英語語言教學(xué)中的文化因素影響機(jī)制論文
【摘要】語言與文化緊密相連，英語語言中包含著豐富的文化內(nèi)涵，但在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了文化教學(xué)的重要性。本文在了解英語語言文化重要性的基礎(chǔ)上，論述了在英語教學(xué)中融入文化教學(xué)內(nèi)容的作用，能夠有助于提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度，還讓學(xué)生了解到英語的社會(huì)文化背景，認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，有助于加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，提高英語綜合運(yùn)用的能力。
【關(guān)鍵詞】英語語言教學(xué) 文化 分析
一、文化與語言的聯(lián)系
我們的生活處處體現(xiàn)文化，文化無處不在。文化包羅萬象，千變?nèi)f化，有歷史文化，如歷史建筑和歷史人物等；有社會(huì)文化，如風(fēng)俗習(xí)慣；還有學(xué)術(shù)文化，如各學(xué)科知識(shí)、音樂、美術(shù)等。文化可以概括為人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫母鞣N語言就包含著豐富的文化因素。語言承載著文化、反映著文化，文化體現(xiàn)著語言、影響著語言，兩者相互作用。學(xué)習(xí)語言的過程也是了解文化的過程，語言所承載的文化，可以分為語用文化、語義文化、語構(gòu)文化三個(gè)主要內(nèi)容，要學(xué)好語言就要了解語言文化，語言最能體現(xiàn)一個(gè)民族的文化內(nèi)涵，從中反映出一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教、法律、文化藝術(shù)等文化內(nèi)容，還包括問候、致謝、稱呼等交際文化，顯示出不同民族不同文化的特色和深遠(yuǎn)的社會(huì)文化意義。在英語語言中，語言文化主要體現(xiàn)在英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和法律道德等內(nèi)容上，英語語言的學(xué)科文化構(gòu)成了英語語言教學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分。
二、了解英語語言文化的必要性
英語語言學(xué)科從根本上來看屬于語言類的學(xué)科，具有語言學(xué)科所包含的文化內(nèi)涵，是在一定的歷史背景和社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的一門學(xué)科。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語作為一門國際通用語言，得到越來越多的重視，英語在學(xué)科中的地位也在不斷提高，我們漫長的學(xué)習(xí)之路中一直開設(shè)著英語的學(xué)習(xí)課程。隨著英語重要性的提高，英語學(xué)習(xí)的成效問題成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。
長期以來人們普遍重視知識(shí)文化的教學(xué)而忽視交際文化教學(xué)，沒有深入了解英語語言學(xué)科的文化內(nèi)涵，缺乏英語語言文化環(huán)境的熏陶，影響了學(xué)生進(jìn)行言語交際的能力。為了學(xué)好英語，許多學(xué)生從小就不遺余力地學(xué)，五花八門的英語輔導(dǎo)班都參加，各種各樣的學(xué)習(xí)方法都用上，但盡管從小到大學(xué)習(xí)英語十幾年，學(xué)習(xí)的效果卻不盡人意。英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)起來費(fèi)時(shí)較多，收效不大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步下降，教師的教學(xué)熱情也在逐漸減退，只在為考試而教，為考試而學(xué)，英語教育逐漸向應(yīng)試教育發(fā)展，出現(xiàn)了“啞巴英語”“聾子英語”的狀況，學(xué)了十幾年英語卻不能運(yùn)用自如，失去了英語作為一門語言的實(shí)際意義，以致在交流過程中出現(xiàn)文化沖突，導(dǎo)致交際失誤，影響了交際的效果。如“Thank you”這句話是中、英文常用的話語，用來表示感謝。但是如何準(zhǔn)確地使用這句話，中英之間是有差別的。對(duì)于別人送來的禮物，中國人內(nèi)斂深沉，往往要推辭一番，表現(xiàn)得盛意難卻，接受以后一般也不會(huì)當(dāng)著客人的面打開。如果當(dāng)面打開并流露出喜歡或厭惡的情緒，就可能影響到個(gè)人的素質(zhì)。而在英語文化中，人們一般都要當(dāng)面打開禮物，并且稱贊一番，欣然地向?qū)Ψ降乐x。因此在英語語言教學(xué)中要有意識(shí)融入文化因素，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的言語交際能力。了解英語語言文化，有利于提高人們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，理解世界上的各種事物也有利于人們相互之間表達(dá)思想和情感，促進(jìn)人與人之間的和諧相處；隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多新生的詞匯出現(xiàn)在英語語言中，面對(duì)新文化的融入，英語語言教學(xué)要突破原有的英語語言教學(xué)對(duì)于詞語的束縛，從新生的英語詞匯中透視出英語語言文化的內(nèi)涵；隨著我國對(duì)外開放程度的不斷深入，學(xué)好英語，以英語語言為依托，能更好地促進(jìn)國家間的交流與合作，建立良好的國際合作關(guān)系。因此，英語語言教學(xué)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交流，并且在交流的基礎(chǔ)上了解相關(guān)國家的文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)奠定文化基礎(chǔ)，從而提高英語語言教學(xué)的效果。
三、發(fā)揮文化因素在英語學(xué)習(xí)中的作用
英語作為一種交流工具，應(yīng)該發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，在英語教學(xué)中，我們必須重視母語文化與目標(biāo)文化的差異，并了解和研究這種差異，無論是在英語教學(xué)上還是在英語學(xué)習(xí)上，都要運(yùn)用多種方法去了解社會(huì)文化因素，掌握英語語言教學(xué)中的文化因素，實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語學(xué)習(xí)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)文化內(nèi)涵。目前許多從事英語教學(xué)的教師都缺乏有關(guān)英語文化方面的系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)雙重文化的理解能力不高，受傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和教學(xué)方式的影響，相當(dāng)一部分英語教師教學(xué)方式簡單、陳舊、程式化，評(píng)價(jià)方式單一。學(xué)習(xí)新課時(shí)，先教單詞，再學(xué)重點(diǎn)常用的句型，然后在課文中逐句逐段進(jìn)行講解翻譯�？梢娫谡n堂教學(xué)中，很多教師就忽略了教授文化知識(shí)的重要性，沒有結(jié)合文化知識(shí)來講授語言的交際法則，也就不能通過語言知識(shí)、語言技能和文化知識(shí)的有機(jī)地結(jié)合，從而形成運(yùn)用自如的語言交際能力。此外，以教師為主的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，只重分?jǐn)?shù)和做題，沒有拓展相關(guān)的文化知識(shí)，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)英語文化因素的學(xué)習(xí)，首先在英語教學(xué)上就要做出轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行文化滲透，提高學(xué)生對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。
