建設(shè)工程檢測(cè)技術(shù)人才快速培養(yǎng)的探索途徑論文
摘要：建筑工程質(zhì)量檢測(cè)是國(guó)家對(duì)工程地基、建筑材料、施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)等質(zhì)量控制的一種有效措施。在建設(shè)工程檢測(cè)實(shí)施過(guò)程中檢測(cè)專業(yè)技術(shù)人才為關(guān)鍵，由于建設(shè)檢測(cè)行業(yè)的快速興起，導(dǎo)致了檢測(cè)人才的緊缺。故本文通過(guò)對(duì)社會(huì)檢測(cè)企業(yè)的現(xiàn)有情況調(diào)查和高校的專業(yè)開(kāi)設(shè)情況調(diào)研相結(jié)合，探索一種快速培養(yǎng)專業(yè)工程質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)人才的途徑能。
關(guān)鍵詞：建設(shè)工程檢測(cè)人才途徑
1前言
改革開(kāi)放之后，建筑市場(chǎng)日益活躍，建筑行業(yè)也得到迅速的興起，但是由于最求利用最大化，在施工中各種投機(jī)取巧、偷工減料的各種現(xiàn)象。國(guó)家為了控制和防止次不良現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)，于是在1984年9月頒布了《關(guān)于改革建筑業(yè)和基本建設(shè)管理體制若干問(wèn)題的暫行規(guī)定》，規(guī)定各地方政府建立工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本地區(qū)民用項(xiàng)目進(jìn)行工程質(zhì)量監(jiān)督檢查。
發(fā)展到目前，我工程質(zhì)量檢測(cè)行業(yè)發(fā)展至今已有30余年的歷史，建筑工程質(zhì)量檢測(cè)市場(chǎng)化一步步走向成熟，，行業(yè)規(guī)模由小變大，工作類型由單一到綜合，檢測(cè)市場(chǎng)化概念從無(wú)到有，如今全國(guó)各種建筑工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)近6000家。形成了企業(yè)試驗(yàn)室數(shù)、政府監(jiān)督檢測(cè)機(jī)構(gòu)和科研院校檢測(cè)力量三足鼎立的局面。
由于建筑業(yè)工程質(zhì)量檢測(cè)的種類之多、范圍之廣、發(fā)展之迅速。造成了相關(guān)檢測(cè)人員需求數(shù)量大尤其是高職稱、高技術(shù)的人員。故本文探索如何能快速培滿足建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)需求的人員以更好地提高工程的質(zhì)量。
2.建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)從事的業(yè)務(wù)
2.1檢測(cè)項(xiàng)目如下表
我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)，同上土木工程行業(yè)也取得了更加迅速的發(fā)展與進(jìn)步，逐漸發(fā)展成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的一項(xiàng)支柱性產(chǎn)業(yè)。為了滿足建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求，我國(guó)有180多所高校開(kāi)設(shè)了土木工程專業(yè)，近年來(lái)每年培養(yǎng)的土木工程畢業(yè)生人數(shù)達(dá)十多萬(wàn)。
4.建設(shè)質(zhì)量檢測(cè)人才緊缺原因分析
4.1高校人才培養(yǎng)方面
雖然開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)或相關(guān)專業(yè)高校數(shù)量多和培養(yǎng)的相關(guān)人才數(shù)量大，但是建設(shè)質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)或方向相當(dāng)少，僅有幾所普通地方高校開(kāi)設(shè)本專業(yè)。
4.2建設(shè)質(zhì)量檢測(cè)市場(chǎng)自身方面
在改革開(kāi)放之前，檢測(cè)單純是一種技術(shù)工作，不帶有經(jīng)濟(jì)成分，因此整個(gè)建筑領(lǐng)域?qū)z測(cè)管理處在放任狀態(tài)，加上當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)因素的限制，能夠成立檢測(cè)試驗(yàn)室的往往是一些大型的國(guó)有建筑公司和一些科研院校。鑒于當(dāng)時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單的情況，檢測(cè)管理制度中沒(méi)有明確對(duì)試驗(yàn)室的業(yè)務(wù)范圍的限制。
隨著建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于快速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)使政府主管部門未能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)檢測(cè)工作的標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)機(jī)構(gòu)之間的職能劃分沒(méi)有明確，因此相關(guān)檢測(cè)單位為例追求利益，檢測(cè)數(shù)據(jù)失去了真實(shí)性和公正性，導(dǎo)致各種質(zhì)量事故和質(zhì)量糾紛層出不斷。在這樣的背景下，1996年建設(shè)行政主管部門出臺(tái)了一系列規(guī)定和要求用以規(guī)范檢測(cè)市場(chǎng)，如1996年的《關(guān)于加強(qiáng)工程質(zhì)量檢測(cè)工作的若干意見(jiàn)》。
