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      2. 中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革及探索的論文

        時間:2021-06-26 17:35:12 論文 我要投稿

        關(guān)于中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革及探索的論文

          中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門為客觀、宏觀、微觀決策服務(wù)的方法論學(xué)科,其從定性與定量結(jié)合的角度,系統(tǒng)地論述了對中醫(yī)學(xué)臨床和實(shí)驗(yàn)分析進(jìn)行數(shù)字資料搜集、整理、分析的一般方法,其中的原理與方法不但可以描述中醫(yī)學(xué)學(xué)生將從事的工作崗位所需要的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)[1]。

        關(guān)于中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革及探索的論文

          一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的目的

          根據(jù)中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,本課程的教學(xué)目的主要是掌握中醫(yī)藥管理,提供統(tǒng)計(jì)調(diào)查、資料整理和統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析的一般原理與方法,為學(xué)習(xí)其他醫(yī)藥管理類課程的數(shù)量分析方法打下基礎(chǔ)。要達(dá)到以上目的,在學(xué)習(xí)中要求了解統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展,掌握數(shù)據(jù)搜集、整理和顯示的方法,能描述中醫(yī)藥臨床現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)分布的特征,掌握抽樣推斷、相關(guān)回歸分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、時間序列分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測等統(tǒng)計(jì)分析研究方法,并作出綜合評價(jià)。

          SPSS是非專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員的首選統(tǒng)計(jì)軟件。學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測,并能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。在教學(xué)中,應(yīng)注意所學(xué)內(nèi)容與中醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)實(shí)生活和工作的密切聯(lián)系,應(yīng)注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷單位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測,并進(jìn)行交流;應(yīng)注重在具體情境中對可能性的體驗(yàn),應(yīng)避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算[2]。

          二、中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

          統(tǒng)計(jì)學(xué),按照《大不列顛百科全書》的定義,“是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)”。因此,統(tǒng)計(jì)是圍繞數(shù)據(jù)分析而建立的。其中包括運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法來分析數(shù)據(jù),組織和顯示數(shù)據(jù)(表格和圖形),并在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成推論和預(yù)測。

          從具體應(yīng)用的角度來分,統(tǒng)計(jì)學(xué)包括三個部分:描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中,在中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中,主要涉及的是描述統(tǒng)計(jì)。描述統(tǒng)計(jì)是指對所搜集的大量數(shù)字資料進(jìn)行整理、概括,尋找數(shù)據(jù)的分布特征,用以反映研究對象的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)方法。例如,對原始數(shù)據(jù)資料用歸組、列表、圖示等方法加以歸納、整理,為進(jìn)一步處理數(shù)據(jù)資料做好準(zhǔn)備工作。計(jì)算集中量指標(biāo)(如算出平均數(shù)、中位數(shù))用來反映數(shù)據(jù)的集中趨勢。描述統(tǒng)計(jì)可使無序而龐雜的數(shù)字資料成為有序而清晰的.信息資料。描述統(tǒng)計(jì)是整個統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)表是對數(shù)據(jù)分類后的一種簡便表示形式。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),從實(shí)物的分類,到抽象的統(tǒng)計(jì)表表示將經(jīng)歷幾個年級段的學(xué)習(xí)。對低年級的學(xué)生來說,可以通過列表的方式來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。統(tǒng)計(jì)表的制作不只是一個簡單的技術(shù)問題,而是在制作過程中體驗(yàn)和理解統(tǒng)計(jì)表意義。不是一個簡單的數(shù)據(jù)堆砌的過程,而是一個對數(shù)據(jù)理解的過程。設(shè)計(jì)簡單的統(tǒng)計(jì)表是更加規(guī)范地收集數(shù)據(jù)的一種方法。學(xué)生在設(shè)計(jì)一個統(tǒng)計(jì)表時,一方面,要明確調(diào)查的目的,為什么要去調(diào)查;另一方面,要考慮調(diào)查這個問題所涉及的內(nèi)容。這些問題在開始設(shè)計(jì)時,需要有一個全面的思考,這樣,在設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表時,就容易獲得成功。其中,每一項(xiàng)具體內(nèi)容都應(yīng)圍繞調(diào)查的主題。

