小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探
小學(xué)生正處在行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。這一時(shí)期行為的正常健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體一生都具有深遠(yuǎn)的影響。然而，不能否認(rèn)的客觀事實(shí)是：由于正處在身心發(fā)展的特定階段，小學(xué)生的問(wèn)題行為頻繁出現(xiàn)，而小學(xué)生的問(wèn)題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的攻擊性行為，即那些經(jīng)常引起麻煩的行為。
問(wèn)題行為在小學(xué)中極為常見(jiàn)。具有這一類問(wèn)題的學(xué)生通常表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)度，行為粗暴，上課不專心，不遵守紀(jì)律和規(guī)則，與同學(xué)不合作，破壞公共財(cái)物，欺騙或偷竊等。攻擊性問(wèn)題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對(duì)抗性，極易引起家長(zhǎng)和教師的煩惱。同時(shí)問(wèn)題行為也影響著個(gè)體本身的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成一些干擾或損害，有的問(wèn)題行為如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，還可能影響其一生。所以，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的行為指導(dǎo)，開(kāi)展行為教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，矯正問(wèn)題行為，發(fā)展其行為技能應(yīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育和心理健康教育的重要內(nèi)容。
當(dāng)問(wèn)題行為出現(xiàn)以后，運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)加以治療與矯正。畢竟是亡羊補(bǔ)牢，我們并不期望不良行為的出現(xiàn)，最好就是最初養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣�！比~圣陶先生亦有言：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”的確，我們的教育應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是由于重復(fù)或訓(xùn)練而逐漸鞏固下來(lái)的.行為方式。習(xí)慣成自然。一旦形成某種習(xí)慣，便會(huì)成為自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。例如，一個(gè)養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣的學(xué)生，每天早晨會(huì)早早起床，不用父母督促便會(huì)自覺(jué)的拿起書(shū)本朗讀；一個(gè)學(xué)生若養(yǎng)成了事事愛(ài)問(wèn)他人的習(xí)慣，遇到難題就不愿去思考，只會(huì)問(wèn)別人。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。一位專家曾調(diào)查了3000多名考入名牌大學(xué)的高中畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要原因是他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以能促使學(xué)習(xí)成功，就在于它是自然的、自覺(jué)的，這使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且不需要付出意志努力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（“磨刀不誤砍柴工”）
�。�2）養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣。（聽(tīng)、講、記、問(wèn)——聽(tīng)課要訣）
（3）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”“放電影”法——我國(guó)著名化學(xué)家唐敖慶教授
堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)
堅(jiān)持認(rèn)真訂正錯(cuò)誤
2、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
�。�1）明確壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處。
�。�2）制定具體可行的目標(biāo)，提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。
克服壞習(xí)慣最忌“僅此一次，下不為例。”
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
筆記方法：抓重點(diǎn)，記難點(diǎn)閱讀七字訣：看、查、劃、讀、摘、想、記
�。�4）監(jiān)督指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。貴在堅(jiān)持
二、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成
1、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
列寧說(shuō)：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。規(guī)律的作息制度、良好的作息習(xí)慣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的保障，也是他們身心健康發(fā)展的保證。良好的作息習(xí)慣至少包括以下幾個(gè)部分：
�。�1）保證睡眠。（8——9小時(shí)）
（2）按時(shí)就寢，早睡早起。
�。�3）學(xué)會(huì)休息，高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間一般在45分鐘左右
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
小學(xué)生的飲食行為卻存在許多問(wèn)題，即有不良飲食習(xí)慣。主要有：①偏食、挑食；②不吃早餐；③好吃零食，忽視正餐；④喝飲料無(wú)節(jié)制；⑤貪吃；⑥不恰當(dāng)節(jié)食減肥。另外，還存在吃飯過(guò)快，邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書(shū)等不良就上習(xí)慣。
要糾正孩子的不良飲食習(xí)慣，可采取以下四條對(duì)策：
�。�1）調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。（五谷雜糧）
�。�2）重視一日三餐的營(yíng)養(yǎng)搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少
�。�3）吃零食要講科學(xué)。限量、限時(shí)
�。�4）創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。
三、良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成
著名心理學(xué)生丁瓚認(rèn)為，“人類的心理適應(yīng)，最主要的就在于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際交往是中小學(xué)生生活的重要部分，也是其社會(huì)化的主要內(nèi)容和徐徑。親子關(guān)系不良、師生關(guān)系惡劣、為同伴所拒絕不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格形成和心理健康，也會(huì)給他們成年后的生活留下陰影和癥結(jié)。所以，中小學(xué)生的人際適應(yīng)教育不可忽視。
應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的交往習(xí)慣？
1、面帶微笑。
2、禮貌待人。學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)
3、靜心傾聽(tīng)。
4、正確表達(dá)。
5、不吝贊賞�？释蝗速p識(shí)是人最本質(zhì)的天性
6、樂(lè)于助人。
7、自信自尊。
8、積極主動(dòng)。
小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非朝夕之功，并始終貫穿于他一身的發(fā)展，需要我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中做好引路人，為他們一身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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