生借助色彩等多種藝術形式再現(xiàn)真實生活和表現(xiàn)主觀情感，能理解色調(diào)對情感的影響。
教學難點：能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對生活真實的感受，用色彩表達內(nèi)心的情感。
教學準備：水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學。
學生準備：水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學過程：
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