職業(yè)高中語文教學有效性的策略論文2篇
第1篇：淺論提高職業(yè)高中語文教學有效性的策略
職業(yè)高中語文教學地位非常重要，是職業(yè)高中課程中的一門基礎課程。職業(yè)高中學生的語文素養(yǎng)高低對其他專業(yè)課程的學習產生著直接的影響，對職業(yè)高中學生畢業(yè)時及畢業(yè)后的就業(yè)和工作有重大影響。為提高職業(yè)高中的語文教學效果和促進職業(yè)高中學生的全面均衡發(fā)展，本文探討了提高職業(yè)高中教學效果的有效措施。
一、注重激發(fā)職業(yè)高中學生學習語文的興趣
由于職業(yè)高中學校主要是學習專業(yè)技術，所以很多職業(yè)高中學校不重視像語文學科這樣的基礎學科，致使職業(yè)高中語文學科的教學質量不佳。本文通過調查發(fā)現，職業(yè)高中的語文教學中，55.8%的學生認真聽講和記筆記，24.4%的學生在課后認真復習上課內容，然而大多數學生完全是被動聽課，聽課的目的也主要是應付考試。因此，職業(yè)高中語文教師必須要不斷更新教學觀念，通過各種方法有效激發(fā)學生學習語文的興趣。
二、注重開闊職業(yè)高中學生的知識視野
教師要讓學生充分認識到語文學科在當今社會的重要性，如信息化對于語文知識提出的高要求。當前社會是信息爆炸的社會。信息化是一把“雙刃劍”，可以使人們的生活和工作更加輕松便捷，但人們在紛繁復雜的信息中要能夠快速提取對自己有價值的信息。在現在的社會，擁有信息意味著擁有了財富。信息主要是通過文字的形式進行傳輸，如果我們有良好的語文表達和理解力，我們就可以快速有效地處理和提取信息。相反，我們就會錯失大量有價值的信息，導致錯失大好機會。職業(yè)高中學校應引導學生自主掌握前沿信息，以便于開闊職業(yè)高中學生的視野，培養(yǎng)他們快速有效處理和獲取信息的能力，從而激發(fā)他們學習語文的積極性。職業(yè)高中在語文教學中應充分突出其基礎和實用價值。當然，職業(yè)高中對語文教學應以提高學生綜合能力為目標，著力培養(yǎng)他們應用語文的能力。
三、注重提高職業(yè)高中學生的自主學習意識
古人云：“學起于思，源于疑�！苯處熤挥型ㄟ^引導職業(yè)高中學生不斷思考，才能讓他們積極主動地參與到語文教學的活動中來。職業(yè)高中的教師應該在教學活動中設立更多的問題，引導職業(yè)高中的學生自主思考，使他們深刻感受到自主探索語文知識的快樂以及體驗解惑答疑的成功。職業(yè)高中的語文學習不僅注重培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力，也要注重培養(yǎng)職業(yè)高中學生的感性思維能力。但是，職業(yè)高中往往緊抓學生的專業(yè)技術方面的學習。這樣做雖然有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學生的理性思維，但是這兩種思維能力在學生今后的學習、生活和工作中都非常重要，所以，學生感性思維的培養(yǎng)也非常重要�，F在的教育改革都推崇開放式教育，教學不僅限于在課堂上教學，教師應該帶領學生更多地走出課堂，帶他們去享受大自然，激發(fā)他們去感受生活，這有利于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生敏銳的生活觀察力。
四、注重培養(yǎng)職業(yè)高中學生的語文運用能力
俗話說：“三人行必有我?guī)熝��！毙〗M合作學習可以有效避免因為學生自身能力的局限產生的思維死角。通過小組合作交流討論，可以有力促進職業(yè)高中學生全面掌握知識。例如，職業(yè)高中語文教師設定一個主題，將學生分成若干小組，各小組通過查詢資料及小組成員的討論學習歸納問題的答案，并由小組長回答，最后由語文教師進行點評。小組合作學習有效提高了學生的學習積極性，而且，小組合作學習也可以提高學生的自我表達能力和團隊協(xié)作能力。在當前現代化的社會，許多工作需要團隊協(xié)作完成，所以很多用人企業(yè)在招聘中強調員工要有良好的團隊協(xié)作能力，而不只是看個人表現。作為一門語言工具，語文更重要的作用是用它表達和認識自我。在小組討論和交流中，教師要讓職業(yè)高中的學生充分認識語言表達能力的重要性，要通過各種方式引導學生同意語文就是教語言表達的技巧性和能動性的主要工具。
五、注重全面提升職業(yè)高中學生的語文素養(yǎng)
與以往的傳統(tǒng)教育不同，職業(yè)高中教育是以培養(yǎng)應用型人才為目的。所以，教師在教學中應大力加強學生的口語訓練，教會他們正確處理人際關系的方法。同時，教師也要重視寫作訓練。例如，教學生寫工作計劃和個人簡歷等，為職業(yè)高中學生參加工作夯實基礎，提高學生運用語文知識的技能，以便全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
總之，職業(yè)高中的語文教育要正視語文的重要價值，即語文可以為其他專業(yè)課的學習起到輔助和服務的作用。職業(yè)高中語文教學實際成效的提高不是短時間可以解決的，沒有固定的教學模式，因此，語文教學應從實際出發(fā)端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣，提高他們自主學習和自主探究知識的能力。所以，職業(yè)高中語文教師要充分運用各種教學策略，讓學生的文化課和專業(yè)課同時進步，全面提高他們的綜合素質。
