高中數(shù)學(xué)德育教育的滲透論文
�。币越虒W(xué)內(nèi)容為根本，滲透德育教育
對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材而言，其中通常會(huì)配有很多的應(yīng)用題、插圖以及圖表等，實(shí)際教學(xué)過程中，可從中選出一些較有意義的插圖、說服力較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)材料或者數(shù)學(xué)資料等，作為德育教育的突破口，開展愛祖國教育．例如，在“函數(shù)應(yīng)用”教學(xué)過程中，教師可通過建模方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的愛國情懷和為建設(shè)祖國而奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)與理想；在“直線與圓”“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)過程中，教師可先介紹一下祖沖之的故事，他在劉徽割圓術(shù)基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新方法，最終求出了圓周率分?jǐn)?shù)值，其中約率為２２／７、密率為３５５／１１３．教師可以引導(dǎo)學(xué)生要向祖沖之學(xué)習(xí)，為國爭(zhēng)光．因?yàn)樽鏇_之的這項(xiàng)工作，使中國圓周率計(jì)算技術(shù)大幅度提升，甚至比西方早一千年；祖沖之還解決了劉徽未能解決的球體積計(jì)算公式等問題．通過這些史實(shí)的解說，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心、激發(fā)他們的民族自豪感，從而樹立為國做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)．同時(shí)，這也是德育教育工作在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的表現(xiàn)．
２具體教學(xué)中的德育教育滲透
首先，高中數(shù)學(xué)規(guī)律認(rèn)知過程中的辯證思想內(nèi)涵領(lǐng)悟．對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，其本身是運(yùn)動(dòng)的、變化的，甚至矛盾的，其中的很多數(shù)學(xué)方法都體現(xiàn)出了辯證唯物主義思想觀念．例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的待定系數(shù)，體現(xiàn)的就是已知、未知之間的相互矛盾以及二者之間的相互轉(zhuǎn)化；再如，數(shù)形結(jié)合所反映的是直觀、抽象之間的關(guān)系，而數(shù)學(xué)歸納法則對(duì)事物從特殊到一般發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知．高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的辯證唯物主義理念培養(yǎng)，這也是德育教育工作的重要內(nèi)容．其次，高中數(shù)學(xué)圖形感受過程中的人文情懷體驗(yàn)．高中數(shù)學(xué)中的美，在于其和諧性、對(duì)稱性以及邏輯性．例如，正四面體頂點(diǎn)的射影在底面中心位置，而且其所有的面都為標(biāo)準(zhǔn)的正三角形，四心合一的美感是無與倫比的．正四面體的任何面都可以是底面，而且無論怎么變化，都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三棱錐結(jié)構(gòu)；再如，反證法由于其探究的`特點(diǎn)，無中生有、否定假設(shè)以及制造矛盾等等，都是其魅力的一種體現(xiàn)．但在實(shí)際教學(xué)過程中，可以對(duì)此進(jìn)行延伸，從另一側(cè)面教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持人民內(nèi)部的安定與團(tuán)結(jié)，不要無中生有地制造矛盾、或者擴(kuò)大離心率，這是愛國主義教育的重要體現(xiàn)．最后，利用數(shù)學(xué)定理的論證來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神．高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會(huì)涉及很多的定理，這些都是前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對(duì)這些定理徹底的理解，經(jīng)反復(fù)練習(xí)后完全掌握．然而要做好這一點(diǎn)并非易事，不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，而且要求學(xué)生要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，要有科學(xué)的態(tài)度、自律的心志以及自強(qiáng)不息的自主探索精神，而這正是德育教育的要求．
３利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來有效滲透德育教育
在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，成為構(gòu)建高效課堂的重要措施之一，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想滲透德育教育，也要利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來實(shí)現(xiàn)．比如，概率中隨機(jī)事件、小概率事件教學(xué)過程中，可引入學(xué)生們都耳熟能詳?shù)氖刂甏玫墓适�，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．通過調(diào)查顯示，在此過程中，學(xué)生對(duì)宋國那位農(nóng)民的“傻行為”更多的是譏笑．此時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從概率的視角，對(duì)該故事進(jìn)行重新審視，隨后學(xué)生陷入了沉思狀態(tài)．借此機(jī)會(huì)，可以向?qū)W生發(fā)問：“我們的現(xiàn)實(shí)生活中，若遇到類似的事情時(shí)，會(huì)像農(nóng)民那樣嗎？”回答當(dāng)然是否定的，再教育學(xué)生，要想取得好的成績，是不能靠運(yùn)氣的，也許一次可以成功，但卻不能每次都能成功，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印兒，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度．實(shí)踐中，人們更多地認(rèn)為文科類課程教學(xué)過程中，滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的條件，而對(duì)于理科，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求思維縝密、嚴(yán)謹(jǐn)．但德育教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和方式方法創(chuàng)新，這是一個(gè)是值得深入研究的課題．（本文來自于《高中數(shù)理化》雜志�！陡咧袛�(shù)理化》雜志簡(jiǎn)介詳見.）
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