高職語文教育職業(yè)技能培養(yǎng)探討論文
從當前的情況來看，高職院校學生的就業(yè)壓力較大，這反映出高職院校教育的缺陷。當前，“無業(yè)可就”以及“有業(yè)不就”的現(xiàn)象都存在，這足以反映當前高職院校在教學過程中對于社會的需求存在錯誤的認識，而其設置的課程也不能夠滿足社會對于人才的需求，針對這一問題，在今后的教學中必須要采取有效的措施加以解決。體現(xiàn)在高職語文教學當中，就需要教師樹立起學生綜合能力課程觀念，并且在教學過程中要以就業(yè)為導向，推進教學的改革進程，突出語文的實用性，這樣才能夠提升學生的職業(yè)技能，并幫助學生在強大的就業(yè)壓力下找到好工作。下面本文就對具體的方法進行分析。
一、突出語文教學的實用性，并將語文教學和專業(yè)教學相結(jié)合
高職院校的學生語文基礎較差，但是語文作為基礎性學科，對于學生今后的成長有著重要的作用，步入到社會，需要和人進行交際，每時每刻都會用到語文知識。因此，在當前就業(yè)高壓之下，教師一定要加強語文基礎學科的教學，并要重點突出語文的實用性。高職語文教學工作的開展，必須要從閱讀、寫作以及表達等多方面培養(yǎng)學生的語文能力，并要向職業(yè)崗位所需的方向傾斜，通過對學生聽說讀寫等多方面能力的訓練及培養(yǎng)，增強學生的語文綜合能力，并進一步突出語文的實用性，讓學生在步入社會之后能夠得心應手的處理各項文字事務，并具有良好的交際能力，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，具備這些能力，學生就能夠在激烈的就業(yè)競爭下立于不敗之地。高職語文教學的最終目的，就是通過語文教學提升學生的職業(yè)語文能力，以更好地適應未來求職的需求。因此，語文教學工作必須要和其專業(yè)相連接。不同專業(yè)對于語文能力有著不同的要求，語文教學的內(nèi)容和方法也各不相同。因此，在語文教學當中，一定要在完成語文基本教學的基礎上，兼顧專業(yè)的要求，并將二者緊密地結(jié)合起來，提升學生的職業(yè)技能。教師可以根據(jù)專業(yè)的需要以及學習的要求，找準和專業(yè)知識學習相關聯(lián)，并且和職業(yè)能力培養(yǎng)相連接的教學突破點，采取恰當?shù)慕虒W策略，真正地實現(xiàn)語文教學和職業(yè)技能培養(yǎng)的完美融合。例如在語文口語交際教學當中，教師可以在幫助學生掌握了必備的語文基礎知識前提下，重點去挖掘教材當中的職業(yè)元素，找到和專業(yè)知識的契合點，有針對性地進行口語交際訓練，提升學生的職業(yè)技能水平。
二、圍繞專業(yè)構建語文教學模塊，提升學生職業(yè)技能水平
在就業(yè)壓力之下，高職院語文教學工作就需要以專業(yè)為出發(fā)點構建語文教學模塊，提升學生的語文能力同時，也強化學生職業(yè)技能水平。這就要求教師在進行語文教學工作當中做好以下幾個方面的工作。第一，要根據(jù)職業(yè)特點和社會對于該職業(yè)人才的需求制定教學目標，以就業(yè)為導向，并以適應職業(yè)崗位的需求作為目標，精選課程內(nèi)容，構建科學的課程框架，形成具有語文特色的職業(yè)化課程體系，幫助學生提升其職業(yè)技能水平。第二，實行校企合作。為了提升學生的職業(yè)技能，在進行語文教學的過程中，可以實行校企合作的方式，讓學生通過實踐提升綜合水平。一方面，學校需要拓展師資隊伍，吸收專業(yè)教師人才，如寫作、播音主持等專業(yè)的教師加入到語文教學當中，讓他們更多地給學生講授工作之后的各種情況和經(jīng)驗，同時也可以從事業(yè)單位以及企業(yè)當中聘請教師，這樣能夠更好地豐富教師隊伍人才，讓學生能夠從多方面學習到語文知識，并能夠增強對職業(yè)性的認識，進而提升其職業(yè)技能水平。
三、以職業(yè)為導向培養(yǎng)學生的職業(yè)技能
