提高學(xué)生幸福感,教師可以做些什么教育論文
【摘要】一個(gè)教師無(wú)論你的外表多么帥氣或亮麗，無(wú)論你的學(xué)識(shí)多么淵博，如果你對(duì)待自己的學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸�？鞓�(lè)是不可能的。當(dāng)前我國(guó)人民及政府正大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中一個(gè)重要目標(biāo)和條件就是國(guó)民的幸福指數(shù)提高。那么作為傳道授業(yè)的教師在這一系統(tǒng)工程中可以有什么作為呢?就這一問(wèn)題，筆者闡述了自己的看法。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 幸福感 教師
當(dāng)前，我國(guó)人民及政府正大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中一個(gè)重要目標(biāo)和條件就是國(guó)民的幸福指數(shù)提高。那么作為傳道授業(yè)的教師在這一系統(tǒng)工程中可以有什么作為呢?我覺(jué)得教師應(yīng)把自己的作為重點(diǎn)放在提高學(xué)生的幸福感上，下面就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師應(yīng)保持良好的外在形象
大家知道，現(xiàn)在不少學(xué)生都有自己的偶像，這些偶像除了有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力外，大多有良好的外在形象，比如：謝霆鋒、劉德華、林俊杰、林志玲等，當(dāng)他們?cè)谡務(wù)撟约旱呐枷駮r(shí)往往是大贊其靚麗，充滿活力并快樂(lè)著。因此，長(zhǎng)期和學(xué)生在一起的教師的外在形象對(duì)學(xué)生獲得幸福感意義十分重要。那么教師怎樣才能有好的外在形象呢?我覺(jué)得應(yīng)從兩方面著手：一是服飾應(yīng)接近青少年的審美觀(當(dāng)然不是要求教師穿奇裝異服)。二是加強(qiáng)體育鍛煉，特別是后者，因?yàn)樯眢w素質(zhì)差的人，無(wú)論什么樣的服飾也難以給人以美的、愉樂(lè)的感覺(jué)。
二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事情
教師能和學(xué)生和諧相處并怡如其分引導(dǎo)學(xué)生是一種理想的師生關(guān)系。為此教師應(yīng)該怎樣做呢?我想最重要的是關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事，比如學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么老師可以花點(diǎn)時(shí)間到網(wǎng)吧里了解學(xué)生在玩什么游戲，獲取什么信息，在什么時(shí)間段上網(wǎng)，上多長(zhǎng)時(shí)間等，另外在有關(guān)專著里或報(bào)刊上，從理論角度把握網(wǎng)絡(luò)存在的利和弊。這樣的話，教師在引導(dǎo)那些上網(wǎng)成癮的孩子時(shí)，就能從感性到理性去說(shuō)明其行為的不當(dāng)之處，學(xué)生接愛(ài)這種勸導(dǎo)的概率一定會(huì)大些。另外學(xué)生大都喜歡玩耍，老師完全可以融入其中，踢足球、打籃球、跳皮筋、拔河比賽、踢毽子等等，或直接參與，或積極組織。這時(shí)學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得自己老師不僅平易近人甚至感到有點(diǎn)可愛(ài)了，心情高興是很自然的事。
三、講清楚知識(shí)點(diǎn)，盡量不說(shuō)題外話
我們知道，一堂課只有短短幾十分鐘，要想在這幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生了解、理解并能初步運(yùn)用新知識(shí)是十分困難的，如果在課堂中不能講清楚知識(shí)要點(diǎn)并及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，而且題外話較多，必然會(huì)引起學(xué)生的不滿情緒。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，并且備教基本一致。其次在課堂中若遇到意外情況應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單地處理一下，然后及時(shí)恢復(fù)正常。我們一定要記住：學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課后感到一無(wú)所獲，一定會(huì)不樂(lè)意的。
四、多表?yè)P(yáng)學(xué)生并表明為什么表?yè)P(yáng)
喜歡表?yè)P(yáng)怕批評(píng)，我認(rèn)為這既是人性的弱點(diǎn)，更是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槿寺?tīng)了贊揚(yáng)的話以后一般會(huì)精神愉快，生活積極性明顯提高，尚不成熟的學(xué)生更是如此，所以在師生交往過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少批評(píng)責(zé)問(wèn)。另外老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生不能只是泛泛的大眾化的表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)一般不易被學(xué)生接受，有時(shí)還會(huì)起反作用(懷疑老師是不是在諷刺自己)，所以教師在表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生的同時(shí)要及時(shí)說(shuō)明為什么表?yè)P(yáng)他，特別要針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人認(rèn)為與眾不同并獲得認(rèn)可是件鼓舞人心的事。
五、既要嚴(yán)肅也要幽默風(fēng)趣
