基于高校視角的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探討論文
摘要：隨著國(guó)家勞動(dòng)人事制度的改革和高校畢業(yè)生的持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。在人才市場(chǎng)化條件下，培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力成為解決大學(xué)生就業(yè)難的一條重要途徑。目前高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面存在著專(zhuān)業(yè)設(shè)置落后、理論知識(shí)與實(shí)踐脫鉤等系列問(wèn)題，提出高校應(yīng)克服這些問(wèn)題，結(jié)合人才市場(chǎng)需求信息及實(shí)際用人能力要求收集信息、制定并實(shí)施就業(yè)能力培養(yǎng)方案、并且在方案實(shí)施過(guò)程中不斷檢測(cè)與修正，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)
1大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的研究
筆者以某某學(xué)院的全體大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取純隨機(jī)抽樣的方法抽取了800個(gè)樣本，對(duì)河南科技學(xué)院在校大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果通過(guò)ASP+SQL的程序?qū)说絊QL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，然后運(yùn)用SQL語(yǔ)句對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)能力的各個(gè)構(gòu)成部分進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)卷的分析數(shù)據(jù)如下：
上述數(shù)據(jù)表明；學(xué)生偏于理論知識(shí)的掌握，實(shí)踐操作能力不足，敬業(yè)精神不夠，有一定程度上的誠(chéng)倌缺失，如我們的調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)的問(wèn)題是如果你已經(jīng)和一家單位簽約，而現(xiàn)在有另外一家單位待遇條件比第一家單位好且表示愿意接受你，這時(shí)你會(huì)怎么著做，有74％的被調(diào)查者都選擇了放棄第一家的工作與第二家簽約；溝通協(xié)調(diào)能力較好；而在實(shí)習(xí)經(jīng)歷方面，調(diào)查資料表明河南科技學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷從大四到大一依次減少。
2目前高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的缺陷
從高等教育的目標(biāo)和功能上看，高等教育本身就具有傳承人類(lèi)文明，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重功能，在現(xiàn)代社會(huì)中，教育除了保留了傳統(tǒng)功能外，其專(zhuān)業(yè)化程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征日益明顯，教育不僅要使已有的知識(shí)不斷延續(xù)，還要使受教育者獲得各種有用的能力，使這些能力成為受教育者在日后社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中謀生和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要手段，因而，高等學(xué)校培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新性、可就業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人成必然趨勢(shì)。
目前我國(guó)高等教育的大部分專(zhuān)業(yè)都只是注重對(duì)學(xué)生的理論灌輸，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力設(shè)有一定的考核與要求。另外，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較落后。與市場(chǎng)需求脫節(jié)。使得大學(xué)生動(dòng)手能力差，頻頻受到用人單位設(shè)置的門(mén)檻限制，而作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用性職業(yè)技術(shù)人員，在理論方面他們或許弱于一般的大學(xué)畢業(yè)生，但是由于他們有相當(dāng)強(qiáng)的操作能力，因而有技能的灰領(lǐng)在勞動(dòng)力市場(chǎng)很受歡迎。
在德國(guó)，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是按照社會(huì)需求進(jìn)行的，工科大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在求學(xué)之前必須從事一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)踐，而且在新生剛?cè)胄５?前三個(gè)月也要進(jìn)行一定的生產(chǎn)實(shí)踐，我國(guó)高�？梢試L試在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上的一些改進(jìn)。
3高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)
3．1 學(xué)校收集總結(jié)與人才需求有關(guān)的各方面信息
學(xué)校首先要建立一個(gè)部門(mén)兩個(gè)系統(tǒng)；
一個(gè)部門(mén)：就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)與提升不單單是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的事情，更涉及到學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)系統(tǒng)。因此，在高校校園內(nèi)開(kāi)發(fā)就業(yè)能力方面，要任命高級(jí)管理者，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)事宜承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，起到牽頭抓總的作用，又要推動(dòng)各個(gè)院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門(mén)在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。
兩個(gè)系統(tǒng)：(1)高校要建立人才市場(chǎng)信息收集系統(tǒng)，學(xué)校要與政府、用人單位、人才中介機(jī)構(gòu)等保持密切的聯(lián)系和溝通，組織就業(yè)調(diào)查，在全國(guó)采集數(shù)據(jù)，了解就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，分析各行各業(yè)的需求形勢(shì)和不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求，(2)高校建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)系統(tǒng)，與市場(chǎng)信息收集系統(tǒng)結(jié)合隨時(shí)反饋市場(chǎng)信息，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢(shì)。對(duì)就業(yè)態(tài)勢(shì)做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)。
3．2 制定并實(shí)施大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案
學(xué)校把上述信息和預(yù)測(cè)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，學(xué)�？稍O(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)自我培養(yǎng)方案，更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
學(xué)校要科學(xué)決策，配置資源實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃：首先，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)要就全校范圍內(nèi)進(jìn)行有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)，該機(jī)構(gòu)不但要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，還要與有關(guān)各部門(mén)進(jìn)行信息共享以及時(shí)有效的市場(chǎng)信息之為依據(jù)，進(jìn)行合理的資源配置和科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，制定合理的就業(yè)政策和開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)各個(gè)院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門(mén)在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力；再次，學(xué)校建構(gòu)科學(xué)的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等整個(gè)教育過(guò)程中有目的、有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對(duì)不同階段、不同專(zhuān)業(yè)、不同情況的學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同內(nèi)容和不同層次的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，第三，積極進(jìn)行課程改革，要積極推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)人員培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生就業(yè)能力的水平，在學(xué)科滲透中強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化高校學(xué)生的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，學(xué)校把上述信息和預(yù)測(cè)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位。學(xué)�？稍O(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)自我培養(yǎng)方案，更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
3．3 方案實(shí)施過(guò)程的檢測(cè)與控制
方案實(shí)施過(guò)程中的檢測(cè)與控制主要從專(zhuān)家指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合兩個(gè)方面進(jìn)行。邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)就業(yè)趨勢(shì)及畢業(yè)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析，把有關(guān)就業(yè)能力的最新成果和信息及時(shí)向教學(xué)部門(mén)和學(xué)生反饋并以此為依據(jù)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案，同時(shí)積極展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓更多的用人單位介入課程的設(shè)計(jì)過(guò)程，積極修訂課程，以滿足產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，學(xué)�？梢匝�(qǐng)用人單位來(lái)�？疾�，使用人單位與學(xué)生充分溝通，以便學(xué)生更明確地了解用人單位的需求，更合理的對(duì)自己進(jìn)行市場(chǎng)定位，并有必要的話修正自己的生涯規(guī)劃和自我培養(yǎng)方案，學(xué)校還可以利用信息系統(tǒng)，讓用人單位的需求及時(shí)地傳遞給學(xué)生，河南科技學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)信息手機(jī)短信傳遞系統(tǒng)就是一個(gè)很好的渠道。