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      2. 高職思政理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探析論文

        時(shí)間:2021-07-03 19:26:02 論文 我要投稿

        關(guān)于高職思政理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探析論文

          論文摘要:高職院校的思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)在的思想道德素質(zhì),品質(zhì)修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力,分析問題、解決問題的能力等等,是改變職業(yè)院校以技術(shù)教育作為唯一培養(yǎng)目標(biāo)的重要學(xué)科,是培養(yǎng)兼具高技術(shù)與高素質(zhì)人才的重要渠道,因此,思想政治理論課改革勢(shì)在必行,以適應(yīng)社會(huì)的不斷變化發(fā)展對(duì)高校提出的素質(zhì)教育要求,符合當(dāng)代職業(yè)院校大學(xué)生的思想實(shí)際狀況以及性格特征。

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          論文關(guān)鍵詞:思想政治理論課;教學(xué)改革;高職院校

          思想政治理論課“05”方案的提出,旨在引導(dǎo)各高職院校將職業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合,培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人,改變傳統(tǒng)的、單一的理論教學(xué)模式。我院思想政治理論課教學(xué)根據(jù)國(guó)家的方針政策,結(jié)合職業(yè)院校的特色,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則,在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)考核、教研工作等方面進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新,并取得了相應(yīng)的成果。

          一、更新理念,統(tǒng)領(lǐng)全局

          結(jié)合高職院校特色,提出“育人為本、德育為先、素質(zhì)培養(yǎng)、促進(jìn)內(nèi)化、終身受益”理念,并貫穿于教學(xué)始終。此教學(xué)理念突出素質(zhì)教育,重點(diǎn)在于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德修養(yǎng),與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)相契合,同時(shí),堅(jiān)持以生為本,理論教育與素質(zhì)教育相結(jié)合,內(nèi)化與外化相統(tǒng)一。

         。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生主體作用的發(fā)揮,堅(jiān)持以生為本。改變以知識(shí)傳授為主,以素質(zhì)培養(yǎng)為輔傳統(tǒng)教學(xué)理念,改變“你說我聽”的被動(dòng)局面,引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上增添實(shí)踐環(huán)節(jié),體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性,以學(xué)生參與為主,教師引導(dǎo)為輔,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力,同時(shí)與“職業(yè)特色”想融合,培養(yǎng)他們職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)信念等等。

         。ǘ﹫(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需要立足于實(shí)際生活,以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向,引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),在實(shí)踐活動(dòng)中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀。同時(shí),由于當(dāng)代大學(xué)生自身特點(diǎn),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),價(jià)值觀尚處于形成時(shí)期,理論基礎(chǔ)不扎實(shí),看待問題不能夠冷靜、深入、理性的進(jìn)行分析、研究,因此,充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用,運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)的世界觀和方法論研究社會(huì)現(xiàn)象,熱點(diǎn)問題等等。

          (三)促進(jìn)內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。在教師的引導(dǎo),環(huán)境的熏陶等外力的推動(dòng)下,通過對(duì)外部感性材料的分析,概括,真正把握事物的內(nèi)在本質(zhì)特征,將客觀事物變成精神性的符號(hào),進(jìn)入人腦,內(nèi)化為具體的思維對(duì)象,改變固有的思維模式,樹立正確的價(jià)值取向,在工作、學(xué)習(xí)、生活中指導(dǎo)學(xué)生制定方案、政策、計(jì)劃,達(dá)到學(xué)以致用。做到“知行合一”,真知、真信、真用,鍛煉大學(xué)生的全方面技能,實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

          二、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、整合資源

          充分發(fā)揮“思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的協(xié)作精神,積極嘗試教學(xué)改革創(chuàng)新。教學(xué)堅(jiān)持以人為本,充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在我院思想政治理論課教師隊(duì)伍中,青年教師所占比例高,我們充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,有針對(duì)性地采取多種措施、多個(gè)渠道,提高青年教師的理論水平和教學(xué)能力,從教師隊(duì)伍的整合中提高教學(xué)軟件資源。

         。ㄒ唬┳⒅攸c(diǎn)面結(jié)合,提高教師素質(zhì)。在全面整體培養(yǎng)方面,按照“三貼近”要求,結(jié)合“05教改新方案”,圍繞新課程設(shè)置的內(nèi)容對(duì)青年教師進(jìn)行整體業(yè)務(wù)培訓(xùn),為此,組織本課程主講教師參加由省教育廳組織的本課程教學(xué)備課會(huì)、年會(huì)等培訓(xùn)項(xiàng)目。在重點(diǎn)單科提升方面則側(cè)重對(duì)初始學(xué)歷專業(yè)單一的青年教師進(jìn)行單科進(jìn)修培訓(xùn)。要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握新課改相關(guān)的非本人學(xué)歷教育的其他專業(yè)的基礎(chǔ)理論、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿性問題。

