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      2. 小學數(shù)學教學中提高學生的學習積極性論文

        時間:2021-06-23 18:53:33 論文 我要投稿

        小學數(shù)學教學中提高學生的學習積極性論文

          一、尊重學生,讓學生在良好的氛圍中學習

        小學數(shù)學教學中提高學生的學習積極性論文

          從《數(shù)學課程標準》可知:學生是學習的主角,而教師則是組織學生學習、引導其養(yǎng)成數(shù)學思維的合作者。這就要求教師必須尊重學生的人格,尊重學生的個性發(fā)展,創(chuàng)造和諧的教學氛圍。而師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧則是學生積極參與到教學之中的必備前提。因此教師首先要與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上都關(guān)心他們;此外,教學對象需全面,不能以偏代全,對于學習優(yōu)秀的學生不要過分偏向,而對學困生也不可漠不關(guān)心。最后,數(shù)學教師需要堅持“學生乃課堂主角”的認知,放棄自己一直以來占據(jù)的高位,將其移交給學生,并在教學過程中給予充分的尊重,以此來促進學生身心的健康發(fā)展。而教師在扮演配角時,還要為每次課堂教學進行“引導”,通過營造適合的課堂氛圍來使學生進入自身角色,以此來調(diào)動學生的主觀能動性,進而發(fā)揮出自身的才智,最終取得優(yōu)秀的學習成績。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,使學生體會到學習的趣味性

          《數(shù)學課程標準》曾點明,要根據(jù)學生的生活情境編寫出不同的教學內(nèi)容,進而創(chuàng)造出富含趣味性的情境,以此來調(diào)動學生的學習興趣。如何創(chuàng)設(shè)情境呢?常見的方法有猜謎、做游戲、觀模型、歷史背景介紹、多媒體輔助教學,等等。通過各種各樣教學手段的結(jié)合,課堂內(nèi)容更加鮮活,教學情境更加有趣,學生成績自然容易提升。事實上,創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境并非易事,這就需要教師平時多注意積攢與數(shù)學知識有關(guān)的小故事、小游戲,在使用時則更加方便。

          三、體驗成功,讓學生在自信的課堂中學習

          一個學生若想學好數(shù)學,首先不能缺少自信。只有自信的學生才能充分發(fā)揮其本身才智,使其更加熱愛學習,最終形成良性循環(huán)。身為教師,應(yīng)該把幫助孩子樹立自信心放在首位,要讓他們在學習的過程中體驗成功。首先,在數(shù)學課堂教學中,教師要有善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的眼睛,要時常給予學生表揚,重視學生的自尊心,從而激發(fā)學生更高的學習積極性。此外,要在數(shù)學教學中使學生多多體會成功帶來的喜悅感,如選擇難度較低的題目,安排差生來解答;或者讓學生歸納結(jié)論,以此使學生獲得成功的滿足感;對于已經(jīng)有解的問題,則可以引導學生給予不同解題方案,通過求同存異的思考過程來實現(xiàn)學生對學習內(nèi)容的再創(chuàng)造。這樣,各種不同水平的學生都能體會到探索的樂趣和成果,定會更加努力地去學習。

          四、魅力語言,讓學生在生動的'課堂中學習

          語言是信息最主要的承載媒介。如果教師具有駕馭課堂語言的高超技能,那么必定能調(diào)動起學生的學習積極性,達到寓教于樂的目的。舉例來說,在某堂以“連續(xù)退位”為教學重點的減法教學中,為學生設(shè)定題目“100-14=?”。若進行單純的計算,學生不僅面對著計算的難度,也不得不忍受枯燥的計算過程,難免在計算中因情感上的抵觸而放棄學習。對此,教師可以將其編成小故事:數(shù)學村中有一家人只有三個兄弟,其中最小的弟弟叫“個位”,他在家里是最窮的人。朋友管他借4元錢,他沒有,只好向二哥“十位”借。二哥“十位”正好把自己的錢都花光了,就去幫“個位”向大哥“百位”借。而大哥“百位”只有一張“100元”,就把這張錢全給了二弟“十位”。二弟“十位”將100元換成了10張10元,拿出一張給了小弟“個位”。小弟學著二哥“十位”將10元錢又換成了10張1元錢,拿出4張借給了朋友……上述教學內(nèi)容的改變十分有趣,雖然在成年人看來無甚亮點,但是卻能引起孩子的好奇心,并會在他們的腦海里留下深刻的印象。

          五、結(jié)語

          尊重學生,營建良好的課堂氛圍,學生樂聽愿學;創(chuàng)設(shè)情境,課堂精彩有趣,學生積極主動;體驗成功,學生信心增加,激發(fā)學習動機;而教師通過語言無與倫比的魅力可以使數(shù)學學科更具吸引力。如果把提高學生學習數(shù)學的積極性比作烹飪一道佳肴,那么尊重學生就是做菜的基本功,沒有基本功便無從下手;創(chuàng)設(shè)有趣的情境和讓學生有成功的體驗就是做這道菜的必要步驟;教師的語言魅力則是配料,加上配料,這道菜便成為佳肴!而教師本身則是讓學生積極主動學習數(shù)學這道佳肴的“烹飪”廚師。總之,在小學數(shù)學課堂教學中調(diào)動學生學習積極性是多方面的,只有教師們堅持不懈,不斷探索,利用好各種可用資源,才能取得更好的效果。

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