論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新教育培養(yǎng)問題研究論文
[摘要]為適應社會發(fā)展的需求,我國高等院校需要建立一套完整的、創(chuàng)新的設(shè)計教育體系。建構(gòu)可行的我國藝術(shù)設(shè)計教育體系以及與之相適應的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)機制。本文關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育的研究,旨在促進藝術(shù)設(shè)計院校(或系)有意識地加強創(chuàng)新素質(zhì)教育,促進教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)模式的改革,從狹窄的專業(yè)技能教育轉(zhuǎn)變到知識面較寬、適應能力較強、注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育上來,并對探索更好的創(chuàng)新教育方法和途徑,促進相應的理論研究有重要參考價值。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 實踐性 藝術(shù)設(shè)計
信息時代、全球經(jīng)濟一體的到來改變了人類的生存方式,這必將給藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計需要、設(shè)計觀念、設(shè)計方法帶來變化。藝術(shù)設(shè)計教育改革勢在必行。教育部在高等教育面對21世紀教學內(nèi)容和課程改革計劃中提出:改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),用現(xiàn)代文化科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。
一、全面認識藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育
1.創(chuàng)新教育與社會發(fā)展的關(guān)系
近年來,隨著社會經(jīng)濟的“全球化”的發(fā)展,中國的人世,新的知識經(jīng)濟社會已在逐漸形成。舊有的教育體制、教學管理及許多陳舊的教學方法、教學觀念都已不再適應社會的發(fā)展和需求了,社會需要新型的具有綜合素質(zhì)的人才,培養(yǎng)高素質(zhì)的、服務于社會的有用人才,既是社會和市場的需要,也是我們面臨的最緊迫的任務,并且勢在必行。藝術(shù)設(shè)計學科有其自身的特殊性,這就決定了他與文理科教學之間的差異性。
教育從某種角度上看,是一種文化的載體,這種載體是開放式的,即文化本身具有流動性(或叫可傳播性)和可塑性,它規(guī)定了文化發(fā)展的多方位和多角度,也使文化不斷地由量變而導致部分質(zhì)變。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育不能違背發(fā)展規(guī)律,尊重學生個性發(fā)展是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的一個特點,而藝術(shù)設(shè)計教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展。在社會主義市場經(jīng)濟所支持允許的個人奮斗、自我設(shè)計和人才發(fā)現(xiàn)日益顯出其意義的今天,設(shè)計主體的價值和地位愈為社會所尊重。
2.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
那么究竟何謂創(chuàng)新教育呢?創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動,主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學校教育中,對學生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。。
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標的教育,心理學家認為,“新穎”是創(chuàng)新的本質(zhì)特征。從“新穎”的層次來講,分為原創(chuàng)和再創(chuàng)。即包括了前所未有的發(fā)現(xiàn),也包括對原有材料的重新組合和再次發(fā)現(xiàn)。由此可知創(chuàng)新可以分為兩個層次:一是前所未有的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)新,是一種原創(chuàng);二是再次發(fā)現(xiàn)或重新組合也是創(chuàng)新,是再創(chuàng)造。創(chuàng)新性人才必須具有扎實的基本素質(zhì)、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質(zhì),這是一個人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì),是創(chuàng)新性人才必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。
3.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)容
設(shè)計創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容是創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。設(shè)計創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。設(shè)計創(chuàng)新教育的第三方面內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力,是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的,屬于創(chuàng)新性活動的工作機構(gòu)。設(shè)計創(chuàng)新教育的第四方面內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,如遠大的理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情等因素。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的途徑與原則