第2篇：淺析職業(yè)高中語文教學改革實踐的思考
前言
職業(yè)高中是中等職業(yè)學校的一個重要組成部分，語文是其教育體系中綜合性最強的學科，它內容豐富，包羅萬象，涉及人文科學和自然科學領域各種門類的知識。由于職高語文對于提高學生思想政治素質和科學文化素質、形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用，其教學質量將影響到專業(yè)課程的教學質量和對學生思想品德的培養(yǎng)，進而影響學校的整體教學質量。因而我們必須改革教育方面一切落后的方法和內容，改革不適合提高學習能力和教育水平的傳統(tǒng)體制，使教育更好地“面向現代化、面向世界、面向未來”。
一、職業(yè)高中語文教學現狀
職業(yè)高中根據市場需求設置專業(yè)，有的專業(yè)對語文的總體要求高一些，如應用文科、旅游專業(yè)，有的專業(yè)要求低一些，如機械、建設類專業(yè)。但部分教師缺乏對市場和學生的了解，不清楚市場對學生的要求，不清楚學生對語文教學的要求，不能恰如其分地把握好教學深淺的“度”，導致有的學生“吃不飽”，有的學生“不消化”。此外，職業(yè)高中語文教學具有自己的特點，但事實是職業(yè)高中語文教學只不過是普通高中語文教學和其他中等專業(yè)學校語文教學簡單而不完全的組合，這種組合抹殺了職業(yè)高中語文教學應有的特色。還有不少教師缺乏對職高語文教學重要性的認識，置教學大綱和學生的需求于不顧，極不負責任地將語文教學工作簡單化，單一化，降低教學要求，只是幫助學生順利通過結業(yè)考試就行了。目前語文課與其他專業(yè)課的教學基本處于脫節(jié)狀態(tài)，各自為政，互不相干。
二、職業(yè)高中語文教學改革實踐探索
（一）教育觀念的改革
1.教師觀念的更新。
教學行為是受觀念支配的，教師只有時時更新教學觀念，時時保持與時俱進的教育觀、教學觀、師生觀，才可能設計出新的教學模式。作為高職語文教師，應首先改變教學觀念。首先，樹立培養(yǎng)學生能力為主的`新教育目的觀。一直以來，教師普遍將教育活動看成是對已有知識的傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)。語文教師應著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生自學的能力，鼓勵學生參加社會實踐。其次，更新以學生為主體變化的開放的課堂教學。我們應將課堂還給學生，讓學生在課堂上有充裕的時間自主探索，主動去發(fā)現問題，提出問題，并嘗試解決問題，而不是教師問，學生答。此外，教師要鼓勵和肯定學生對書本、對權威提出質疑，要改變過去追求答案的統(tǒng)一性為尋求答案的多解性，要鼓勵和肯定學生的求異思維。
2.學生觀念的更新。
語文學習的核心是自主性，學生要具有強烈的自主意識，親自參加各種語文實踐活動，主動發(fā)現和提出問題，自覺的解決問題，主動地參與教學過程，要敢于對教師、對書本提出質疑，要敢于探索答案的多樣性，主動探索獲取知識，并應用知識，以培養(yǎng)自身能力。學生要有積極參與能力提升實踐活動的強烈意識，要大膽、主動、靈活、自主地參與教師的教學活動。
（二）教學技能內容改革
1.聽說能力的更新。
聽說能力的更新，可表現為組織各種聽說的專項訓練：如采訪、自我介紹、講故事、講演、分角色表演等。在進行聽說能力訓練時，應注意四點：一是人人參與，不能少數人忙，多數人當觀眾；二是課內課外相結合，內容與時間安排課內課外相結合；三是寬嚴要相宜，氣氛要輕松；四是持之以恒，保證每個學期應有相應的口語訓練。
2.讀寫能力的更新。
強化讀寫能力，應增加閱讀、寫作頻率，將課文學習和課外閱讀相結合，作文練習和讀書筆記相結合。要求學生達到“三會”，即會讀、會寫、會析。培養(yǎng)學生會欣賞、會吸收、會揚棄的讀寫習慣。
3.考核方式改革。
第一，變“終結性考核”為“階段性考核”。改變過去期中、期末考試方式，在平時學習中加強對學生講報、讀書筆記、聽課筆記、演講、朗誦等多方面的考核，以最大真實的考核評價學生。第二，變“筆試為主”為“全面考核”。著重提高聽說的考核比例，可采用口試的形式，對講報、演講、討論、即興發(fā)言、分角色朗讀等都應進行打分，提高學生口語訓練的積極性。第三，變“知識性考核”為“能力性考核”。對語文的考核應以能力考核為主，加強聽說讀寫、獨立分析歸納能力的考核。這樣，考核重點轉移到能力上，輔之以必要的宣傳教育，將學生的興趣和注意力逐步轉移到能力的提高上，最終實現將之作為追求的目標。
三、結語
職業(yè)高中教育本質在于滿足社會發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命，以及順應市場、服務于市場、服務于學生的價值取向。語文是學生學習的一門基礎課程，語文水平的高低對學生的理解能力具有很大的影響。職業(yè)高中語文教學中應該針對學生學習的特點，更新教學觀念，完善教學方法，提升教學能力，注重學生的素質教育，改革學習評分方式。只有不斷推進職業(yè)高中語文教學的改革，才能提升學生的語文學習水平，全面提升學生的綜合素質。
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