         。ǘ┲匾晫W(xué)習(xí)交流,開拓教師視野。每學(xué)期均請(qǐng)知名專家、學(xué)者給全校師生進(jìn)行講座,組織教師與專家、學(xué)者的學(xué)習(xí)交流;同時(shí),積極到其他院校參觀學(xué)習(xí)交流,開拓視野,創(chuàng)新思路。曾先后到上海大學(xué)、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州航海高等?茖W(xué)校、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校學(xué)習(xí)交流,對(duì)青年教師開拓視野,創(chuàng)新思路起到重要的作用。

          (三)轉(zhuǎn)變備課方式,提高教學(xué)水平。在集體備課中老教師與青年教師共同探討解決教學(xué)中存在的疑難問題;對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)重點(diǎn),進(jìn)行分類整合,定期以專題的形式由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)較為豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行專題輔導(dǎo);實(shí)行老教師和督導(dǎo)定期定量對(duì)青年教師進(jìn)行聽課評(píng)課議課制度等。

         。ㄋ模┙∪荚u(píng)制度,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。要求青年教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度。從具體教學(xué)要素抓起,按照規(guī)定,每學(xué)期定期檢查教學(xué)日歷、多媒體課件、電子教案、學(xué)生作業(yè),期末對(duì)試卷、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)聽課記錄表等進(jìn)行分析,及時(shí)向青年教師反饋分析的結(jié)果,對(duì)存在的問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

          三、課堂教學(xué),理論講授與多種方法相結(jié)合

          課堂教學(xué)要求同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解做到心領(lǐng)神會(huì),不僅在于記憶,更重要的`是理解,運(yùn)用。轉(zhuǎn)變單一的灌輸模式以及學(xué)生的被動(dòng)角色,變被動(dòng)為主動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)實(shí)效性。

          思想政治理論課是一門政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,有一套相對(duì)完整的理論體系,對(duì)于初學(xué)者首次接觸該課程的理論知識(shí),理論知識(shí)的傳授是不可或缺的。從大學(xué)生的理論水平來看,他們已經(jīng)具備了一定接受能力和對(duì)理論的分析能力,掌握一定量的理論知識(shí),有助于培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng),能夠運(yùn)用所掌握的馬列主義以及中國(guó)特色的社會(huì)主義理論分析問題,解決問題,因此,知識(shí)傳授是最基本的教學(xué)方法,也是必不可少的。同時(shí),僅僅注重對(duì)知識(shí)的講授,則會(huì)起到適得其反的效果。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以知識(shí)傳授為基礎(chǔ),多種教學(xué)方法并用,以適應(yīng)社會(huì)的不斷變化發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求,以及大學(xué)生的思想實(shí)際和性格特征。積極探索互動(dòng)式教學(xué)模式,首先,師生共同探討,互相啟發(fā)和提高,消除師生之間的隔閡,拉近心理距離,有利于教師更深入的了解學(xué)生的心理傾向并及時(shí)的給予指導(dǎo);其次,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,即提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),例如課堂辯論,演講等活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)換被動(dòng)的角色,有助于提升學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力;最后,探索專題講授、案例教學(xué)、播放媒體資料等多種教學(xué)形式,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的歷史鏡頭和圖像資料,引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)感性材料進(jìn)行分析,并透過現(xiàn)象把握事物的內(nèi)在本質(zhì)特征。

