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      2. 教師培訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)探究論文

        時(shí)間:2023-03-06 12:08:57 論文 我要投稿
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        教師培訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)探究論文

          一、教師培訓(xùn)師的界定和使命

        教師培訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)探究論文

          教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓(xùn)的目的和任務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)所倡導(dǎo)的“促進(jìn)雇員學(xué)習(xí)和改進(jìn)績效”理念基本相同。教師培訓(xùn)師是根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求,結(jié)合學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教育教學(xué)思想及現(xiàn)實(shí)問題解決的需要,在教師教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中接受過長期的專業(yè)教育和專門訓(xùn)練,掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)和專業(yè)培訓(xùn)技能,能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育和培訓(xùn)理念從事學(xué)校教師和管理者的培訓(xùn)教學(xué)、管理和相關(guān)咨詢活動(dòng),并通過考核鑒定合格,取得相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書的教師培訓(xùn)工作者。教師培訓(xùn)師依然承擔(dān)的是老師的角色,就像一名園藝工程師,通過對(duì)于受訓(xùn)者(教師、管理者)的修剪和培養(yǎng),讓受訓(xùn)者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人,服務(wù)于社會(huì)。因此,發(fā)展教育事業(yè),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),教師培訓(xùn)師需要在各級(jí)各類培訓(xùn)充分發(fā)揮積極作用,不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng),使教師以良好的職業(yè)技能教書育人,從而提高全民素質(zhì)。教師培訓(xùn)師是教育活動(dòng)的領(lǐng)航人,是教育工作者職業(yè)能力提高的導(dǎo)師。教師培訓(xùn)師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學(xué)活動(dòng)飛速前行的火車,那么教師培訓(xùn)師就是這列火車的車頭,引導(dǎo)著火車前行的方向,為火車的順利運(yùn)行提供動(dòng)力。教師培訓(xùn)師的教育理念和教學(xué)思維對(duì)受培訓(xùn)的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓(xùn)師的一句人生感悟、一個(gè)娓娓道來的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念,將可能影響受訓(xùn)者一生,可能改變他的教育理念、教學(xué)思維、教學(xué)方法以及職業(yè)道德。試想一下,你的生活中最敬重的一個(gè)人,在你的學(xué)習(xí)、工作、生活中影響最大的人,他帶給你什么樣的變化?他對(duì)你的人生之路起著怎樣的影響?這個(gè)人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓(xùn)師,首先要認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)工作的重要性,緊密結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工作中的實(shí)際情況,認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,注意搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握各種培訓(xùn)資源,不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容,不斷深入思考,勇于創(chuàng)新培訓(xùn)模式,提高自身的培訓(xùn)能力。同時(shí),教師培訓(xùn)師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),努力學(xué)習(xí)先進(jìn)師培活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以校本培訓(xùn)為依托,做好評(píng)價(jià)反饋工作,不斷地改進(jìn)優(yōu)化師培工作,達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

          二、教師培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)

          長期以來,相對(duì)于發(fā)達(dá)國家,我國的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低,教育發(fā)展緩慢。截至目前,我國教師培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)也相應(yīng)地較慢,職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對(duì)“教師培訓(xùn)師”的職業(yè)資格認(rèn)定,一般多用“教師培訓(xùn)者”指代從事教師培訓(xùn)的專業(yè)人員。在教師培訓(xùn)中,由高等學(xué)校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校等不同類型的教育機(jī)構(gòu)和教育實(shí)踐一線的老師承擔(dān)著培訓(xùn)工作。然而,作為一名合格的教師培訓(xùn)師應(yīng)該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。

         。ㄒ唬⿹碛懈叱虒W(xué)能力的教師培訓(xùn)師

          作為承擔(dān)課堂教師、學(xué)校管理者培訓(xùn)的教師,必須具備比普通教師更高的教學(xué)能力。教師培訓(xùn)師,講授的對(duì)象是具有一定教育、教學(xué)能力的一線老師和管理者,只有培訓(xùn)師擁有更高的教學(xué)能力才能完成對(duì)于培訓(xùn)對(duì)象的引導(dǎo)、培訓(xùn)和提高。為了實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)中教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn),教師培訓(xùn)師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,熟練運(yùn)用多種多樣的培訓(xùn)教學(xué)方法(如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學(xué)習(xí)、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評(píng)課式教學(xué)等),還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗(yàn),掌握他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、觀念、態(tài)度和學(xué)習(xí)目的,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)條件提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。另外,教師培訓(xùn)師要掌握與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)技能,利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡(luò)的延伸、信息的普及,通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、即時(shí)交流與溝通,碰到新問題和新情況可以共同討論研究,讓不同思維方式相互碰撞出火花,大幅度地延伸教與學(xué)中互動(dòng)的方式、空間和時(shí)間,遇到問題能夠及時(shí)溝通、討論和解決,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時(shí)也要掌握具有時(shí)代特征的新知識(shí)和新手段,不斷更新觀念,提高自身教學(xué)培訓(xùn)能力,把培訓(xùn)時(shí)的教學(xué)行為與時(shí)代特征高效地結(jié)合起來,有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織和控制能力。教師培訓(xùn)師要提供與培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料,提供鞏固學(xué)習(xí)成果和拓展學(xué)習(xí)視野的信息資料,和大家分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),讓教師避免重犯類似的錯(cuò)誤,通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試,使專業(yè)教師的教學(xué)能力得到提高,幫助受訓(xùn)教師不斷提高自己的能力,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

