淺論小學(xué)四年級語文教學(xué)重點及優(yōu)化策略論文
題目：提升小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)成效的有效方法
摘要：語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容, 也是教學(xué)中的難點內(nèi)容。如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的成效是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點。基于此, 文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)素材四個方面探討了提升小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)成效的有效方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級語文閱讀; 閱讀習(xí)慣;
閱讀是學(xué)生擴(kuò)充知識的一種有效方式。在語文課程學(xué)習(xí)過程中, 閱讀水平會直接影響學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。因此, 閱讀是語文教學(xué)中的重點。小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力, 在對其進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時, 教師要找到適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué), 這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)步, 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念, 突出學(xué)生的主體地位
教師需要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)觀念, 不能讓學(xué)生一直處于被動接受知識的地位, 而應(yīng)重視學(xué)生的主體性, 讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)中來, 更好地完成閱讀任務(wù), 從而提高自身的綜合能力。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中, 教師主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績, 因而閱讀教學(xué)往往會成為答題技巧傳授, 忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。比如, 在教《蘋果里的五角星》這篇文章時, 教師需要積極組織學(xué)生進(jìn)行文章閱讀, 對文章的中心內(nèi)容進(jìn)行歸納, 從而探究文章的中心思想。在此學(xué)習(xí)過程中, 教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行探索, 這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式能更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵, 從而有效提高學(xué)生的探究能力和分析事物的能力, 以達(dá)到教學(xué)的目的。
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在語文閱讀教學(xué)過程中, 教師要讓學(xué)生懂得閱讀的重要性, 有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 提高學(xué)生的閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)之前, 教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確化, 以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 教師可以設(shè)計一些趣味性的問題讓學(xué)生思考, 引起學(xué)生的好奇心。比如, 在教《黃山奇石》一文時, 教師可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù), 如通過閱讀文章, 充當(dāng)廣告設(shè)計師來給黃山設(shè)計廣告語。借助這樣有趣味性的話題, 讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗, 發(fā)揮想象力, 設(shè)計出具有個性化的.廣告語, 從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。再如, 在教《驚弓之鳥》一文時, 教師可在上課之前向?qū)W生提問:從生活常識來看, 只有弓箭組合在一起才能射擊, 但是如果沒有箭, 怎么辦?教師可給學(xué)生制造一定的懸念, 激發(fā)學(xué)生的好奇心, 活躍學(xué)生的大腦, 讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來, 體會閱讀的樂趣。
三、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景, 營造良好的閱讀氛圍
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中, 采用情景教學(xué)法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景, 幫助學(xué)生有效理解閱讀內(nèi)容, 提高學(xué)生自主閱讀的能力, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容, 通過圖文并茂的方式向?qū)W生展示閱讀內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外, 教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)定。比如, 在教《觀潮》一文時, 教師就可以用多媒體向?qū)W生展示錢塘江大潮的景象, 激發(fā)學(xué)生的想象力, 活躍學(xué)生的思維。
四、以生活為源泉, 豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)的素材
生活是人類創(chuàng)作的源泉, 也是一個豐富的素材庫, 生活中的素材往往能引起小學(xué)生的關(guān)注。比如, 在教《頤和園》和《圓明園的毀滅》時, 教師就可以讓學(xué)生對當(dāng)下古裝影視作品闡述看法。再如, 以學(xué)生喜愛的電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》為切入點, 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作品討論。并且借助影視作品中安定祥和的生活畫面與文章《圓明園的毀滅》中殘破的畫面形成的鮮明的對比來進(jìn)行閱讀教學(xué), 將文章的內(nèi)涵引申到愛國主義的高度。在課余時間可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園進(jìn)行參觀, 或者觀看一些具有愛國主義情懷的電影作品, 讓學(xué)生更好地理解文章中所要表達(dá)的思想, 從而使學(xué)生形成自己的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
五、結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)過程中, 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點, 也是難點。閱讀教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的認(rèn)知水平、分析能力、表達(dá)能力等有著密切的聯(lián)系。因此, 教學(xué)方式的選擇就顯得極其重要, 教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式, 對現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行更新, 采用情景教學(xué)的方式, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。同時, 要注意挖掘生活中的教學(xué)素材, 讓學(xué)生學(xué)會從生活中進(jìn)行積累學(xué)習(xí), 提高自身的綜合素質(zhì)。
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小學(xué)四年級語文教學(xué)論文范文6篇導(dǎo)航：
第一篇：小學(xué)四年級語文教學(xué)論文
第二篇：淺論小學(xué)四年級語文教學(xué)中如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量
第三篇：個性化閱讀教學(xué)在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的運(yùn)用探究
第四篇：淺論小學(xué)四年級語文教學(xué)重點及優(yōu)化策略
第五篇：淺論小學(xué)四年級語文教學(xué)中的課堂互動
第六篇：小學(xué)四年級語文教學(xué)中提高學(xué)生朗讀水平的路徑探討
【淺論小學(xué)四年級語文教學(xué)重點及優(yōu)化策略論文】相關(guān)文章：
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