高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才與核心技能研究論文
摘要:通過與企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案并不斷修訂，從而滿足企業(yè)的用人需求;針對畢業(yè)生實踐技能不足的情況，根據(jù)專業(yè)崗位方向，進行專業(yè)核心課程整合，加大教學中的實踐環(huán)節(jié)比例，通過課堂教學改革提高學生的實踐技能，從而解決企業(yè)用人與畢業(yè)生實踐能力不足的難題。
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)方案；課程體系；核心技能
引言
企業(yè)用人與學生就業(yè)之間的矛盾一直是一道難解的社會難題。為了解決這一難題，國家出臺了很多政策，各高校也積極進行教學改革，尤其是高職院校，通過加大教學中實踐環(huán)節(jié)的比例，與企業(yè)深度合作，采用2+1的教學模式、頂崗實習與預(yù)就業(yè)等措施，盡量讓學生走出校園即能滿足企業(yè)需要。本著解決企業(yè)用人與學生就業(yè)難題的初衷，課題組對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)、學生核心技能的培養(yǎng)問題進行了研究，通過對企業(yè)進行深度調(diào)研，聘請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，同時不斷完善，力求學校教學與企業(yè)需求對接，讓學生在畢業(yè)時即能滿足企業(yè)上崗的需求。課題組根據(jù)企業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)格，從專業(yè)課程整合、課程設(shè)計、實踐教學實施、實踐技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能評價等幾個方面研究如何培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職學生的專業(yè)核心技能。經(jīng)過幾年的教學研究與實踐，目前已制定出基本符合行業(yè)標準的方案與課程標準。
一、課題研究基礎(chǔ)
學院于2007年開始開辦計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2008年該專業(yè)被確定為院級重點建設(shè)專業(yè);自2010年，該專業(yè)與安博集團進行專業(yè)共建，使專業(yè)建設(shè)得到了進一步的完善;學院投資建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)與管理實訓(xùn)室專門用于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學。2009年與思科公司合作，成立了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院，加入思科網(wǎng)絡(luò)學院理事會，參加了網(wǎng)院的師資培訓(xùn)，教師成為思科網(wǎng)院認證講師;2012年與H3C公司合作，成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學院，參加H3C網(wǎng)絡(luò)學院認證講師培訓(xùn)，教師獲得了H3CNE證書和H3C認證講師資格;在教學過程中充分利用企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)學院教學資源，使人才培養(yǎng)過程更貼近企業(yè)實際生產(chǎn)過程;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學團隊是學院優(yōu)秀教學團隊，幾年來一直與哈市多家網(wǎng)絡(luò)公司和知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生成廠商駐哈機構(gòu)密切合作，根據(jù)企業(yè)專業(yè)崗位人才需求不斷地進行人才培養(yǎng)方案的修訂，一直在進行著教學改革研究探索，不斷完善各門專業(yè)課的課程標準。幾年來一直組織該專業(yè)的學生參加全省舉辦的網(wǎng)絡(luò)方面的技能大賽，并組織學生參加相關(guān)的認證考試，取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書。該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，分布在全國各地，有的畢業(yè)生已經(jīng)成為單位的技術(shù)骨干。
二、專業(yè)核心課程整合與核心技能培養(yǎng)
1．專業(yè)核心課程整合，加大實踐教學環(huán)節(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置是本著對準崗位設(shè)置課程的原則進行的，根據(jù)職業(yè)崗位分析歸納得出知識要求及能力要求，根據(jù)知識和能力要求設(shè)計專業(yè)課程體系。根據(jù)課程設(shè)計的總體思路和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將課程分為三個方向，即網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站設(shè)計與維護和網(wǎng)絡(luò)管理與維護，圍繞這三個方向進行了課程體系的設(shè)置。