          四、依托實(shí)踐教學(xué),形成機(jī)制

          本課程的實(shí)踐教學(xué),是相對(duì)于理論教學(xué)而言的,是高校思想政治理論課發(fā)展的趨勢(shì),也是國(guó)家方針政策的要求。各高職院校積極開展不同類型的實(shí)踐教學(xué),并規(guī)定一定的學(xué)時(shí),學(xué)分,作為思想政治理論課教學(xué)不可或缺的一部分。本課程主講教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),社會(huì)不斷變化發(fā)展對(duì)學(xué)生的思想道德要求開展一系列的實(shí)踐活動(dòng),集中體現(xiàn)在課堂實(shí)踐教學(xué),校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐教學(xué),以提高學(xué)生的思想道德法律修養(yǎng)和分析問題、解決問題的處事能力。課堂實(shí)踐教學(xué)根據(jù)我學(xué)院專業(yè)設(shè)置和人才發(fā)展目標(biāo)的特點(diǎn)和要求,融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和時(shí)代發(fā)展要求,將教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化組合,使課程的教學(xué)更加貼近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,從而形成具有自身特色的系列教學(xué)體系。例如:在講授《思想道德修養(yǎng)與法理基礎(chǔ)》第二章:“繼承愛國(guó)傳統(tǒng)弘揚(yáng)民族精神”時(shí),開展以“豐田汽車質(zhì)量問題引起的抵制日貨”是否合理為主題的討論活動(dòng),不僅與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密,同時(shí)通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題分析引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛國(guó)主義、民族精神的真正內(nèi)涵。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué),則是在校內(nèi)開展各種形式的活動(dòng),同樣是針對(duì)本課程教學(xué)目的和要求以及熱點(diǎn)問題來開展主題實(shí)踐活動(dòng)。例如:為了培養(yǎng)大學(xué)生遵守社會(huì)公德,維護(hù)社會(huì)秩序,組織學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信宣誓,開展無人售報(bào),校園文明和不文明行為拍攝等以誠(chéng)信為主題的系列活動(dòng)。又如:今年12月將迎來百色起義80周年紀(jì)念日,為緬懷百色起義革命先烈,弘揚(yáng)百色起義精神,激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情懷,我院承辦了“弘揚(yáng)百色精神,踐行科學(xué)發(fā)展觀——百色起義紀(jì)念館基本陳列廣州市高校巡回展”,加強(qiáng)和改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育,創(chuàng)新了高校思想政治教育模式。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以實(shí)踐基地為依托,引導(dǎo)大學(xué)生走出校園,走進(jìn)社會(huì),深入農(nóng)村、工廠、社會(huì)參觀、調(diào)查、服務(wù)。例如:下鄉(xiāng)義務(wù)支教,參觀訪問紅色之旅,開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等等。同時(shí),以社會(huì)熱點(diǎn)為主線,我院緊跟社會(huì)發(fā)展需要,展開“健康亞運(yùn)科學(xué)生活”宣傳活動(dòng),為迎亞運(yùn)深入廣州大街小巷宣傳科普生活,真正實(shí)現(xiàn)走入社會(huì),了解社會(huì),運(yùn)用知識(shí)服務(wù)社會(huì),在實(shí)踐中提高理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)造能力。

          五、多元考核,貫穿全程

          理論教學(xué)的改革與實(shí)踐教學(xué)的開展必然帶動(dòng)考核方式的轉(zhuǎn)變。變單一的、唯“卷面成績(jī)”的傳統(tǒng)考核方式為多元化的動(dòng)態(tài)考核方式,使考核過程貫穿整個(gè)教學(xué)過程。即強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的考核方式,考核理論要聯(lián)系實(shí)際,考核實(shí)踐成果也要聯(lián)系理論,雙向考核實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果。

          思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展、完善是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然趨勢(shì),考核的內(nèi)容由以往單一的理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?實(shí)踐的雙向考核。一方面,對(duì)理論的考核需要注入實(shí)踐元素,將課堂討論、演講、發(fā)言等表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系中,以避免學(xué)生用傳統(tǒng)的眼光看待課堂教學(xué),為考試專注于記筆記的行為,真正讓思想政治理論課進(jìn)頭腦、入人心,使考試真正成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。另一方面,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核重點(diǎn)在于對(duì)實(shí)踐過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)踐過程中學(xué)生的思想表現(xiàn)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行考核,由點(diǎn)到面,步步監(jiān)督,打消學(xué)生偷懶,蒙混過關(guān)的思想傾向。同時(shí),對(duì)實(shí)踐成果的考核要考慮到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用程度以及產(chǎn)生的社會(huì)效益,是否敢于接受社會(huì)的再檢驗(yàn)。

          六、改研結(jié)合,效果顯著

          教學(xué)改革和科研相互促進(jìn),并取得了相應(yīng)的教學(xué)研究成果?蒲惺墙虒W(xué)改革的支撐,近五年來,本課程主講教師深入調(diào)查研究,在科研方面取得一定的成果:主持或參與了多個(gè)教學(xué)科研課題的研究,如“早期公羊?qū)W的解經(jīng)辦”(全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題)、“多元文化語(yǔ)境下的文化和解問題研究”(廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題)、“廣東省高校學(xué)生思想政治狀況研究”(廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題)、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣州市高職高專學(xué)生思想政治狀況研究”(市級(jí))、“人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)問題研究”(全國(guó)教育事業(yè)十一五規(guī)劃課題)等;申報(bào)成為學(xué)院“思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”;主編或參編著作、教材15部;完成教學(xué)、專業(yè)技術(shù)研究論文80余篇。

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