淺析民辦高職學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的探索的論文
【論文摘要】民辦高等職業(yè)院校的學(xué)生是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位的高技能人才,他們肩負(fù)著我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的重任。該文結(jié)合廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展教學(xué)實踐,從提高學(xué)生興趣、構(gòu)建新的實驗教學(xué)模式、設(shè)立定點實習(xí)基地等方面,對民辦高職環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)進行了探索和思考。
【論文關(guān)鍵詞】環(huán)境科學(xué) 民辦 實踐教學(xué) 探索
環(huán)境科學(xué)是一門新興的學(xué)科,在近二三十年來發(fā)展極為迅速,它幾乎與自然、社會的一切學(xué)科都有聯(lián)系,與人們的日常生活、生產(chǎn)更加密不可分,因此需要大批具有環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識的人才。民辦高等職業(yè)院校不但是我國民辦高校的主體,而且是我國高職教育的重要組成部分,對我國高等教育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。[1]民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)針對民辦學(xué)生的特色,以強化能力為主,開展具有開闊視野、提高認(rèn)知能力的實踐教學(xué),關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀教育,以適應(yīng)海峽西岸在人才需求上層次多樣化、專業(yè)多樣化、能力綜合化等特點。
一、轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
大多數(shù)民辦高職院校受師資、教學(xué)場地及其它教學(xué)資源的限制,在課程和教學(xué)安排上往往忽視了以生為本的原則,沒有根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)加以區(qū)別對待,而是將他們看作同一起點,按照同樣的目標(biāo)和方式實施教學(xué)。[2]再加上我國大部分高校所設(shè)立的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的理論知識一般讓學(xué)生感覺比較抽象,而實踐課一直作為理論課的輔助課程,實踐內(nèi)容基本上是對理論課的內(nèi)容進行驗證,起加強理論學(xué)習(xí)的作用。通常課本中已有的驗證性實驗教學(xué)很難讓學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力,因此,我們必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,結(jié)合民辦學(xué)生的心理特征,將這種驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型和研究型實驗。
我院在實踐課程中讓學(xué)生接觸實際、掌握知識的前提下,不斷的`培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和理論知識的強化。例如新生入校后的第一堂課就由專業(yè)教師做了一堂生動有趣的專業(yè)介紹講座,一方面可以讓學(xué)生了解環(huán)境專業(yè)的作用和就業(yè)前景,另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)本專業(yè)必須理論結(jié)合實踐。有了這次學(xué)前教育,我院環(huán)境專業(yè)學(xué)生就會自主地開展各種環(huán)保主題活動。學(xué)生首先建立了綠心環(huán)保協(xié)會,該協(xié)會的宗旨是:“環(huán)保每一天,行動在身邊”;并在大家的努力下創(chuàng)辦了“綠心會刊”,該會刊的全部內(nèi)容從設(shè)計到定稿都是由學(xué)生獨立完成的。在不斷學(xué)習(xí)和宣傳過程中讓本學(xué)院更多的教師和學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性。
二、加強實驗室建設(shè)與管理
由于我國政府基本上沒有向任何形式的民辦高校提供財政性資助,民辦高校主要依靠向?qū)W生收取的學(xué)費運行和發(fā)展。由于資金不足,這就使環(huán)境專業(yè)實驗室的建設(shè)存在很大的困難。[3]
1.建立環(huán)境專業(yè)實驗室
我院自建校以來以文科教育為主,理科教育基礎(chǔ)薄弱,存在經(jīng)費不足、實驗室建設(shè)滯后等情況。自2008年環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)建立以來,學(xué)校加大了實驗室建設(shè)和學(xué)生實踐教學(xué)的力度。學(xué)院對實驗室建設(shè)與管理以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為宗旨,增加經(jīng)費的投入,改善教學(xué)環(huán)境,提高辦學(xué)能力,并盡量提高實驗教學(xué)水平。隨著學(xué)校的教學(xué)水平的提高,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到要提升學(xué)院的綜合水平,以實驗為支撐的教學(xué)顯的尤為重要。因此,2009年學(xué)院又成功申請了環(huán)境工程技術(shù)專業(yè),為促進我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
目前我院環(huán)境實驗室建有多媒體教學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)實驗設(shè)備、監(jiān)測分析儀器、專業(yè)實踐所需精密儀器等。
2.建立嚴(yán)格的實驗教學(xué)管理體系
