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      2. 做好班主任工作的六重六強(qiáng)論文

        時(shí)間:2021-04-23 11:17:34 論文 我要投稿

        做好班主任工作的六重六強(qiáng)論文

          班主任是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者,是班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者,是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。在新課改背景下,如何做好班主任工作,這就需要班主任有更新的教育理念和更科學(xué)的教育策略、教育機(jī)制。根據(jù)多年的班主任工作積累和學(xué)校管理實(shí)踐,談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯摹傲亓鶑?qiáng)”。

        做好班主任工作的六重六強(qiáng)論文

          一、重學(xué)習(xí),強(qiáng)修養(yǎng),提高班主任自身素質(zhì)

          俗話說(shuō):“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作,班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的威信。一是注重學(xué)習(xí),不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做榜樣。三是注重積累鍛煉,具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書(shū)面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力,能夠隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們的真實(shí)態(tài)度,以知人知面知心;還應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,有教育和管理相結(jié)合的能力,有較高的演講和對(duì)話能力等等。

          二、重言傳,強(qiáng)身教,樹(shù)立良好的班風(fēng)

          孔子說(shuō)過(guò);“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!毖詡魇巧斫痰幕痉绞,身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到,還要求我做!”可見(jiàn),教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。教師要做好學(xué)生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象,建立起崇高的威信。

          事實(shí)上,教師與其在道德教育上費(fèi)盡口舌,還不如做出榜樣來(lái)。俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如干出樣子。”諸如對(duì)班級(jí)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育,可以說(shuō)是晨會(huì)、班會(huì)課不變的主題之一,但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時(shí)出現(xiàn)……為何屢禁不止呢?我們何不嘗試著以自己的行為語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生:墻上的腳印我們班主任仔細(xì)擦去,地上的痰跡我們班主任一一拖去,亂拋的紙屑我們班主任一一撿起……經(jīng)過(guò)多次的行為感化,學(xué)生中的不文明行為就會(huì)慢慢絕跡。這比我們?cè)诔繒?huì)、班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多。作為班主任,平時(shí)應(yīng)處處以身作則,用行為語(yǔ)言教育學(xué)生。

          三、重實(shí)際,強(qiáng)落實(shí),制定好完整而易操作的班規(guī)

          “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說(shuō):“已經(jīng)有一套校規(guī)了,還需要班規(guī)嗎?”。但肯定地說(shuō):“要!”理由很簡(jiǎn)單:學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣,內(nèi)容太多,操作起來(lái)比較困難,而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥,由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來(lái),重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規(guī),就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則,班主任開(kāi)展工作就容易多了。因?yàn),同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則,如果誰(shuí)違反了這些行為準(zhǔn)則,那么誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評(píng),就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。例如,我原來(lái)帶的六年級(jí)班有位住校的同學(xué)經(jīng)常在熄燈后講話,按照班規(guī)他被批評(píng)教育并在班會(huì)上做了檢討。通過(guò)這件事情不僅教育了本人更警醒了大家,起到很好的教育作用。

          班規(guī)要制定好,更要落實(shí)好,這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我曾在班內(nèi)實(shí)行了“量化管理積分制度”!傲炕e分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準(zhǔn)備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個(gè)人行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分,每周評(píng)比一次遵規(guī)守紀(jì)優(yōu)秀學(xué)生,并在班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比欄張貼小紅花,每月進(jìn)行一次總結(jié),總分較低的取消各種評(píng)優(yōu)資格,總分較高的則各種評(píng)優(yōu)優(yōu)先。該制度的實(shí)施遵循獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)罰分明、人人平等的原則,確實(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生時(shí)刻約束和調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的積極性。

          四、重培養(yǎng),強(qiáng)信任,大膽使用好班干部

          在實(shí)際工作中,許多班主任滿腔熱情,事必躬親,唯恐出亂子,用諸多的清規(guī)戒律規(guī)范學(xué)生,時(shí)刻充當(dāng)著“管家或保姆”的角色。這種“管”對(duì)學(xué)生和班務(wù)管得過(guò)多過(guò)死,不利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展和身心的全面發(fā)展,容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