人才培養(yǎng)模式是根據(jù)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準而設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式所確定的是“培養(yǎng)什么樣的人?”和“如何培養(yǎng)?”的問題,反映了一個學校的定位和教育宗旨。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式是適應新時代的要求,培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才所制定的培養(yǎng)模式,與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別,其區(qū)別是通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造,達到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.改變學生思維模式,拓展創(chuàng)新思維
藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造,創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。“包豪斯認為,設(shè)計教育的核心是創(chuàng)造讓學生探索個人的設(shè)計道路,發(fā)展學生的獨立思維能力,而不是把自己的設(shè)計觀念、方法或是某種風格傳授給學生,包豪斯確立了三大構(gòu)成作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的主要內(nèi)容,訓練學生運用事物共同的構(gòu)成因素及構(gòu)成法則進行創(chuàng)造,至今西方許多國家的設(shè)計學院還參照包豪斯的方式來組織教學。”強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)造性這一點從專業(yè)確立之初就被視為藝術(shù)設(shè)計的靈魂。也正因為這一點藝術(shù)設(shè)計才得以蓬勃發(fā)展。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是設(shè)計教育的核心。
2.完善學生知識結(jié)構(gòu),建立科學的課程體系
以往藝術(shù)設(shè)計教育過于偏向單一人才類型的培養(yǎng),注重專業(yè)技能,除純理論性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)外,設(shè)計理論課程、科技知識和人文學科在藝術(shù)設(shè)計課程中占的比重很少。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程新體系建設(shè)構(gòu)想
高等教育是培養(yǎng)社會需要人才,建立專業(yè)理論體系的特殊教育階段,高等藝術(shù)設(shè)計教育也不例外,藝術(shù)設(shè)計教育課程體系設(shè)置、教學內(nèi)容、課程建設(shè)及教學手段反映了時代對高等藝術(shù)設(shè)計教育提出的要求。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學內(nèi)容合理與否,直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育課程體系能否順利進行,是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。因而,調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學模式是我們必須重新審視和探討的課題。
1.構(gòu)建一體化的專業(yè)課程新體系
目前,大多數(shù)學校采取的學科課程呈各自分離的知識體系狀態(tài);一是設(shè)計基礎(chǔ)課,二是專業(yè)設(shè)計課程。
(1)對設(shè)計基礎(chǔ)課程進行整合設(shè)計
我們知道,設(shè)計基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計學科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,它對學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓練具有獨特的作用,它在教學中的先行性與普遍性,及對以后的專業(yè)課程,如:廣告、包裝、書籍裝幀等專業(yè)的影響力,說明了它的重要地位。
深化視覺體驗的表達方式,強調(diào)觀察認識分析能力決定表現(xiàn)的能力,掌握視覺表現(xiàn)的策略與方法,要求學生對不同材料與技法進行各種不同的實驗,獲得對各種各能表達方式的了解,并具備足夠信心與創(chuàng)新力,并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進行高水平的交流,作業(yè)有:涂鴉、碎片、寫實、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式……
(2)整合專業(yè)結(jié)構(gòu),突顯專業(yè)方向
強化專業(yè)特點,化整為零,讓學生可以相對完整的時間段里去體驗實務,深入的研究,體會和消化課堂教學的內(nèi)容,可以有相對集中的時間學習自己感興趣的東西,并將知識連貫起來。同時,也培養(yǎng)了學生的自主學習意識。
(3)重視實習教學,貼近學科前沿,加強實習基地的廣泛性、多樣性
讓學生了解現(xiàn)代科技設(shè)計手段,熟悉傳統(tǒng)手法與新型的材料工藝,觀察設(shè)計家的表述手段,開闊學生眼界。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,通過親力親為的教學形式加強學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
2.“個性化”培養(yǎng)模式是教學體系的原則