實驗教學(xué)質(zhì)量是環(huán)境科學(xué)專業(yè)生存和發(fā)展的根本,實驗教學(xué)質(zhì)量是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其中包括教材、教學(xué)大綱、教案、實驗方法操作手冊、實驗員培訓(xùn)、儀器、試劑、試樣、樣品、實驗記錄以及實驗報告等。因為資源有限,現(xiàn)有實驗藥品和儀器不一定能進行所有的實驗教學(xué)要求。因此,每學(xué)期初按照教學(xué)大綱,制定本學(xué)期實驗項目,然后根據(jù)擬定的實驗項目購買所需實驗耗材。系主任作為教學(xué)正常運行的負(fù)責(zé)人,每學(xué)期定期組織質(zhì)量檢查和評審,并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時組織整改。教研室主任應(yīng)定期或不定期地開展各專業(yè)課程的實驗教學(xué)質(zhì)量檢查工作,定期將實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題匯報給系主任。任課老師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和相關(guān)教學(xué)課件組織學(xué)生開展實驗教學(xué)活動。
為了確保實踐教學(xué)的正常進行,還必須針對實驗室人員、儀器設(shè)備、各類耗材、檢測方法和校準(zhǔn)方法的確認(rèn)、采樣、樣品前處理、實驗室環(huán)境及安全等建立完善的文檔。
三、構(gòu)建新的環(huán)境專業(yè)實驗教學(xué)模式
高職階段傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)的實驗課是由基礎(chǔ)性、綜合性實驗構(gòu)成,導(dǎo)致一些實驗內(nèi)容重復(fù)、陳舊,學(xué)生從實驗中獲得的技能和知識很難滿足目前科技日新變化的需要。因此,需要探索新的實驗教學(xué)模式,開展多層次的實驗教學(xué),幫助提高動手能力的同時充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。 1.開設(shè)自主性和研究型實驗課程,提高學(xué)生研究興趣。
目前大部分高職院校環(huán)境專業(yè)實驗課程設(shè)置以驗證性實驗為主,主要是要求學(xué)生通過實驗觀察預(yù)期的現(xiàn)象和結(jié)果。但是在這種方法下的學(xué)習(xí)缺乏主動性,[4]機械地按照老師要求步驟進行操作,不能積極地去思考和改進。因此在民辦高職環(huán)境專業(yè)實驗課程中,應(yīng)增加自主性實驗和研究型實驗。例如在分析化學(xué)提純實驗中,可以由學(xué)生自己選擇提純對象,在老師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料,設(shè)計相應(yīng)實驗步驟,讓學(xué)生通過自己動手、思考發(fā)現(xiàn)問題,并找出最佳實驗方案。
環(huán)境監(jiān)測實驗是整個環(huán)境專業(yè)最重要的實驗課程之一,教材中給我們提供的實驗基本是按照國標(biāo)的要求設(shè)定的常規(guī)檢測。雖然準(zhǔn)確度高,但也存在效率低、操作繁瑣、監(jiān)測項目有限等缺點。為了適應(yīng)現(xiàn)代科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展,新的環(huán)境問題的不斷出現(xiàn),在教學(xué)過程中應(yīng)增加一些研究型實驗課程,由學(xué)生收集資料,找出目前環(huán)境中出現(xiàn)的新問題,針對這些問題研究出新型的檢測方法。雖然這些方法不一定真正實用,但能提高學(xué)生的研究興趣。
2.結(jié)合學(xué)校條件,設(shè)置實地監(jiān)測,開展多種形式的實驗教學(xué)。
由于學(xué)校資源有限,可以充分利用學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)資源開展實地監(jiān)測實驗。每學(xué)期都開展一次實驗技能競賽,不僅訓(xùn)練了學(xué)生動手能力和實踐技能,同時也可以讓學(xué)生更加深刻地理解環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和解決環(huán)境問題的急迫性。通過親自對身邊一些環(huán)境污染指標(biāo)進行監(jiān)測,學(xué)生會留下有關(guān)環(huán)境問題的直觀印象,同時,多次動手實地操作監(jiān)測儀器,熟悉儀器使用,觀察和記錄實驗數(shù)據(jù),可以讓學(xué)生在日后走上工作崗位后能更快的適應(yīng)崗位要求。
除了現(xiàn)場監(jiān)測外,我校學(xué)生還利用自創(chuàng)的環(huán)保協(xié)會組織全校學(xué)生一起感受環(huán)境污染給社會帶來的危害,提高環(huán)保意識。邀請專業(yè)教師做節(jié)能減排的講座、觀看例如《后天》等關(guān)于環(huán)境問題的影片。
此外,《環(huán)境學(xué)概論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《生態(tài)學(xué)》、《水污染控制工程》、《大氣污染處理工程》和《環(huán)境化學(xué)》等課程均設(shè)置了課程實踐內(nèi)容,安排學(xué)生到污水處理廠、食品加工廠、垃圾填埋廠、化工廠和海峽西岸環(huán)東海域等地進行實地參觀,認(rèn)知內(nèi)容緊密聯(lián)系實際、應(yīng)用性強,學(xué)生興趣濃郁,取得了良好的效果。
四、建立定點實習(xí)基地
民辦高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主,具有明確的針對性。隨著高等教育改革的深入,我們越來越深刻地認(rèn)識到實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展型人才方面的重要意義。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生走向工作單位的第一步,關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展,所以畢業(yè)實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校剛剛起步,但校領(lǐng)導(dǎo)一直在積極尋找實訓(xùn)基地,例如與污水處理廠、環(huán)評公司、環(huán)保企業(yè)等單位進行合作,力求妥善安排學(xué)生掛靠實習(xí)的單位。
我校學(xué)生80%畢業(yè)后將留在廈門工作,其中一部分會在不同行業(yè)或部門中成為不同層次的技術(shù)員、管理者或執(zhí)行者。因此,民辦高等職業(yè)教育正面臨更高的要求。在教學(xué)方面,需要加快實驗教學(xué)改革,突出創(chuàng)新教育,加強實驗教學(xué)的創(chuàng)新和實驗教學(xué)手段的創(chuàng)新,在實驗室管理水平方面要求更高,要高度開放,體現(xiàn)資源共享,最大限度地發(fā)揮實驗室使用效率。
參考文獻(xiàn)
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