          以往的課堂教學(xué)中,由于內(nèi)容多、時間緊,每次課都是“滿堂灌”。教師講得口干舌燥,學(xué)生要么機(jī)械地記筆記,要么昏昏欲睡,根本用不著動腦,如果課后不下功夫的話,課堂上的學(xué)習(xí)時間幾乎是白白浪費(fèi)了。為了解決這個問題,可以嘗試“少講多練”的教學(xué)方法。

          三、中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的建議

          1.課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深

          在教學(xué)過程中,要注意基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng);緊密結(jié)合實(shí)際,注重統(tǒng)計(jì)分析的基本理論與方法的應(yīng)用。在教學(xué)方法上:每部分教學(xué)結(jié)束,對全部內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),提示重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容,并布置適量的復(fù)習(xí)思考題與計(jì)算分析題,以理解與鞏固所學(xué)內(nèi)容。并可選用創(chuàng)新性教學(xué)形式,如案例教學(xué)、實(shí)務(wù)分析、作業(yè)指導(dǎo)、多媒體教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等。在學(xué)習(xí)過程中:根據(jù)實(shí)際情況安排兩次左右習(xí)題課,以解決練習(xí)中的問題。有關(guān)部分可安排選題練習(xí),即自己選題,自己搜集資料、整理資料,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法。

          2.加強(qiáng)中醫(yī)藥專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

          統(tǒng)計(jì)學(xué)本科階段的實(shí)踐包括課程實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí),必須熟練掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法,具備應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法解決實(shí)際問題的能力。社會實(shí)踐包括社會調(diào)查等活動,主要培養(yǎng)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法用于社會實(shí)際的能力。這類實(shí)踐學(xué)生可利用假期等業(yè)余時間進(jìn)行。

          畢業(yè)實(shí)習(xí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修課程。集中一段時間,安排學(xué)生到實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí),較為系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法應(yīng)用于實(shí)際的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)時間一般為9周左右,安排在大學(xué)第三學(xué)年的假期或第四學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最終需用考試成績來反映。

          3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際

          教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過教學(xué)活動,掌握基本的教學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣,以及學(xué)好中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生中醫(yī)藥活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程;要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心。

          課堂教學(xué)需要把握好教學(xué)內(nèi)容的整體性和聯(lián)系性。這一方面是中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的要求,中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性要求中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須從整體上把握教學(xué)的內(nèi)容,只有從整體上把握了教學(xué)內(nèi)容,才能對每一章節(jié)、每一堂課的內(nèi)容的地位、作用有深入的分析,對重、難點(diǎn)有恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,也才能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),合理地分配時間。另一方面是中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,是學(xué)生認(rèn)知的需要,學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)不是一個被動接受知識、強(qiáng)化儲存的過程,而是用原有的知識處理各項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù),通過同化和順應(yīng)等心理活動和變化,不斷地構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,把客觀的中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)知識內(nèi)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的成分,而強(qiáng)調(diào)整體性和聯(lián)系性正是順應(yīng)了學(xué)生這一認(rèn)知的需要,可以幫助學(xué)生將零散的知識點(diǎn)形成有內(nèi)在聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),而形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的知識不僅對于當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對于學(xué)生認(rèn)識和理解中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)都是十分有益的。

          總之,統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于工作實(shí)踐,又服務(wù)于工作實(shí)踐、指導(dǎo)工作實(shí)踐活動。中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在整個統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中有多個實(shí)踐環(huán)節(jié),分別實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)要求,共同形成一個有機(jī)整體。

          參考文獻(xiàn):

          [1]趙瑩.淺談中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志,2012(05):630.

          [2]魏興民,任真,代婷.Excel在中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等數(shù)學(xué)研究,2013(01):93—95.

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