就業(yè)壓力是當前高職院校教學當中面臨的重要問題，要想從根本上解決這一問題，就需要從專業(yè)入手，以職業(yè)到位導向，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目標展開教學工作，在專業(yè)設置上要能夠充分地體現(xiàn)出科學性和可行性。如在專業(yè)設置上，可以根據(jù)實際情況分別設置職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)核心課程以及職業(yè)拓展課程。所謂職業(yè)基礎課程，即重點培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。要求學生能夠掌握基本的語文知識和專業(yè)知識。而職業(yè)核心課，則涉及到古代文學、現(xiàn)代文學、古代漢語、現(xiàn)代漢語、基礎寫作等課程，讓學生通過專業(yè)化的學習掌握各種職業(yè)節(jié)能。拓展課程則包括演講與口才等方面內(nèi)容，進一步豐富學生對于語文各項能力的掌握程度。高職院校最突出的特點是注重理論和實踐的結(jié)合，因此實踐課程必不可少。教師需要通過實踐教學，盡快找到學生存在的各種問題，進而探索出一條最適合將理論和實踐相結(jié)合的教學方式，為提升學生的職業(yè)技能奠定堅實的基礎。為了達到良好的教學效果，可以通過制定科學的評價體系來實現(xiàn)。目前在高職院校語文教學考核方面，主要注重對于基礎知識點的掌握，這種評價不利于提升學生的語文綜合能力以及職業(yè)技能，針對這一問題，則需要逐步地構建起開放性和信息化的評價體系，從聽說讀寫多個角度對學生掌握的情況進行評價，提升語文素質(zhì)教育的可操作性。因為語文教學工作肩負著讓學生更好地適應社會的重任，因此為了滿足職業(yè)需求，必須要結(jié)合職業(yè)特點進行綜合評定，通過實踐性的考核，對學生掌握情況做出判斷，指出其對基礎知識和置業(yè)節(jié)能方面掌握的不足之處。
四、加強對學生職業(yè)思想的培養(yǎng)
在高職語文教學當中，要將學生擺在主體地位，突出學生的主動性，并以學生為中心，實現(xiàn)人文教育，加強對學生職業(yè)思想的培養(yǎng)�？梢哉f，高職院校語文教學工作是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的.主要途徑，盡管在就業(yè)壓力之下，對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)十分關鍵，但是不能夠忽視對學生人文素質(zhì)的提升，二者之間可以相互促進。因此，在教學當中，教師需要挖掘出教材當中和職業(yè)素質(zhì)教育相關的因素，并通過形象的教育工作讓學生感受到這種職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生樹立起良好的職業(yè)精神，這是社會對于高職院校語文教育工作的要求，也是當前就業(yè)壓力下，要提升職業(yè)技能多不可缺少的一個教育環(huán)節(jié)。這個過程中，教師可以通過靈活多樣的教學方式，采用多媒體教學，或者是分組討論的方法，落實對學生職業(yè)思想的培養(yǎng)，進而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平。同時可以充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的獨立自主和合作精神，更好地推動這一教育工作的開展。在高職院校語文教學的過程中，不僅要求通過教學活動使學生掌握專業(yè)知識，還要求通過教師的教育讓學生掌握專業(yè)節(jié)能，提升職業(yè)技能水平。可以說，高職語文在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起到了重要的作用。本文就以此為中心，結(jié)合教育教學實際，對當前就業(yè)高壓之下，高職語文教學工作如何培養(yǎng)職業(yè)技能進行了分析論述，希望能夠更好地解決當前教育工作當中在這方面的缺陷，使學生的職業(yè)節(jié)能水平有明顯提升。
作者:張薇 單位:徐州技師學院
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