淺談幼兒信息技術(shù)教學(xué)論文
摘要：兒童的認知活動總是在成人的指導(dǎo)下進行的。然而，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合讓兒童的學(xué)習(xí)活動發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)與計算機技術(shù)的結(jié)合讓知識的呈現(xiàn)更加生動、新穎，從而更有利于幼兒的接受。本文圍繞如何運用信息技術(shù)教學(xué)進行闡述，旨在讓幼兒教學(xué)更加有效。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；活動；教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)走進了課堂，并且提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它對兒童的認知活動也產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)被用于教學(xué)課堂上的主要方式是通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放圖片，動畫，視頻，歌曲等等，尤其是針對幼兒教學(xué)。多媒體教學(xué)的最大特點就是趣味性和直觀性，符合幼兒的身心發(fā)展特點，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
一、借力信息技術(shù)營造課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化
教學(xué)效益是指一堂課帶來的教學(xué)效果，學(xué)生能否從中有所收獲。對于幼兒來說，教學(xué)效益取決于一段時間的教學(xué)之后，他們能否取得進步，即使只是行為習(xí)慣上的一點點改變，這也是取得了教學(xué)效益。為了取得幼兒課堂教學(xué)的最大化效益，教師必須利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的教學(xué)情景，吸引幼兒的注意力，利用幼兒的隨意注意，讓他們把注意力集中在課堂中。例如，中班有一個《折紙船》的手工課，如果教師一開始就直接教他們?nèi)绾握奂埓�，這對幼兒來說有一定的難度，而且幼兒會失去興趣，喪失信心。因此，教師可以用多媒體給學(xué)生播放《小小的船》這首兒歌，為課堂營造濃郁的教學(xué)氛圍，然后播放圖片展示各種船的造型，最后再讓幼兒嘗試動手創(chuàng)作，折出自己心中的小船，這樣會取得更佳的教學(xué)效果。隨著這樣一步步的教學(xué)，幼兒的注意力得到了集中，他們沉浸在歌曲和圖片中，他們被激發(fā)了好奇心和創(chuàng)作欲。整個教學(xué)過程中，幼兒的動手能力，耐心，創(chuàng)新精神等各方面素質(zhì)都得到了增強。
二、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，刺激幼兒多種感官參與
幼兒的注意力很容易被分散，他們隨時會被各種事情干擾來吸引他們的注意力，他們集中在課堂上的.時間比較有限，因此教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的教學(xué)環(huán)境。幼兒只要對這節(jié)課堂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們就會投入其中，自然而然就能學(xué)到東西。尤其是數(shù)學(xué)方面，如果教師一味地讓幼兒背誦枯燥無聊的定理或者做大量的題目，他們會失去學(xué)習(xí)這門課的興趣，同時他們也會負荷不起這么重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，最直觀最省力、最有效率的教學(xué)方式就是通過多媒體教學(xué)來調(diào)動幼兒的多種感官，進而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到課堂中。例如，在進行大班學(xué)生《５的加法》的學(xué)習(xí)的時候，如果一開始就教學(xué)生如何計算，通過做題目來鞏固，過了一段時間幼兒們又會忘記這個知識點。因此，只有通過多媒體播放演算過程，再現(xiàn)抽象的加法概念，給幼兒直觀的視覺感受，讓他們理解了其中的含義，他們主動地去接受了這個知識點，他們才能正確算出來并且不會忘記演算過程。
三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)屋，激活幼兒探索的欲望
根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論，幼兒的思維發(fā)展能力和遺傳以及環(huán)境兩大因素有關(guān)。環(huán)境包括外部的一切條件，這些都會影響幼兒的身心發(fā)展。因此，利用信息技術(shù)為幼兒設(shè)立科學(xué)屋，可以模擬科學(xué)的活動場景，有利于調(diào)動幼兒探索的積極性，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)幼兒善于觀察的好習(xí)慣。例如，根據(jù)不同年齡段的幼兒，可以設(shè)計不同程度的科學(xué)屋。大班的幼兒可以設(shè)計《植物王國》，《科學(xué)大探索》，中班是《海洋世界》。這些利用信息技術(shù)設(shè)置的科學(xué)屋可以讓幼兒真切地感受到科學(xué)的氣息。正是由于幼兒的年齡小，對幼兒的教育才應(yīng)該從小做起，這樣對幼兒以后可以產(chǎn)生根深蒂固的思維影響，讓他們沉浸于科學(xué)的氣息中。教師根據(jù)幼兒的興趣愛好，通過上網(wǎng)搜集資料，可以在教室設(shè)計一些活動角來營造教學(xué)氛圍，有助于提高教學(xué)效果。比如“我們的氣象站”，“保護海洋的小天使”等，這些環(huán)境布置可以對幼兒起到陶冶的作用，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會了要愛護環(huán)境，保護地球，激發(fā)了幼兒進一步探索的欲望。
四、巧用信息技術(shù)開展直觀教學(xué)，激活幼兒創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是幼兒思維發(fā)展的一大特點，教師要把握好幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期，運用合適的教學(xué)方法來活躍幼兒的創(chuàng)造性思維。教育學(xué)上把幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期稱為“最近發(fā)展區(qū)”，在這個時期，教師要高度重視幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，多采用幼兒們喜愛的多媒體教學(xué)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師通過用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情景，把抽象化為形象，用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)幼兒積極思考，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的時候，應(yīng)該多模擬幼兒所熟知的生活情景，這樣可以引起幼兒的共鳴，促進幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)詩歌《家》的教學(xué)過程中，由于幼兒的年齡小，思維發(fā)展存在一定的局限性，他們需要直觀形象的事物來引導(dǎo)他們思考。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備制作有關(guān)動物的ＰＰＴ，讓學(xué)生通過圖片來獲得初步的了解。接著播放相關(guān)視頻，真實生動地再現(xiàn)詩歌中的情景，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。接著教師讓幼兒們表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
總之，利用信息技術(shù)來開展幼兒教育是值得推廣的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)為幼兒呈現(xiàn)了直觀有趣的教學(xué)內(nèi)容，符合幼兒的興趣愛好，充分調(diào)動了幼兒的積極性，把幼兒好動的天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。只要教師能夠合理正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)進行幼兒教學(xué)，一定可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。
參考文獻：
�。郏保荻糯合迹绅B(yǎng)玉成必作于細———幼兒園信息化教學(xué)［Ｊ］．新課程，２０１５（６）．
�。郏玻萃觖愭撚變航逃械男畔⒓夹g(shù)教育［Ｊ］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，２０１５（２４）．
［３］張麗君．淺談幼兒園多媒體教學(xué)方法使用原則［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１６（３０）．
【淺談幼兒信息技術(shù)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談信息技術(shù)的教學(xué)素養(yǎng)論文07-04
淺談信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合的論文03-29
淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文07-06
淺談信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)論文09-13
淺談初中信息技術(shù)教學(xué)(參考論文)06-05
淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的分層教學(xué)論文09-11
淺談信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的重要性論文09-01