淺議中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施論文
中學(xué)物理作為一門(mén)極其重要的理科學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量和方法都是不可忽視的問(wèn)題，它直接影響到學(xué)生的高考和終身發(fā)展. 對(duì)此本文主要針對(duì)在物理教學(xué)的課堂上，同學(xué)們反應(yīng)的“聽(tīng)不懂”、“難理解”、“不會(huì)分析”而導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)物理等問(wèn)題的反思及針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題所提出的應(yīng)對(duì)措施.
1 當(dāng)前物理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1. 1 教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)課本
許多本應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，一些教師都通過(guò)課本的圖解或視頻模擬實(shí)驗(yàn)講解，禁錮了學(xué)生思維，不能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，思考問(wèn)題. 這不但不利于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，更加讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣.
1. 2 師生之間缺乏有效互動(dòng)
學(xué)生無(wú)法及時(shí)地反饋給老師是否理解和學(xué)會(huì)，教師更不能根據(jù)反饋進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)，只好把自認(rèn)為的難點(diǎn)和疑點(diǎn)以填鴨式的教給學(xué)生. 學(xué)生被動(dòng)的接受所授知識(shí)而不是主動(dòng)的汲取，更加談不上把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去.
1. 3 教學(xué)中缺乏基本的套路和技能，創(chuàng)新教學(xué)思想淡薄
課堂上有的老師沒(méi)有引導(dǎo)，直接進(jìn)入主題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題的由來(lái)不清楚，造成聽(tīng)課的脫離感，想深入探究的欲望不強(qiáng)烈. 層次模糊，不能使學(xué)生由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的二次飛躍. 知識(shí)系統(tǒng)建立不清晰，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下隱患.
1. 4 教學(xué)設(shè)備不完善
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，多名學(xué)生共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)法得到完全的鍛煉. 注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性，面對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有探索精神，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，造成創(chuàng)新精神的缺失.
2 應(yīng)對(duì)措施
2. 1 改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)理論學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育的靈魂和追求的最高目標(biāo)是: 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神. 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新教育理論，并在自己的實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這一理論，使理論與實(shí)踐相結(jié)合. 在物理教學(xué)中，采取靈活多樣的形式，故意設(shè)下問(wèn)題埋下學(xué)習(xí)障礙，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式探究等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維. 適時(shí)創(chuàng)設(shè)包含物理問(wèn)題的小情景，提供探究素材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，爭(zhēng)取做到讓每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手做，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力且有利于將課本的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)際解決問(wèn)題，讓學(xué)有所用.“讓每一片葉子都翠綠”是教育的最終目的.
2. 2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的研討中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到師生互動(dòng)
“興趣是最好的'老師”，著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò). 教育心理學(xué)指出: 興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力. 學(xué)習(xí)活動(dòng)包括定向、執(zhí)行控制和反饋三個(gè)環(huán)節(jié). 在定向環(huán)節(jié)中，好奇心、求知欲等內(nèi)部動(dòng)機(jī)具有至關(guān)重要的作用，并且好奇心等內(nèi)部動(dòng)機(jī)為執(zhí)行控制和反饋提供了持久、根本的動(dòng)力源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制. 所以學(xué)生一旦對(duì)物理學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的作用，能提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍，所以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的興趣有著極其顯著的作用.
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營(yíng)造和諧愉快的課堂氣氛，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與協(xié)作，在合作學(xué)習(xí)中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ); 其次要讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分利用好學(xué)生興趣和好奇心，為學(xué)生創(chuàng)造出能感知的實(shí)踐的壞境. 通過(guò)提供素材、提示思路方法等等，為學(xué)生在現(xiàn)象與本質(zhì)，感性與理性之間搭建出一座認(rèn)知的橋梁，使學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，獲得成就感; 最后老師在面對(duì)學(xué)生提出的不同觀(guān)點(diǎn)，老師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)橹R(shí)具有多面性，不要輕易否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，要多引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)觀(guān)點(diǎn)下進(jìn)行探索和思考，發(fā)散創(chuàng)新性思維. 如美國(guó)的道爾頓中學(xué)因培養(yǎng)學(xué)生全部上哈佛、耶魯?shù)纫涣鞔髮W(xué)，被稱(chēng)為“天才搖籃，哈佛熔爐”. 他們的教育理念是“孩子的初期教育條件中，最重要的是不增加他們的知識(shí)，而是提升他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣.”“孩子的教育不在于智商高低，而在于他們快樂(lè)學(xué)習(xí). ”要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃的優(yōu)秀品質(zhì).
2. 3 教學(xué)模式要由“填鴨式教育”轉(zhuǎn)向?yàn)閭�(gè)性化的“自主創(chuàng)新式探究”
教師角色、觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的中心，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者. 教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，推行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式. 讓學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，給學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái). 教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在課堂上始終處于思維的最佳狀態(tài)，在師生互動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題. 維護(hù)和助推學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究創(chuàng)新能力，讓學(xué)生思維能力得到發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).
2. 4 完善應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中，應(yīng)該盡量滿(mǎn)足一人一套實(shí)驗(yàn)器材或兩人一套實(shí)驗(yàn)器材，使所有的學(xué)生都應(yīng)該充分的得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉自己的動(dòng)手能力. 從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)得出結(jié)論，體會(huì)科學(xué)研究的方法和成功，讓抽象的物理概念得到更加充分的理解.
在當(dāng)今物理教學(xué)中，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生. 我們應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和大綱要求來(lái)制定和改善教學(xué)實(shí)施方案. 增強(qiáng)課堂內(nèi)容的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，致力于為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造出有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍. 作為教師，要不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步的研究和探索，不斷地改善教學(xué)方法.
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