就教育的性質(zhì)而言,其對于人的素質(zhì)培養(yǎng)比例重于“專業(yè)”的高等藝術(shù)設(shè)計教育更有突顯性,隨著我國經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展,需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作,充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能,因此具有個性化的設(shè)計人才是社會發(fā)展的需要。
(1)開放式教學模式
首先,要開放思想,從教學模式的單一化,走向多樣化、趣味化、靈活化,利用各種教學手段,為學生提供有利的上課平臺。
其次,開拓思路,在專業(yè)教學中,不保守、不僵化,除專業(yè)角度外,也可從人文學科,自然學科方面去學習分析。鍛煉學生的闡述能力,辯析能力,掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性,以探討人類與世界之間的奇妙關(guān)系。
(2)引導式教育模式
采用引導式的教育模式,就是避免填鴨式教學。要通過觀察了解學生的個性特點,進行啟發(fā)、引導式的教學方法。從理論上講,良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展,而設(shè)計教育的重點是什么?是創(chuàng)意。因為創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂、技法,程序只是一種手段,創(chuàng)意是設(shè)計思想的瞬間迸發(fā)。因此,從某種程度上看,創(chuàng)意是不可教的,不可教,又要教,這就是設(shè)計教學的難度所在,開發(fā)學生的'創(chuàng)造性思維,引導學生的思維方式,向個性創(chuàng)意的方向發(fā)展,是藝術(shù)教育的根本性的方向,是提高藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量的重要方面。
(3)討論點評的教學模式
在每項課題即將完成時,通過完成的每項作業(yè)來測試學生的能力是十分重要的,讓學生對自己的作業(yè)理解和詮釋,使他們更清楚的認識到自己所擅長的領(lǐng)域。通過討論點評的方法,教師可以更好的發(fā)現(xiàn)學生們的個性特點,以便因材施教。
(4)論文總結(jié)式模式
主要針對一些高年級專業(yè)課,和藝術(shù)考察的作業(yè)期較長的課程,有必要通過論文的方式及時總結(jié)學生的學習知識量,以及在實際操作中的新發(fā)現(xiàn)、新手段。進行文字總結(jié)論文式模式的兩大優(yōu)勢:一是加強了對學生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng);二是進一步鞏固了學生對專業(yè)知識與技能的綜合把握。
3.重視商業(yè)實踐
進入企業(yè)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、住宅室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)設(shè)計課程階段時,以模擬命題的方法與實際創(chuàng)造相結(jié)合。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為,它能檢驗學生自身的全面素質(zhì)能力,通過完成每項作業(yè)來測試自己的能力是十分重要的。因為學生自身的理解和詮釋會使你清楚地認識到他所擅長的領(lǐng)域。
觀察比較每個學生所選用的方法與創(chuàng)意通過大量的模擬課題,激發(fā)學生在平面造型設(shè)計創(chuàng)意方面的個性色彩,幫助他們尋找一種途徑,把他們引向能充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的領(lǐng)域,過實踐,強調(diào)學習和知識運用的融會貫通。
4.教學設(shè)施建設(shè),教師資源的培養(yǎng),與信息交流平臺的擴建是新教學體系的必要條件
(1)加強教學設(shè)施建設(shè)的投入
設(shè)計是科學和藝術(shù)的融合,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代性的時代特征,決定了為其匹配先進的教學條件,與廣闊的信息量是保證教育質(zhì)量的最基本服務。教學設(shè)施的配套服務跟不上,就嚴重影響了設(shè)計專業(yè)教學的進度與質(zhì)量。
(2)構(gòu)建藝術(shù)師資平臺
在藝術(shù)設(shè)計中的師資結(jié)構(gòu)中,一定要有廣告人或?qū)I(yè)室內(nèi)指導設(shè)計師的介入,由企業(yè)設(shè)計師擔任某一研究方向的學科帶頭人,這是本學科發(fā)展的必然選擇。還要引進相關(guān)的專家教授,把學科的構(gòu)架搭建起來形成由藝術(shù)設(shè)計師、廣告人、設(shè)計理論家共建的平臺。另外對年青教師的大力扶持與培養(yǎng),提高教育整體素質(zhì)為設(shè)計教育的發(fā)展出力。
(3)要豐富各種圖書、資料、多媒體課件及各種設(shè)計的專業(yè)軟件的購置與建設(shè)
應該承認,研究型課程體系的構(gòu)建是一項復雜的系統(tǒng)工程,它在整個藝術(shù)設(shè)計學科中的自覺研究與大力推廣還需經(jīng)過艱苦的努力,還需要在理論、結(jié)構(gòu)、教師管理等方面展開深入的探討。然而,教育是指向未來的,順應時代潮流,敢于挑戰(zhàn)自我的教育模式之路將越走越寬。
四、結(jié)語
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命所在,藝術(shù)設(shè)計教育應以拓展學生的創(chuàng)造潛質(zhì)為主要目標,通過開放式教學,即教師與學生之間、學生與學生之間、多學科之間、學校與社會之間的對話與互動,在課題輔導中引入創(chuàng)造性思維訓練,培養(yǎng)學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,使學生成為素質(zhì)全面并能持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新設(shè)計人才。
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