- 相關(guān)推薦
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的識字能力的論文
識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,而學(xué)生一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童年齡特點,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力。那么,怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行。
1.借助直觀形象的教具,聯(lián)系生活實際,進(jìn)行識字教學(xué)
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)過程中,我精心設(shè)計了許多生字卡、圖片,利用實物進(jìn)行直觀形象的教學(xué),以此提起學(xué)生的興趣,提高識字能力。如教學(xué)“吃”字,我出示識字卡片,讀準(zhǔn)“吃”字的音,再讓學(xué)生表演“吃”的動作。告訴學(xué)生,“吃”是用口去嚼東西,所以“吃”的左邊是口字旁,接著聯(lián)系實際,讓學(xué)生說說哪些動作能用上“吃”的。有些學(xué)生一下子就說出“吃香蕉”、“吃飯”。另外,我還利用了猜謎語的方法進(jìn)行教學(xué)。因為小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),故而采用了猜謎語的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。猜謎語a、巧奪天工——打一字(人)b、兩個小孩在土堆上背靠背!蛞蛔郑ㄗヽ、眼前一座山,只能看見尖。山中兩個洞,空氣通里邊!蛞黄鞴伲ū牵┮宰种i、順口溜等形式出題檢測學(xué)生識字,能激起學(xué)生的好勝心,也有趣味性,能喚起學(xué)生興趣。比如教學(xué)“雨”字時。
我講述了謎語:“千條線,萬條線,落在水里看不見!边B念兩遍,請學(xué)生猜謎底。每次一說到猜謎語,孩子們就來勁,教室里總是鴉雀無聲,學(xué)生們個個都在認(rèn)真地想,不一會兒,孩子們紛紛地舉起了小手,爭先恐后地說出了謎底是“雨”。學(xué)生們猜對了,我就出示“雨”字的圖片,讓學(xué)生記住了“雨”字的樣子,然后再出示生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雨”的字音,學(xué)會“雨”字。興趣是最好的老師,通過猜謎語來認(rèn)識字,不但能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深了學(xué)生的思維能力,提高了對字的認(rèn)識。故而,在教學(xué)中,能夠常常聯(lián)系實際,利用生字卡片、圖片、利用實物、利用猜謎語等直觀的教學(xué)方法,是提高識字能力的重要途徑。
2.培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)
語言是人與人溝通的最好方法。顯然,老師與學(xué)生也不例外。故而,能夠在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué),那樣,便能達(dá)到了事半功倍的效果。比如教學(xué)“紅”字時,我首先出示了紅蘋果的圖片,然后引出話題:蘋果是什么顏色的?學(xué)生們不由自主就說出了蘋果是紅色的。最后再出示生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音。學(xué)生初步理解這個字的意思后,我注意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生:在我們生活中什么東西能夠用這個字。學(xué)生紛紛舉手,有的說:“國旗是紅色的”,有的說“小紅的衣服是紅色的”,還有的說“西紅柿也是紅色的”。在理解詞義的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行字形分析和書寫指導(dǎo)。這樣,學(xué)生從理解詞義到口頭運(yùn)用都離不開語言環(huán)境,學(xué)生不僅學(xué)得活,而且記得牢。因此,在語言環(huán)境中識字,也是提高識字能力的有效方法。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的識字方法有很多,需要我們教師不斷的探索,使學(xué)生認(rèn)識更多的字。
【淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的識字能力的論文】相關(guān)文章:
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力論文(通用12篇)09-30
如何培養(yǎng)學(xué)生能力02-19
如何培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力02-17
如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新思維能力論文10-01
淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的論文(精選14篇)06-08