         。ǘ┚邆湫路f培訓(xùn)理念的教師培訓(xùn)師

          教師培訓(xùn)師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容,深諳培訓(xùn)方略,有能力創(chuàng)新培訓(xùn)模式,F(xiàn)代教師培訓(xùn)涵蓋了教育教學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)理論哲學(xué)、管理學(xué)等眾多學(xué)科。培訓(xùn)要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力,體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓(xùn)的對(duì)象是一線工作的教師和管理者,但是依舊是學(xué)習(xí)者,是需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)和提高自身的不足。培訓(xùn)的本質(zhì)是教師的學(xué)習(xí)。因此,培訓(xùn)師必須把教師作為學(xué)習(xí)的主體,教與學(xué)的方方面面緊緊圍繞教師的需求,使教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)的不足、教學(xué)能力的匱乏和管理水-平的落后,意識(shí)到通過培訓(xùn)來提升自己的迫切性,認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)是提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的主要渠道。另外,要樹立“充分交流”的理念。社會(huì)的快速變革和科技的迅猛發(fā)展,同時(shí)各個(gè)國家教育發(fā)展存在著巨大差異,迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作,共享人類社會(huì)最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)知識(shí)和技能融合與共同發(fā)展。培訓(xùn)師需要主動(dòng)地拓展信息來源渠道,幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息,使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源,主動(dòng)和其他教師交流知識(shí)、技能和觀點(diǎn),分享自身的研究結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使得一線工作的教師和管理者能夠在實(shí)踐中不斷地修正自身的教育教學(xué)工作。倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”,把學(xué)習(xí)視為每個(gè)教師職業(yè)發(fā)展的需要,強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要作用是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)能力的學(xué)習(xí),為了促進(jìn)個(gè)人職業(yè)能力提高,適應(yīng)事業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)。

         。ㄈ┥碡(fù)精深的專業(yè)知識(shí)的教師培訓(xùn)師

          教師培訓(xùn)師面對(duì)的不再是知識(shí)結(jié)構(gòu)正在構(gòu)建的未成年人,而是一個(gè)從業(yè)者或雇員,是在教學(xué)第一線、具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、熟悉教育活動(dòng)的實(shí)踐者。培訓(xùn)的內(nèi)容是提高受訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和職業(yè)道德等,這樣就要求教師培訓(xùn)師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識(shí)、非凡的課堂教學(xué)掌控能力和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)毅力,才能夠優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),才能夠稱職地完成教師培訓(xùn)活動(dòng)。以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為特征的信息化社會(huì),每個(gè)人平等地獲取知識(shí)的手段、方法更為便捷,也可以隨時(shí)隨地獲取資料與信息。作為培訓(xùn)的主體,要求培訓(xùn)師必須持續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),具有嶄新的科學(xué)內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng),掌握廣博的知識(shí)基礎(chǔ),才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題,有能力思考解決問題,實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的目的。教師培訓(xùn)師要掌握基本的教育原理、方法和手段,還要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)等,能夠通過對(duì)新知識(shí)的不斷接納和吸收,使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到改造、更新,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓(xùn)師要求具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和純熟的專業(yè)技能,深刻把握專業(yè)知識(shí)和技能的基本思想和方法,了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認(rèn)知策略,且能夠理論聯(lián)系實(shí)際,能夠創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問題。具體而言,培訓(xùn)師要站在學(xué)科發(fā)展的前沿,了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),深刻了解教師教學(xué)、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外,對(duì)學(xué)科中的基本問題、核心問題、實(shí)踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注焦點(diǎn)有能力進(jìn)行深入的研究,能夠把握問題的重點(diǎn),及時(shí)探尋問題根源,獲取問題的答案,形成自己的觀點(diǎn)。根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化的需求,培訓(xùn)師要不斷地進(jìn)行理論推演,同時(shí)有勇氣實(shí)踐新技巧、新方法,有效地計(jì)劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),確保自己專業(yè)知識(shí)和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。

