小學體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力論文
在體育教學中仍有部分教師使用讓學生步調(diào)一致的機械似操練的教學方法，像“齊步走”、“一刀切”的教學方法，導致一部分身體素質(zhì)好的學生“吃不飽，也吃不到”，身體素質(zhì)差的學生“受不了”，大大抑制了學生學習與練習的積極性。在小學體育教學中，如何讓學生“自主學習”，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣呢？
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系
教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，相處的氛圍上必定是和諧的。
1.建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導作用
作為體育教師首先要轉(zhuǎn)變舊的教育教學觀念，要從“師道尊嚴”的權(quán)威中完全解脫出來，俯下身子，去用心聆聽孩子們的心聲。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的、有人格的、有主觀能動性的人。教師與學生只是在教學活動中擔當著不同的角色，并沒有人格上的高低貴賤之分，必須平等地對待和關(guān)注每一位學生，了解并尊重孩子們的個性差異。這樣才能建立起新教育形勢下新型的師生關(guān)系，在教學中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。
2.要關(guān)愛學生，以情動人
“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是體育教師在教學中經(jīng)常采用的教學方法之一。愛是建立和諧師生關(guān)系的紐帶，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能大膽地在學習中體驗、創(chuàng)新、提高。要在教學中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進行溝通與交流。比如在課堂教學中善于蹲下和學生談心，體貼、關(guān)愛學生，善于對學生進行鼓勵性的評價，在課堂教學中多微笑、多表揚，表現(xiàn)出師愛的真情，克服過去學生懼怕體育老師的現(xiàn)象，以自身的人格魅力去感染和教育學生。
有了這樣新型的師生關(guān)系，學生自然會心情愉悅，樂于參與，他們的主動性和積極性會得到極致發(fā)揮，從而為“自主學習”奠定堅實的思想與心理基礎。
二、改變教學模式，創(chuàng)建以學生為主體的教學環(huán)境
在體育課堂教學中教師要及時轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。使學生積極參與課堂教學活動，主要是學生的主動練習，鼓勵學生張揚個性，充分展示自己的運動才能，真正讓自己成為課堂的主人。
1.讓學生自主選擇學習方法
美國著名教育家杜威曾說過，“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法獲取知識�！斌w育教學應以學生為主體，讓學生完成“要我學”到“我要學”，形成“學會”到“學會學”的轉(zhuǎn)變。例如傳統(tǒng)的投擲內(nèi)容的教學，如果讓學生面對面站立進行投擲練習，幾次練習后，學生會感到枯燥乏味，失去練習的興趣，不利于學生學習主動性的發(fā)揮。在教學中我讓學生選擇自己喜歡的方式方法進行投擲練習，他們有的選擇正對投擲方向的練習，有的選擇側(cè)向的練習，有的選擇助跑投擲練習，更有一些喜歡游戲的學生展開了投擲游戲大戰(zhàn)，個個練得滿頭大汗，不亦樂乎。同時注意合理的分組，注重孩子們的安全。實踐再一次證明，讓學生自主選擇學習方法，可以克服傳統(tǒng)教學的許多弊端，充分調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，既照顧到全體學生，又有利于學生個體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
2.讓學生自主選擇合作伙伴
在傳統(tǒng)的體育教學中，教師一般不允許學生自主選擇學習與練習的伙伴，認為自由組合練習小組易形成“小幫派”，擾亂課堂教學秩序，這是由于我們總是站在教師的立場上，沒有充分考慮學生的身體和情感需要。在教低年級立定跳遠教學時，我就讓學生自主選擇學習伙伴，大多數(shù)學生會選擇與自己關(guān)系密切的'同學在一起。他們一起練習、互相糾正，共同交流與總結(jié)，收到了事半功倍的效果。事實證明，采用這種形式教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
三、合理多樣地變換教學組織形式，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍
1.創(chuàng)設教學情景，提高學生認知與練習的興趣
精心創(chuàng)設符合生活實際的學習場景，容易使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，情緒會變得高漲，參與活動的主動性被激發(fā)。學習動力增強，他們會在不知不覺中領(lǐng)悟動作、技能，從而達到教學目的。如在三年級立定跳遠的教學中，我創(chuàng)設去“池塘郊游”的教學情境。在音樂伴奏聲中，小朋友們來到“郊外”，在教師的引導下做各種自己想到的跳躍游戲活動，孩子們在創(chuàng)設的“大自然”氛圍中學習、體會并練習小青蛙跳的本領(lǐng)，情趣盎然，興趣倍增。通過生動形象、富有情感的情景創(chuàng)設，促使學生展開豐富的想象，引領(lǐng)學生觀察、思考、練習，在學習模仿演練小青蛙的跳躍本領(lǐng)中，領(lǐng)悟并初步掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。通過情景教學活動，學生體會到了主動參與活動的快樂，學習效果在師生互動、生生互動中得到了充分提高。
2.開展形式多樣的競賽游戲
小學生是極其好勝的，對于各類體育游戲比賽他們往往樂此不疲，特別是當老師和他們共同作為參賽的選手比賽時，他們會異常地興奮。師生之間的民主與平等，能為學生自主學習創(chuàng)造更多的互動時空。
體育課堂教學期待著自主性教育，只有學生學會了怎樣學與練，體育課堂教學才會變得有序、有樂、有趣、有健康，才能讓體育課堂真正成為孩子們生命活力的“健康之泉”。
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