胸涵春秋意方暢腹有詩書氣自華論文

胸涵春秋意方暢腹有詩書氣自華論文

　　從事語文教學(xué)尤其是中學(xué)語文教學(xué)多年，個中艱辛自不待言。但語文教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”歷來為社會所詬病，一個語文教育工作者辛辛苦苦數(shù)十載，到頭來，往往功勞沒有苦勞也沒有，還要承受相當(dāng)大的社會壓力。投入和產(chǎn)出嚴(yán)重地不成正比，是我們語文教學(xué)多年來的弊病�，F(xiàn)以初中的語文教學(xué)現(xiàn)狀為中心，談一談自己的思考和體會。

　　一、當(dāng)前初中語文教學(xué)的幾種不良傾向

　　1、有的是沒完沒了的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少有質(zhì)量的閱讀。

　　2、語文味喪失，非語文的東西喧賓奪主。

　　3、語文訓(xùn)練直奔主題，缺少過程與方法。

　　面對以上幾種不良傾向，我們?nèi)绾蝸砀淖兡�？這些年來，我一直致力于讓我的語文教學(xué)進(jìn)入“嚴(yán)謹(jǐn)求實與灑脫隨意相結(jié)合”的境界，這種境界也是我慢慢樹立起來的語文教學(xué)觀，我會向著這個目標(biāo)做不懈的努力。那么如何做到讓語文教學(xué)既嚴(yán)謹(jǐn)求實又灑脫隨意呢？下面就這個理念，闡述一下我在實際教學(xué)中的一些方法和措施。

　　二、語文教學(xué)的基本境界——要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實、回歸本位

　　語文既是一門學(xué)科，也是人們?nèi)粘Ｉ�活和工作中必不可少的交際工具。這就要求我們語文老師在教學(xué)中去努力規(guī)范學(xué)生的用字用詞用句以及行文，正確地傳播祖國的語言文字，即語文教學(xué)要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實。

　　1、通過語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，來規(guī)范學(xué)生的用字用詞用句。這里所說的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，主要指同音字、多音字、形近字、多義字的音和形辨析，同義詞、近義詞的辨析，成語、俗語、慣用語、俚語的正確使用，以及病句辨析等練習(xí)形式。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生在字詞句的使用方面，會越來越準(zhǔn)確規(guī)范。

　　2、正確處理好人文性與工具性的關(guān)系�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文具有工具性，是人們用來交際的工具。同時語文也具有人文性，而人文性是看不見摸不著的，它要求教師通過文本教學(xué)去滲透到學(xué)生的精神中去。工具性與人文性統(tǒng)一了，語言文字才能同人的思維、思想乃至精神和諧統(tǒng)一。

　　3、在習(xí)作和口語交際中，時時注意字詞錯誤的糾正。在作文訓(xùn)練中，不少老師單單把注意力放在對篇章結(jié)構(gòu)等“寫作技法”的教學(xué)指導(dǎo)方面，對字詞應(yīng)用這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)往往忽視了。

　　這種現(xiàn)象的集中表現(xiàn)是，不糾正習(xí)作中的錯別字及運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語，導(dǎo)致學(xué)生積重難返，甚至有些學(xué)生到了初三都不知道自己曾經(jīng)寫了那么多錯別字。這種現(xiàn)象實在令人堪憂，也讓我在糾錯中付出了更多的時間和精力，有時感覺力不從心，但我從不松懈。我不但在學(xué)生的習(xí)作和口語交際練習(xí)方面嚴(yán)格把關(guān)，更注重自己在日常寫作和課堂教學(xué)中語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，我時刻提醒自己，要給學(xué)生做個表率。

　　三、語文教學(xué)的崇高境界——更要做到灑脫隨意、超越升華

　　我認(rèn)為，語文要想成為吸引人的一門課程，首先你這個老師要成為有獨特性格和魅力的人，還要具備廣博的學(xué)識和詼諧的談吐，如此，你這個人和你駕馭的課堂才會變得灑脫隨意，學(xué)生才會跟隨你動起來，課堂才會活起來。

　　1、做個博學(xué)多才的語文老師。我每天都要抽時間閱讀中外名著，了解魯迅與祥林嫂，了解巴爾扎克與葛朗臺，以便能在課堂上縱橫馳騁。無論是古代的李清照與辛棄疾還是現(xiàn)代的冰心與朱自清，無論是英國的莎士比亞還是法國的雨果，無論是唐詩宋詞還是一些經(jīng)典散文，我都能如數(shù)家珍，讓學(xué)生在驚異的同時，也被那些優(yōu)秀的文化典籍深深地吸引。有了豐厚的語言積累，我在課堂上就能靈活運(yùn)用飽含詩意的導(dǎo)語、過渡語，學(xué)生往往情不自禁地生出幾分贊許。我也會涉獵哲學(xué)故事，了解一下蘇格拉底與柏拉圖；也會閱讀歷史書籍，了解“貞觀之治”、“康乾盛世”的由來……總之，達(dá)到了博學(xué)，就可以縱論古今、引經(jīng)據(jù)典、妙語如珠。

　　2、做個詼諧灑脫的語文老師。學(xué)生很喜歡談吐幽默詼諧的老師，老師的教學(xué)幽默，是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進(jìn)行教學(xué)。語文課的教學(xué)幽默是語文老師思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常使語言于瞬間閃爍出耀眼的光彩。比如在講解“婀娜多姿”這個詞時，我說，“婀娜多姿”多形容女子體態(tài)柔美。為了讓學(xué)生更好地理解詞義，我巧妙地運(yùn)用了比喻：“古代美女西施行走起來，如風(fēng)中楊柳——婀娜多姿�！崩洳欢∫粋�男生大聲問：“老師，我們班主任可稱得上婀娜多姿嗎？”我愣住了，同學(xué)們也愣住了，知道他在故意搞笑，隨即全班爆發(fā)哄堂大笑。我沒有責(zé)備他，而是順?biāo)�推舟解釋了一番：“如果班主任男扮女裝，演醉酒的貴妃，甩著水袖拋著媚眼，絕對稱得上婀娜多姿�！比�班再一次爆發(fā)哄堂大笑，在笑聲中他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了詞的主旨，也對我的隨機(jī)應(yīng)變和風(fēng)趣幽默報以熱烈的掌聲。像這樣靈活變通、巧妙處理教材和教情的趣事，在我的課堂上隨處可見，因而我的語文課時時充滿了笑聲。我會視教學(xué)情況而定，隨時會穿插一些故事片段、笑話、名人軼事等來調(diào)動課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)盡在我的掌控之中，讓語文教學(xué)從死板沉悶中解脫出來，真正達(dá)到寓教于樂。

　　我力求語文課能夠把教育性與趣味性融為一體，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵。由于我在教學(xué)中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用了教學(xué)幽默，使語文課增添了藝術(shù)的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有了活力，也優(yōu)化了教學(xué)育人的環(huán)境，從而有助于塑造學(xué)生健康的人格和心靈。

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