學(xué)校教育的一個(gè)重要指標(biāo)是讓學(xué)生能按規(guī)則辦事，因此引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法是教師的責(zé)任和義務(wù)，在這過(guò)程中，教師的嚴(yán)肅較是不可缺少的。如果課堂上教師不嚴(yán)肅導(dǎo)致課堂秩序混亂，教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，那么大多數(shù)學(xué)生肯定不樂(lè)意，再比如，學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，教師卻不能給予嚴(yán)肅批評(píng)，指出其不當(dāng)之處，那么違紀(jì)學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己不當(dāng)行為不以為然，這對(duì)該生的發(fā)展是很不利的。其他有識(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛羞@樣不嚴(yán)肅的老師而感到失望。不過(guò)教師在教育過(guò)程中嚴(yán)肅有余而缺乏風(fēng)趣，也是不可取的。因?yàn)樘珖?yán)肅的教師往往讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)生思維的靈性也會(huì)受到影響，這對(duì)學(xué)生接受知識(shí)和身心的健康是不利的，面對(duì)這樣的老師學(xué)生是很難覺(jué)得幸福的。既要嚴(yán)肅又要風(fēng)趣，教師應(yīng)怎樣做呢?我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則和要求：課堂上嚴(yán)肅多風(fēng)趣少，課下反之；有關(guān)國(guó)法校紀(jì)嚴(yán)肅多風(fēng)趣少，日常生活反之；嚴(yán)肅不失風(fēng)趣，風(fēng)趣中蘊(yùn)含嚴(yán)肅；心閑是風(fēng)趣幽默的源泉，積累是基礎(chǔ)。 六、了解學(xué)生，及時(shí)化解他們的心結(jié)
有人認(rèn)為學(xué)生焦慮的事大多是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，其實(shí)不然，現(xiàn)在不少學(xué)生焦慮的事往往出乎成人意料之外(我認(rèn)為這是正常的)，他們可能為不能及時(shí)購(gòu)買一件小玩意或可口的零食而煩惱，可能因?yàn)楹门笥训某聊徽Z(yǔ)而想的多，可能因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句玩笑話而幾天悶悶不樂(lè)，也可能因?yàn)楦改傅年P(guān)愛(ài)缺失而抑郁等等。對(duì)此老師要注意了解觀察，并正面或側(cè)面給予引導(dǎo)幫助，從而化解他們心中的結(jié)，這對(duì)他們保持良好的心態(tài)去生活學(xué)習(xí)無(wú)疑是很有好處的`。比如因好朋友的不理解而懊惱的學(xué)生，老師可講幽默小故事從側(cè)面加以引導(dǎo)，或通過(guò)組織一次集體活動(dòng)來(lái)化解。因父母長(zhǎng)年在外而郁悶的學(xué)生，老師可以通過(guò)家訪，單獨(dú)談話等并提供不讓他們感到自卑的幫助來(lái)提高他們生活學(xué)習(xí)積極性。
七、注意把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)
由于生理和生活經(jīng)歷的不同，教師用同樣的方式對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教育，要想讓他們都接受是困難的。對(duì)于有些學(xué)生，老師的諄諄教導(dǎo)，苦口婆心會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而有的學(xué)生可能就根本就聽(tīng)不進(jìn)去，甚至覺(jué)得老師是在無(wú)事找事。鑒于此，老師較深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)十分必要，我認(rèn)為老師了解學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一是通過(guò)他人了解，比如學(xué)生的父母，其他老師，其他學(xué)生特別是好朋友等。二是根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論用心去觀察體會(huì)。其中第二點(diǎn)更重要，因?yàn)橹苯拥挠^察感知往往較準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上教育引導(dǎo)學(xué)生就能做到有的放矢，學(xué)生也能較愉快地接受，有時(shí)對(duì)有的學(xué)生只要一句話甚至一個(gè)眼神就起到良好的教育引導(dǎo)效果。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛羞@樣一位知己老師而高興。
八、應(yīng)注意學(xué)生幸福感的邊際遞減現(xiàn)象
現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有這樣一段話：“同一物品的每一單位對(duì)消費(fèi)者的滿足程度不同，隨著所消費(fèi)的物品的增加，該物品對(duì)消費(fèi)者的邊際效用是遞減的，……”如果我們把老師優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的外在形象，開(kāi)朗的性格，淵博的知識(shí)等作為學(xué)生獲得幸福感的條件的話，那么隨著這些條件的反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生的幸福感會(huì)逐漸減少，我稱此為學(xué)生幸福感的邊際遞減現(xiàn)象(不一定確切)，針對(duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)做到：一盡量不在短時(shí)間內(nèi)復(fù)重某一教育行為；二給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇煺鄹�。其中第二點(diǎn)更重要，因?yàn)轲囸I的人往往有了粗茶淡飯就十分滿足。
九、關(guān)愛(ài)學(xué)生是他們獲得幸福感的關(guān)鍵
如果說(shuō)以上述說(shuō)的是提高學(xué)生幸福感的外在要求，那么老師對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛(ài)之情則是提高學(xué)生幸福感的基本前提，一個(gè)教師無(wú)論你的外表多么帥氣或亮麗，無(wú)論你的學(xué)識(shí)多么淵博，如果你對(duì)待自己的學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸�？鞓�(lè)是不可能的。
可見(jiàn)，提高學(xué)生的幸福感，教師既要講究方法更要傾注真情實(shí)感。
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