          當(dāng)然,班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,定期召開(kāi)班委會(huì),在鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí),指點(diǎn)他們工作方法,要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。另外,班主任還要善于抓住班級(jí)出現(xiàn)的主要矛盾管大放小,管主放次。在班級(jí)管理中把管理滲透到“不管”之管中,達(dá)到“無(wú)為而治”的最高境界。

          五、重聯(lián)系,強(qiáng)協(xié)作,密切科任教師和家庭的關(guān)系,共同教育培養(yǎng)學(xué)生

          在教育、教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已,而要靠教師集體的共同努力。所以,作為班主任,要經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況,并及時(shí)匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計(jì)劃等,聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)管理及工作方面的意見(jiàn),邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng),爭(zhēng)取他們的支持,同心協(xié)力搞好班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程,會(huì)不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的影響,各個(gè)方面的作用都是不可低估的,所以班主任還要經(jīng)常利用家訪、電話聯(lián)系等機(jī)會(huì),向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭的情況,并及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動(dòng)態(tài),共商對(duì)策,共同教育學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的,他們對(duì)孩子的`希望非常殷切,班主任和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,家長(zhǎng)也是非常歡迎的。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來(lái),形成完整的教育系統(tǒng),使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。例如班主任可以開(kāi)展每個(gè)家長(zhǎng)和孩子共同制定一個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃,每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信等活動(dòng),介紹孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)孩子的教育期望,以便自己更好地了解孩子,使自己的教育工作做得更具體,更到位。

          班主任要在學(xué)生身上發(fā)生影響,有一定的號(hào)召力,就必須和學(xué)生有共同的目的要求,要有融洽的情感,真正理解和信任學(xué)生,既做學(xué)生的良師,又做學(xué)生的益友,建立平等的師生關(guān)系。向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生情況,切忌“告狀式”,要敢于為學(xué)生承擔(dān)“教育、關(guān)心不夠”的責(zé)任,做到師生心理相容,做學(xué)生的教育者、引路人、保護(hù)者;善于根據(jù)學(xué)生不同水平、不同情況,在校內(nèi)協(xié)助任課老師,在校外協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的“朋友”共同努力,點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心希望之火;要掌握機(jī)動(dòng)性和分寸感,對(duì)積極分子和個(gè)別差等生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)教育,珍惜已建立的信任感,加強(qiáng)情感聯(lián)系。

          六、重“四勤”,強(qiáng)到位,切實(shí)做好班主任工作

          搞好一個(gè)班,班主任老師要做到“四勤”,即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,到學(xué)生的家里去,多與學(xué)生接觸,因?yàn)樵陂_(kāi)始習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料。嘴勤,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,做差生轉(zhuǎn)化工作多與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生在家的情況。指導(dǎo)他們的家庭背景,這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更應(yīng)該在日常工作中做到腦勤,即勤思考:思考治班之道、思考工作方法。一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問(wèn)題的今天”,諸如“我今天做什么了?取得了哪些成績(jī)?有那些失誤?我今天學(xué)習(xí)了嗎?我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎?”等等,而班主任的這種問(wèn)題意識(shí)要在無(wú)形中去感染學(xué)生,要讓學(xué)生也要活在“問(wèn)題的今天”。問(wèn)題便是思考,有思考便能知一天的得失,一學(xué)月的得失,知得失者便能成功。班主任勤在班級(jí),便能知道班內(nèi)的得失;勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼,一切工作便能很好開(kāi)展!扒凇笔前嘀魅喂ぷ鞅仨毦邆涞膬(yōu)良作風(fēng),勤是班主任藝術(shù)的必要要素。“像一顆草,一只蜜蜂,一名勤務(wù)員那樣,對(duì)人無(wú)所求,盡可能地多給人,勤勤懇懇,切莫有自以為是的思想!边@正是對(duì)我們每一位班主任提出的要求。

          總之,班主任管理工作是一門(mén)頗具內(nèi)涵的藝術(shù),也可以說(shuō)是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中。但只要我們用心去做了,讓一個(gè)班集體有了明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,有了嚴(yán)格規(guī)范的管理,一定會(huì)向著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn),走向成功。

          參考文獻(xiàn):

          1.《班主任工作漫談》魏書(shū)生著漓江出版社1993年

          2.《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》(共5冊(cè))龔春燕等編著漓江出版社2000年

          3.《班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐與思考》中國(guó)教育網(wǎng)2007.9

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