自2000年以來(lái)，工程質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)改革更加深入。2000年國(guó)務(wù)院總頒布實(shí)施了《建筑法》的`第一部配套行政法規(guī)：《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》。確立了一系列工程質(zhì)量管理制度。2005年建設(shè)部發(fā)布的《建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)管理辦法》明確了檢測(cè)機(jī)構(gòu)的責(zé)任主體地位和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)行業(yè)已正式納入了規(guī)范化的管理軌道。根據(jù)國(guó)家下達(dá)的文件，對(duì)各級(jí)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分離，不再依附地方質(zhì)量監(jiān)督部門，成為獨(dú)立法人的中介單位，獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)，這已成為建筑工程質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展的趨勢(shì)。[1]
5解決途徑探索
5.1專業(yè)開(kāi)設(shè)或曾設(shè)方向
目前我國(guó)每年高校畢業(yè)生達(dá)到近700萬(wàn)人左右，就業(yè)困難一直都是社會(huì)關(guān)注的話題。面對(duì)一方面社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才求賢若渴，一方面畢業(yè)生又難找到工作的奇特景象，不少人認(rèn)為我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的失衡，即過(guò)于熱衷培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而忽視應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，在教育部推動(dòng)下，2013年由35所地方本科院校發(fā)起的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟在天津成立，該聯(lián)盟將圍繞建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標(biāo)，探索推動(dòng)中國(guó)高等教育的分類辦學(xué)和特色發(fā)展。[2]
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟模式成立，將會(huì)推動(dòng)高校專業(yè)建設(shè)的專業(yè)，其中工程相關(guān)專業(yè)發(fā)展工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)或方向，將會(huì)相對(duì)減弱社會(huì)工程質(zhì)量檢測(cè)人員缺乏的問(wèn)題。
5.2校企合作共同培養(yǎng)
國(guó)家每年對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入相當(dāng)大的經(jīng)費(fèi)。但是大部分高校的實(shí)驗(yàn)室僅僅應(yīng)用與教學(xué)，一方面造成設(shè)備閑置時(shí)間長(zhǎng)，另一方面難以社會(huì)接軌。
建設(shè)工程檢測(cè)企業(yè)和高校一旦實(shí)現(xiàn)校企合作。將會(huì)能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、社會(huì)共同參與，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一種有效途徑。[3]
5總結(jié)
建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)人才緊缺問(wèn)題，要得根本上解決，除了高校對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)或方向重視和社會(huì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)高校的專業(yè)建設(shè)支持外，還需要國(guó)家、政府部門對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)管理和檢測(cè)規(guī)范完善等措施。
參考文獻(xiàn)
[1]張猛，李洪閣.淺議建筑工程質(zhì)量檢測(cè)的現(xiàn)狀[J]科技信息2010年08期
[2]董立平，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)[J]教育研究 2014年第8期
[3]侯秉文.加強(qiáng)校企合作共同培養(yǎng)技能型人才[J]濰坊高等職業(yè)教育，2010（6）
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