語文教學中法制教育的滲透論文
摘要：語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體。這不正是新課程標準所倡導(dǎo)的學科之間的整合？作為語文教師，我們有理由、也應(yīng)當在日�，嵥榈慕逃虒W工作中開動腦筋，積極想辦法，使法制教育潛移默化，為學生的健康快樂成長奠定堅實的基礎(chǔ)！
關(guān)鍵詞：語文教學;滲透;法制教育
鄧小平曾經(jīng)說過：“法制教育要從娃娃抓起。”因此，普法勢在必行。孩子是國家與民族的未來，讓小學生了解一些基本的法律知識，提高法制意識，是刻不容緩的。語文學科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。如何在語文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤物無聲”的效果呢？
一、在文本教學中滲透法制教育，樹立學生的法制觀念
課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。在教學《一個小山村的故事》一文時，大家看到一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走。如：在教學《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時，讓學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性。當學生在受到美的感情激發(fā)和熏陶后，適時把語文教學中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境遭受嚴重破壞的丑惡現(xiàn)象（如白色污染、沙塵暴影響人民生活等）進行對比，自然而然就會激發(fā)學生對環(huán)境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得這般美麗，從而激發(fā)學生自覺保護動植物，讓我們生活的地球更加美麗。我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行“保護小動物、珍惜生命的意識”教育的滲透點。在這個美麗的地球上，生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有生活的價值，我們?nèi)祟愔挥猩拼⒄鋹凵�，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福！這樣通過引申拓展，引導(dǎo)學生明白什么情況下應(yīng)該怎樣做，什么情況下不能怎樣做，對學生進行保護自然生態(tài)環(huán)境、遵紀守法的教育。只要深入挖掘、正確引導(dǎo)，我們便可以隨時抓住課文中的點滴細節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識。學生立即意識到這種捕殺國家保護動物的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關(guān)條例，組織學生依照《野生動物保護法》進行全班討論，特別是對世界稀有物種的捕殺，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識就得到極大的增強。
二、在口語交際中滲透法制教育，遷移學生的法制認知
著名教育家陶行知曾說：“學校即生活，生活即學�！薄Ｒ虼�，在進行“口語交際”教學時，也應(yīng)適時滲透法制教育。我經(jīng)常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。老師因勢利導(dǎo)宣讀《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條中稱“嚴重不良行為”里第三點是“多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物”。老師只需要往深處引導(dǎo)一下，孩子們紛紛表示，對于這樣的行為，應(yīng)當及時制止，制止不了應(yīng)該告訴老師或者其父母，采取措施嚴加管教。這樣自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認知上來。通過討論交流，深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規(guī)的認知。
三、在語文實踐活動中滲透法制教育，形成學生的法制道德
生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動拓展教學空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達的`能力，也大大增強了法制意識。此外，我還積極組織學生參加校內(nèi)外以法制教育為主題的“演講、征文、講故事”等活動。開展“誠實守信”為主題的征文比賽，學生收集了大量材料，結(jié)合自己的實際，闡述了誠實守信在工作生活中的重要性，并決心做一個誠實守信的好孩子。在講故事比賽中，一個《小紅帽的故事》，機警的、有強烈自我保護意識的“小紅帽”勇敢的形象，成為孩子們心目中的偶像。
四、在作文教學中滲透法制教育，規(guī)范學生的法制行為
小學語文的習作中，有很多內(nèi)容要求學生關(guān)注生活，從現(xiàn)實生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學生習作時引導(dǎo)學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在習作教學中引入法制事件，可以規(guī)范學生的法制行為。通過以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領(lǐng)域，便能如此密合交融、渾然一體。這不正是新課程標準所倡導(dǎo)的學科之間的整合？作為語文教師，我們有理由、也應(yīng)當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，使法制教育潛移默化，為學生的健康快樂成長奠定堅實的基礎(chǔ)！
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