職業(yè)教育培訓(xùn)認(rèn)知論文
一、職業(yè)教育要適應(yīng)人才需求結(jié)構(gòu)的變化
人才不只是包括科學(xué)家，也包括有知識(shí)、有技能的熟練工人，目前人才結(jié)構(gòu)呈典型“金字塔”型分布，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在技術(shù)工人中，初級(jí)工占60%左右，中級(jí)工占35%左右，高級(jí)工僅為3。5%。這與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)工占近40%的水平相差甚遠(yuǎn)，生產(chǎn)一線的技術(shù)工人整體素質(zhì)不高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的走向成熟，我國(guó)加人Wm，我國(guó)中高級(jí)技工嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題將會(huì)日漸突出，目前據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)查表明，高級(jí)技術(shù)人才的需求量很大，企業(yè)技術(shù)工人出現(xiàn)斷層，只好自己出錢(qián)對(duì)在崗工人進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)悉，德國(guó)的職業(yè)教育十分紅火，德國(guó)的失業(yè)率約為ro%，許多大學(xué)生找不到工作，但職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的技術(shù)人員到處需要，其失業(yè)率低于2%，作為改革前沿陣地的廣州市對(duì)擁有高級(jí)技術(shù)等級(jí)的工人已采取了“四不限制”的準(zhǔn)人原則，不降制戶口，不限制生源地，不限制性別，不限制年齡，以此吸引大量的技術(shù)工人�，F(xiàn)代技術(shù)工人已明顯供不應(yīng)求，在青島市勞動(dòng)保障局舉辦的一次秋季外資投資企業(yè)招聘洽談會(huì)上，一家塑料制品公司需招一個(gè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)塑料模具技工，開(kāi)出了年薪16萬(wàn)的“身價(jià)”。可見(jiàn)，職業(yè)教育有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，職業(yè)教育要適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才結(jié)構(gòu)要求的變化，培養(yǎng)大批急需的技術(shù)人才。
二、技術(shù)工人的素質(zhì)有待全面提高
產(chǎn)品要敲開(kāi)市場(chǎng)的大門(mén)，要有科技人才的開(kāi)發(fā)研制，還要有技能人才的生產(chǎn)制作，二者缺一不可，技能人才也是企業(yè)的重要力量，他們的整體素質(zhì)影響著整個(gè)企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%，不良品每年的損失近2（X衛(wèi)）億元，我國(guó)科技利用比率只有巧%左右，技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率只有29%，這遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60%至80%的水平，在近幾年企業(yè)發(fā)生的各種事故中，有一半以上是因?yàn)槁毠徫灰庾R(shí)不強(qiáng)，崗位技能不高造成的。同樣的手表配件，在我們的工廠與在瑞士的工廠組裝出來(lái)，為什么比人家缺乏競(jìng)爭(zhēng)力？同樣的汽車品牌，同樣的轎車零件，設(shè)在中國(guó)的廠組裝出來(lái)的整車，為什么和國(guó)外廠家的原裝品質(zhì)量相差很遠(yuǎn)？答案是：不是我們的高級(jí)工程技術(shù)人員趕不上人家，而是現(xiàn)成的技術(shù)在具體制造中走了樣，一線工人技術(shù)水平低直接影響了一線產(chǎn)品的質(zhì)量。據(jù)悉國(guó)家郵政局郵票印制局局長(zhǎng)曾對(duì)記者說(shuō)：他曾參觀過(guò)許多國(guó)內(nèi)機(jī)床廠，其設(shè)備甚至比德國(guó)著名的格貝爾公司的'還要好，可我們的產(chǎn)品質(zhì)量卻不能和人家比。為什么呢？舉一個(gè)小例子，我們的工人要裝一個(gè)齒摺，裝不進(jìn)去時(shí)，就掄起大錘打進(jìn)去，據(jù)他親眼所見(jiàn)，在格貝爾公司絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)這種情況，人家會(huì)拿著砂紙、小銼一點(diǎn)一點(diǎn)加工，直到完全吻合為止，這其中有敬業(yè)精神，也有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)因素。可見(jiàn)，我國(guó)職業(yè)技術(shù)工人的整體素質(zhì)有待提高，高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)工人不僅要有成熟的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，還要有愛(ài)崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德以及技術(shù)創(chuàng)新能力。職業(yè)教育要注意通過(guò)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其內(nèi)容包括政治覺(jué)悟、思想認(rèn)識(shí)、文化水平、心理素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、道德品質(zhì)教育，全方位提高未來(lái)職業(yè)技術(shù)工人的整體素質(zhì)。
三、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出職教特色
1、突出專業(yè)設(shè)置的崗位適應(yīng)性。
職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是以社會(huì)的職業(yè)崗位或崗位群為依據(jù)來(lái)設(shè)置的，因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置上突破傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)教育模式，要經(jīng)常深人到企業(yè)和社會(huì)中去，了解需求動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)的職業(yè)需要來(lái)調(diào)整和優(yōu)化自己的專業(yè)設(shè)置。
2、突出人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性。
職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通教育的一個(gè)顯著特征是為社會(huì)和生產(chǎn)部門(mén)培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才，它以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以文化課為基礎(chǔ)，以專業(yè)課為主體，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以崗位合格為目的，因此職業(yè)技術(shù)教育和培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)，目前，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育還很不規(guī)范，一些中等專業(yè)學(xué)校的職教特色不明顯，一些新建的職業(yè)學(xué)�；A(chǔ)條件比較差，質(zhì)量不高，一些部門(mén)的職業(yè)學(xué)校在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，還具有很大的不適應(yīng)性，這就造成人才培養(yǎng)缺乏特色，理論不深，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能滿足生產(chǎn)和實(shí)際工作的需要，這些情況是造成“分配難“的重要原因之一。因此，搞好教學(xué)改革，按照培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才要求來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)和實(shí)習(xí)，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)計(jì)劃上堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，學(xué)校與用人單位共同研究，根據(jù)實(shí)際需要確定專業(yè)課程和教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)計(jì)劃既有科學(xué)性，又能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。職業(yè)教育處于教育的終端，學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，實(shí)際參加職業(yè)崗位的活動(dòng)，要具有很強(qiáng)的實(shí)踐技能，然而任何技能的獲得都離不開(kāi)實(shí)際訓(xùn)練，這就要求要大力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)。
3、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，突出師資隊(duì)伍素質(zhì)的雙重性。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的雙重性是指專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)。職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程決定了職業(yè)技術(shù)教育對(duì)師資隊(duì)伍的這種雙重素質(zhì)的要求，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要把教師實(shí)踐技能素質(zhì)的提高作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)來(lái)抓，可建立教師的輪訓(xùn)制度，定期到基層，企業(yè)、工廠等生產(chǎn)單位學(xué)習(xí)、進(jìn)修，在實(shí)踐中提高教師的技能素質(zhì)。另外，教師要注意理論知識(shí)的更新與學(xué)習(xí)，不斷掌握新理論，新技術(shù)革新，新工藝，新方法，把新的知識(shí)傳授給學(xué)生，防止知識(shí)老化，提倡繼續(xù)學(xué)習(xí)，保證教師具備較高的教學(xué)水平。
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