2014年，圍繞專業(yè)核心技能培養(yǎng)，課題組通過大量地深入企業(yè)調(diào)研，對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2012年修訂)》重新進行了研究，分析專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問題，對各專業(yè)課程標準、課程實踐項目設(shè)置認真研究、修訂，對每個專業(yè)崗位方向的專業(yè)核心課程進行了整合，在2014級和2015級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)中采用了新修訂的人才培養(yǎng)方案。具體課程設(shè)置見圖1。課題組制定的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準注重學生核心技能的培養(yǎng)，通過對企業(yè)典型工作任務(wù)的分析，總結(jié)出對應(yīng)的能力需求，從而對核心課程進行整合，將理論與實踐深度結(jié)合，既增加了學生的學習興趣，也使學生的實踐能力在校期間就得到了很好地鍛煉。根據(jù)對畢業(yè)生的.追蹤及用人單位的反饋，此種方式使學生能很快地進入企業(yè)員工狀態(tài)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程共12門，實踐安排見表1(部分體現(xiàn))。
2．企業(yè)標準融入課程體系，修訂完善課程標準
為了更好地與企業(yè)對接，學生在校期間需取得行業(yè)認證，這在一定程度上增強了學生的就業(yè)意識，更加重視實踐環(huán)節(jié)。同時，為了讓學生在校期間更接近企業(yè)環(huán)境，專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)建立合作關(guān)系，加強與思科公司、H3C公司合作，將企業(yè)標準融入課程體系，在教學過程中充分利用企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)學院教學資源，采集實際場景的工作任務(wù)并進行分解，轉(zhuǎn)化為課堂教學中的實驗及實訓(xùn)，讓學生在課堂中就接觸并進行工作演練，為頂崗實習及就業(yè)做好準備。加強與H3C公司、思科公司合作伙伴企業(yè)的合作，在頂崗實習期間，將學生送入這些企業(yè)進行崗前培訓(xùn)和預(yù)就業(yè)。通過頂崗實習，學生技能得到很大提高，有的畢業(yè)后選擇繼續(xù)留在企業(yè)，有的選擇了更好的企業(yè)去發(fā)展。與企業(yè)共同制定并修訂人才培養(yǎng)方案的同時，課程標準也在不斷地修訂與完善。通過兩年的時間，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的12門核心課程的課程標準進行了較大幅度地改動，增加了實踐比例的同時，還將企業(yè)典型任務(wù)分解歸納，融入課程。以“動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與維護”和“路由交換技術(shù)”為例，在修訂之前，“動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與維護”課程以PHP語言為中心，主要講解語法與程序語句，課堂教學案例也多是從教材中選取一些孤立零散的練習;修訂之后，將典型的企業(yè)案例融入課程，將網(wǎng)站中的高頻應(yīng)用如留言板、論壇等作為學生的課程實訓(xùn)，學生通過學習能夠使用PHP+MySQL制作動態(tài)網(wǎng)站，并對動態(tài)網(wǎng)站進行維護;“路由交換技術(shù)”課程改革前主要講授交換原理及路由協(xié)議，在修訂后實踐及實訓(xùn)比例占總學時比例超過50%，教師將企業(yè)案例帶進課堂，學生利用模擬器及實際設(shè)備進行配置，并利用所學知識對配置過程中出現(xiàn)的問題進行排查和調(diào)試，不僅提高了學生的學習興趣，同時，學生的實踐能力也得到了提升。
3．專業(yè)教學團隊建設(shè)與專業(yè)技能大賽
為了提高專業(yè)教師實踐技能，使每名教師能夠了解企業(yè)專業(yè)崗位技能需求，勝任專業(yè)崗位工作，能夠承擔一個崗位方向的所有課程教學和實踐指導(dǎo)，專業(yè)團隊教師利用假期參加專業(yè)課程培訓(xùn)，到思科和H3C的合作伙伴企業(yè)參加企業(yè)實踐。為加強學生技能培養(yǎng)，幾年來，學院組織學生參加省計算機專業(yè)指導(dǎo)委員會與企業(yè)聯(lián)合舉辦的網(wǎng)絡(luò)技能大賽，以賽促學，同時，通過參賽找出在技能培養(yǎng)方面與企業(yè)要求存在的差距，也作為實踐教學改革的依據(jù)。
結(jié)束語
對學生核心技能的培養(yǎng)，是高職教學的重中之重，是解決企業(yè)用人與學生就業(yè)難題的一把鑰匙。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)核心技能培養(yǎng)的研究，以及與企業(yè)的深度合作，已完成了教學的初步改革。通過教學實踐，并總結(jié)學生頂崗實習和就業(yè)情況以及學生參加省和國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽成績，事實證明，整合的課程體系更貼近企業(yè)需求，加強學生實踐技能的培養(yǎng)有利于其頂崗實習及就業(yè)，注重核心技能培養(yǎng)使學生在就業(yè)時具備一定的優(yōu)勢。我們將繼續(xù)探索研究，進一步對教學進行改革，提高教師企業(yè)實踐能力，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)用人需求的學生。
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