         。ㄋ模┚邆湟欢ǖ膶<易稍兟氊(zé)和能力的教師培訓(xùn)師

          教師培訓(xùn)師面對(duì)的另一個(gè)學(xué)習(xí)者是學(xué)校管理干部。學(xué)校教育不僅包括課堂教學(xué)中專業(yè)知識(shí)的傳授,也包括在學(xué)校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導(dǎo)等方方面面。而學(xué)校的管理者,不僅負(fù)責(zé)正常教學(xué)活動(dòng)的管理,引導(dǎo)學(xué)生的成長,而且涉及到學(xué)校教育的每一個(gè)方面,更是關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的未來發(fā)展走向。因此,學(xué)校管理干部的培訓(xùn),首先需要為學(xué)校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的,新問題會(huì)不斷涌現(xiàn),需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念,培養(yǎng)管理者面對(duì)學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力,培養(yǎng)管理者將理論知識(shí)與實(shí)踐管理相結(jié)合的能力,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)校教育中教與學(xué)的主體———學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)順利高效地推進(jìn)。其次,教師培訓(xùn)師需要與學(xué)校的管理者實(shí)現(xiàn)良好的溝通與交流,深入了解學(xué)校教育中深層次的問題,將培訓(xùn)的內(nèi)容與教師工作相關(guān)的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導(dǎo)緊密相連,為學(xué)校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢,將培訓(xùn)學(xué)校管理者的目標(biāo)與學(xué)校教育中指導(dǎo)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來,幫助開發(fā)教師校本培訓(xùn)項(xiàng)目,協(xié)助建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體,為學(xué)校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導(dǎo)和幫助等。

         。ㄎ澹┚哂袑(shí)踐科研能力的教師培訓(xùn)師

          教師專業(yè)知識(shí)的提升、教學(xué)能力的提高和專業(yè)視野的拓展,可以依賴教師培訓(xùn)師提供的資料、課程和培訓(xùn)。同時(shí),面對(duì)飛速發(fā)展的教育與教學(xué),學(xué)校教育和課堂教學(xué)新現(xiàn)象、新問題層出不窮,那么如何保持教師培訓(xùn)師的專業(yè)知識(shí)提升和教學(xué)能力的提高呢?作為教師的培訓(xùn)者,承擔(dān)的責(zé)任和面臨的困難更大,培訓(xùn)師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力,進(jìn)而深入思考,提出解決問題的思路,探尋解決問題的途徑,在培訓(xùn)中為一線教師提供解決的方法和手段,直至幫助一線教師解決問題。因此,教師培訓(xùn)師不僅要隨時(shí)注意搜集、整理各種培訓(xùn)資源,理解各國的培訓(xùn)理念,掌握有效的培訓(xùn)方法和手段,不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容,提高培訓(xùn)的效果,更為重要的是培訓(xùn)師要具有良好的科研實(shí)踐能力。學(xué)校教育和課堂教學(xué)不斷發(fā)展,新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓(xùn)師只能做已有培訓(xùn)知識(shí)的傳聲筒,不能根據(jù)實(shí)際問題,具體分析,積極實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,那么此類教師培訓(xùn)師也會(huì)被不斷發(fā)展的教育和教學(xué)所淘汰。時(shí)代快速進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)的飛速發(fā)展,要求培訓(xùn)教師從教書匠型教師成長為科研型、學(xué)者型、專家型教師,這一轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)研究實(shí)踐過程為中介和轉(zhuǎn)接體,通過研究實(shí)踐的歷練,促進(jìn)科研型培訓(xùn)師的成長和發(fā)展。研究是深入學(xué)習(xí)、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學(xué)科專業(yè)的不斷深入學(xué)習(xí)、積極探討、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和問題分析,又要重視深入實(shí)際,調(diào)查研究,了解掌握第一手的教育教學(xué)實(shí)踐資料,對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷地進(jìn)行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新,同時(shí)還要重視培訓(xùn)教師的教育科研方法性知識(shí)。教師培訓(xùn)師的科研實(shí)踐要緊密與一線教育和教學(xué)相結(jié)合,積極主動(dòng)地探索、解決教育教學(xué)問題,開拓自身的眼界,樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念,努力培養(yǎng)自身的科研實(shí)踐能力,提升自身的專業(yè)知識(shí)和能力,使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng),滿足時(shí)代和教育發(fā)展的需要。

          三、總結(jié)

          面對(duì)繁重的培訓(xùn)任務(wù)和嚴(yán)格的規(guī)范要求,迫切需要培養(yǎng)具備優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的教師培訓(xùn)師。建立一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師隊(duì)伍,運(yùn)用新穎的教學(xué)理念引導(dǎo)一線的教師面對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展,使用精深的專業(yè)知識(shí)幫助教師解決新問題、新困難,為教學(xué)管理者提供解決問題的咨詢意見和解決途徑,借助較強(qiáng)的科研實(shí)踐能力去分析問題,并且創(chuàng)新性地解決問題。通過實(shí)施教師培訓(xùn)工作,培訓(xùn)師可以幫助教師提高培訓(xùn)質(zhì)量,提升教育教學(xué)一線的教師和管理者的從業(yè)能力,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校管理水平的提升,使他們以良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)教書育人,加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè),推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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