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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)論文
摘要:國家在關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該致力于不同形式的課程學(xué)習(xí),開展各種探究活動(dòng),以使學(xué)生能從數(shù)學(xué)中獲得樂趣。對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),也要緊緊跟從國家的指示,不斷地開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要根據(jù)各班級學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際成績,努力探尋出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一條教學(xué)路子和方法,即努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及創(chuàng)新意識。本文將根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力較差的現(xiàn)狀,著重論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識;興趣
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的教育發(fā)展的也非常迅速,各項(xiàng)教育改革也如影隨形,教育的形式也出現(xiàn)了多元化。其中,小學(xué)就是我國初級的教育形式。作為初級教育形式,小學(xué)的教育顯得尤為重要,因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的門檻,是一個(gè)基礎(chǔ),相當(dāng)于一個(gè)高層建筑的根基。21世紀(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)造的世紀(jì)。因此,孩子不能輸在起跑線上,而小學(xué)作為孩子學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)起跑線,顯得尤為重要。而在現(xiàn)代社會(huì),創(chuàng)新的理念已經(jīng)深入人心,各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展。因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)校也是這樣,而學(xué)校的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師教育教學(xué)過程之中,尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新更能鑒證教育創(chuàng)新的功效。本文將根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力較差的現(xiàn)狀,著重論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識。
1新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1現(xiàn)狀
隨著教育制度的不斷改革,我國的教育所提倡的口號已經(jīng)從"應(yīng)試教育"(Exam-orientededucation)變化至"素質(zhì)教育"(Quality-orientededucation),這不得不說是算教育史上的一次創(chuàng)新,也是我國教育的一次質(zhì)的飛躍,當(dāng)前的教育已經(jīng)進(jìn)入由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"接軌的時(shí)代。素質(zhì)教育的要求要比應(yīng)試教育高,它提倡提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際情況相結(jié)合的能力,這就成為了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作教師們的奮斗的目標(biāo)。但是由于多年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教育的老觀念的"傳承",再加上小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力普遍較差的這一現(xiàn)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些令人失望的現(xiàn)象:
。1)受傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的影響,數(shù)學(xué)教師沒有很好的掌握現(xiàn)代教學(xué)改革的要求及思想,仍然沿襲傳統(tǒng)的"講授"模式,即老師臺上"滿堂灌",學(xué)生臺下"仔細(xì)聽"的教學(xué)模式。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的形式化,即雖然口號提倡的好,要求發(fā)展素質(zhì)教育,但是實(shí)際上還是在進(jìn)行著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式;
。2)由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,數(shù)學(xué)教師沒有注重"趣味性,寓教于樂"的數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新理念,導(dǎo)致了學(xué)生根本不能認(rèn)清他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義何在。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的成因
針對上述的新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,從中可以得知小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的被動(dòng)性、無興趣性。究其成因,可以得出以下幾個(gè)方面:
。1)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,理解能力普遍表現(xiàn)得很差,這就導(dǎo)致書本上的概念不清晰,知識結(jié)構(gòu)不明確。而且學(xué)生們存在著思維定勢的毛病,筆者認(rèn)為這是與兒童天真的特點(diǎn)所聯(lián)系的。
例如在計(jì)算(2009×3009+2009×1991)×0=?時(shí),很多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行思考,拿起筆就一步步地算,思維定勢,導(dǎo)致很多人在計(jì)算這題時(shí)會(huì)花很多時(shí)間,而這些時(shí)間是不必要的;
。2)教師的"傳統(tǒng)教學(xué)模式"的思想根深蒂固,沒有很好的使"應(yīng)試教育"與"素質(zhì)教育"的對接,沒有很透徹的理解"素質(zhì)教育"所倡導(dǎo)的新的教學(xué)思想。如"素質(zhì)教育"提倡學(xué)生需要具有創(chuàng)新的意識和自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)對立體圖形的認(rèn)識學(xué)習(xí)時(shí),數(shù)學(xué)教師往往會(huì)在黑板上畫出幾個(gè)立體圖形,而并未讓學(xué)生們自己動(dòng)手親自去做一些這些立體圖形。這不僅能夠鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的對策
上面已對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的分析,從中我們可以得知,在當(dāng)前形勢下,應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng),主要方法主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,接受新課改標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路和新方法。
被譽(yù)為"教育的革命"的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在全國如火如荼地開展,在小學(xué)數(shù)學(xué)方面,它要求教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)全新的、與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境及氛圍?梢哉f,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是對教育的一次洗禮,更是對教師教學(xué)方法的一次洗禮。在這次"洗禮"中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定今后教學(xué)的一個(gè)新思路及新方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立創(chuàng)新意識,使課堂教學(xué)變得活躍,努力設(shè)立好的氣氛。如教師在提問學(xué)生時(shí),若學(xué)生回答不上來,我們要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,可以對他們說"沒事,慢慢來,自己是怎么想的就怎么說,開動(dòng)自己的腦筋,能說多少就說多少"。這首先體現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代教師的風(fēng)范,同時(shí)也是一種課堂氣氛的創(chuàng)新,而不是傳統(tǒng)的那種教學(xué)氛圍。
2.2在實(shí)際教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想的灌輸,而不是凌亂地介紹數(shù)學(xué)知識
實(shí)際教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的灌輸,尤其是聯(lián)想的數(shù)學(xué)思想,讓他們找到數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性與連續(xù)性。如在講到乘法的分配律時(shí),數(shù)學(xué)教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生們對以前學(xué)的定律的聯(lián)想,這個(gè)可以采取課堂提問的形式,這就帶動(dòng)了課堂的氣氛,而且也增強(qiáng)了學(xué)生對以往的知識的回顧,"溫故而知新"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很適用。我們可以對乘法的結(jié)合律進(jìn)行復(fù)習(xí),并讓學(xué)生們總結(jié)一下用字母是如何表示的(a×(b×c)=(a×b)×c)。
2.3將課本知識與實(shí)際緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力
如有這樣一道數(shù)學(xué)題"有一半圓形拱橋,橋頭到橋尾的長度為20米,則在發(fā)洪水時(shí)通過它的水的橫截面積為_______平方米。(π取3.14)"。在講這個(gè)題目的時(shí)候,教師可以穿插講當(dāng)年趙州橋是如何造成的,運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識,體現(xiàn)了古人良好運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,數(shù)學(xué)在我們的日常生活中發(fā)揮了很大的作用。學(xué)生就會(huì)謹(jǐn)記老師的話,在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的時(shí)候,盡可能多地與實(shí)際相聯(lián)系。上面這道題就能夠采用此方法進(jìn)行講解,一定會(huì)取得良好的效果。因?yàn)閷W(xué)生都喜愛聽故事,這樣以故事的形式講授知識,可謂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新。
3結(jié)論
數(shù)學(xué)是一門極富創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科,教學(xué)中教師要充分發(fā)掘各種教育因素,創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視,抓好創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn):
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