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學(xué)習(xí)遷移理論在高中物理教學(xué)中的作用論文
通過對高中物理教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)在每節(jié)物理課程中，學(xué)生對理論概念都理解的非常到位，但一旦與實際問題結(jié)合，便給許多學(xué)生帶來困擾．在學(xué)習(xí)的過程中，通常不能做到舉一反三，融會貫通．所以這就需要學(xué)生用學(xué)習(xí)遷移的方法解決遇到的問題，教師必須重視對學(xué)生使用學(xué)習(xí)遷移理論的指導(dǎo)，幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生提供運用遷移理論的問題情境，使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)．
一、學(xué)習(xí)遷移理論概述
學(xué)習(xí)遷移，即一種學(xué)習(xí)所積累的經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響可以是之前學(xué)習(xí)對之后學(xué)習(xí)的影響，也可以是之后學(xué)習(xí)對之前學(xué)習(xí)的影響，只不過前者被稱為順向遷移，后者被定義為逆向遷移．這種學(xué)習(xí)遷移理論在知識、態(tài)度、技能以及行為規(guī)范中均發(fā)揮著積極的作用．廣泛應(yīng)用于生活中的方方面面，例如先學(xué)會自行車，當(dāng)學(xué)習(xí)騎摩托車時就可以運用騎自行車的平衡感很快學(xué)會騎摩托車．又如學(xué)會中文中的拼音有助于學(xué)會英語中的音標(biāo)．可以說只要進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以運用學(xué)習(xí)遷移理論，學(xué)習(xí)之間的相互影響就是學(xué)習(xí)遷移理論．
二、學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用
在高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和技能是必要的，需要了解物理知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣．所以學(xué)習(xí)遷移理論的教學(xué)方法將能夠在高中物理教學(xué)中產(chǎn)生積極的應(yīng)用效果，那么該如何讓使學(xué)習(xí)遷移理論更完美的應(yīng)用到高中物理教學(xué)將是一個值得關(guān)注的問題．
1．幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)框架
前文提到，學(xué)習(xí)遷移分為正向遷移和逆向遷移，但往往正向遷移應(yīng)用比較廣泛，能夠提高學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)能力，但是一個完整的知識構(gòu)架是應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論的基礎(chǔ)和前提．所以教師就要發(fā)揮幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用．某高中為了加強學(xué)習(xí)遷移理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)框架，從而有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)物理知識的全面理解．首先幫助學(xué)生搭建一個系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)框架，只有在完成知識結(jié)構(gòu)搭建的基礎(chǔ)上，才能充分利用學(xué)習(xí)遷移理論幫助學(xué)生學(xué)習(xí)．一項研究曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦記憶的范圍不同，但同樣是記憶一項數(shù)據(jù)，人腦對圖片的記憶速度會更快、記憶的時間更加持久．所以教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，可以通過表格或示意圖的方式幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識點聯(lián)系起來，從而形成完善的知識體系．例如在人教版高中物理必修一的第四章牛頓運動定律中，這章首先講述牛頓第一定律，然后通過實驗探究加速度、質(zhì)量與力之間的關(guān)系，這是對牛頓第一定律的鞏固，接下來依次講解牛頓第二定律和牛頓第三定律，講完這三個定律，就可以幫助學(xué)生找出這三個定律之間的關(guān)系，形成牛頓運動定律的知識框架．同時，也能夠幫助學(xué)生查漏補缺，加強對知識點的理解．比如，物理教師還應(yīng)該向?qū)W生講解慣性定律與慣性系之間的聯(lián)系和區(qū)別，并舉例子加以解析．個別物體相于另一物體參考系而言，它是相對靜止的，然后教師以具體的實例加以詮釋，一顆大樹與飛馳的汽車相比，其是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，這樣學(xué)生通過具體實例對牛頓第一定律有全面的認(rèn)知．因此，在健全的物理教學(xué)體系下，學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)物理知識．總之，物理教師應(yīng)用遷移學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)，一定要幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)框架，從而為學(xué)生探索物理知識做好鋪墊．
2．加強學(xué)生歸納總結(jié)能力
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要通過歸納總結(jié)進(jìn)行鞏固，所以高中物理教師在教學(xué)過程中，不僅僅向?qū)W生傳授單元的物理知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力．教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力就必須重視對學(xué)生歸納概括能力的培養(yǎng)，在擁有知識框架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠獨立完成對所學(xué)知識點的歸納總結(jié)能力．而且這種總結(jié)能力應(yīng)用技巧作用于學(xué)習(xí)的全過程，特別是能夠?qū)⑿碌闹R點經(jīng)過總結(jié)之后融入到原有的知識框架中，形成新的更加完善的知識結(jié)構(gòu)．例如在講述人教版高中物理必修二的第七章萬有引力與航天時，行星的運動遵循萬有引力定律，這時就要引導(dǎo)學(xué)生將萬有引力與第六章第五節(jié)的圓周運動萬有引力定律進(jìn)行結(jié)合、對比，以防止學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)．由于萬有引力定律是解釋物體之間相互作用的引力定律，是由牛頓提出的，該定律中的內(nèi)容是任意兩個質(zhì)點在連心線方向上的力而相互吸引，引力的大小與治理乘積呈正比例，與距離的平方成反比，而且這兩個物體化學(xué)及物理狀態(tài)與中介物質(zhì)無關(guān);而圓周運動萬有引力定律的性質(zhì)則是速度大小不變，而速度的方向時刻在變的變速曲線運動．此外，加速度的大小和方向在變化的變加速曲線運動．該定律具有線速度大小、角速度和周期不變的特點．總之，第七章萬有引力與航天時行星的運動遵循萬有引力定律與第六章第五節(jié)的圓周運動萬有引力定律還是有一定區(qū)別的，學(xué)生通過對兩大定律的知識點進(jìn)行總結(jié)，可以提升其歸納的能力，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)物理知識具有重要意義．
3．結(jié)合實際應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移
學(xué)生在初中階段就已經(jīng)開始接觸物理，但只是掌握物理的基礎(chǔ)知識，高中物理則是對初中物理的升華研究，雖然高中物理知識繁多，但每部分的知識之間都有一定的聯(lián)系，教師可以從一個問題引出另一個問題，激發(fā)學(xué)生思考實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的效果．學(xué)生將在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用在實際中，才能確保將理論與實踐有機(jī)結(jié)合在一起，從而使得物理學(xué)習(xí)取得最佳的效果．那么，物理教師在教師過程中，可以通過創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的看法，通過在設(shè)置的情境環(huán)境下，并依據(jù)學(xué)習(xí)遷移理論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思考中掌握知識點．
三、學(xué)習(xí)遷移理論的意義
學(xué)習(xí)遷移理論對生產(chǎn)和生活都具有積極的意義，能夠幫助學(xué)生將所掌握到的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換，掌握學(xué)習(xí)遷移理論技巧的人可以大大提高學(xué)習(xí)效率．在高中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，將所學(xué)到的知識點進(jìn)行串連形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域的興趣，達(dá)到新課程改革的目的，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀地“四有新人”．總而言之，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，是國家新課程改革的實施者，高中物理教學(xué)是一個漫長的過程，需要教師在實踐中摸索前進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)遷移的方法，全面靈活地掌握所需要的知識點，引導(dǎo)學(xué)生正向遷移，在繁重的高中學(xué)習(xí)任務(wù)中提高物理學(xué)習(xí)效率．同時這種學(xué)習(xí)遷移方法符合新時代下我國對人才培養(yǎng)的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個有思想、有能力、有創(chuàng)新的新時代人才．
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