（1）以教材為本，開展對(duì)話交際形式。英語課程的教材種類繁多，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的.重要內(nèi)容和依據(jù)，也是了解英語國家文化內(nèi)容的重要手段。教材中出現(xiàn)的對(duì)話常常包含著豐富的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)不僅要注意語言知識(shí)點(diǎn)，還要注重文化內(nèi)涵的教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，教師可以事先講述課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，以圖片、錄音或者影片的形式向?qū)W生展示文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。教師也可以預(yù)先布置學(xué)生通過查找有關(guān)資料，自己去了解與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，在上課的時(shí)候，讓學(xué)生把自己搜集到的相關(guān)背景資料呈現(xiàn)出來，教師再加以指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，教師還可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插講述有關(guān)的文化知識(shí)，或者根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)各種情景對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英 語進(jìn)行跨文化交際的各種練習(xí)活動(dòng)。
�。�2）以閱讀為途徑，深入了解英語文化。閱讀是了解英語文化的重要途徑。教師在進(jìn)行課文教學(xué)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生補(bǔ)充輔助性的閱讀，為學(xué)生選擇合適的英語讀物，給學(xué)生提供一些英語書刊的名稱，或者直接把學(xué)生帶到學(xué)校圖書館去，讓學(xué)生自由選擇喜愛的英語讀物。閱讀材料包括短篇小說、童話故事、戲劇等，都能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，了解英語國家的文化。在閱讀過程中，教師應(yīng)注意加以指導(dǎo)。如有些英語讀物會(huì)以注解的形式介紹人物的背景，能幫助我們了解文章的內(nèi)容，需要提醒學(xué)生注意閱讀。通過閱讀大量的英語讀物，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又能全面了解英語國家的歷史人物、風(fēng)俗習(xí)慣和政治文化等內(nèi)容，大大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
�。�3）以現(xiàn)代科技為手段，強(qiáng)化文化背景知識(shí)。教師傳授文化知識(shí)的同時(shí)，不能僅依靠講述，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上利用各種手段，尤其是現(xiàn)代科技手段來強(qiáng)化學(xué)生的文化背景知識(shí)。例如在課堂上使用多媒體播放一些具有學(xué)習(xí)意義的英文電影，讓學(xué)生在故事情節(jié)中多留意一下電影畫面中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，就好像在很多西方電影中為什么會(huì)有人戴著假發(fā)出席各種重要場合，假發(fā)對(duì)于西方人來講意味著什么，這些問題可以通過組織學(xué)生參與討論，得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到假發(fā)是英語國家中地位與權(quán)力的象征，繼而加深對(duì)英語文化背景知識(shí)的理解。此外，還可以通過播放電視新聞和英文歌曲等形式反映英語國家人們的生活，使到表達(dá)的內(nèi)容也更為豐富深刻，加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，使得如同置身于英語國家當(dāng)中。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生文化意識(shí)。無論教師如何向?qū)W生灌輸文化背景知識(shí)，關(guān)鍵還得讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收、消化，因此除了教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式外，學(xué)生也要適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)方式單調(diào)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，只關(guān)注考點(diǎn)知識(shí)，而容易忽略文化背景知識(shí)，文化意識(shí)淡薄，課后也沒有按照老師的要求查找相關(guān)資料，單純依靠教師的講述，被動(dòng)接受教師的灌輸，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在英語教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，從而在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的文化意識(shí)，發(fā)揮文化因素在英語學(xué)習(xí)中的作用。
�。�1）培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師在課堂中常常會(huì)采用較為靈活的啟發(fā)式教學(xué)方法，如分組討論、問題設(shè)置的形式，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，自由討論，充分發(fā)散自主思維。這時(shí)學(xué)生應(yīng)盡量開動(dòng)腦筋，避免機(jī)械應(yīng)付式地回答老師問題，在教師的指導(dǎo)下，通過與其他同學(xué)的積極討論、合作來尋找答案，共同探究解決問題的方法。在合作過程中學(xué)生就各種英語文化現(xiàn)象發(fā)表意見，相互評(píng)價(jià)，共同分享學(xué)習(xí)成果，能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，提高學(xué)生了解英語文化的興趣。只有主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，才能更加深刻地體會(huì)到自主探究學(xué)習(xí)所帶來的滿足感。
�。�2）重視英語學(xué)習(xí)中的文化因素，從根本上轉(zhuǎn)變文化態(tài)度。很多學(xué)生對(duì)英語文化的學(xué)習(xí)不夠重視，常常忽略文化因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用，或者因?yàn)槲幕瘍r(jià)值觀的不同甚至抵觸英語文化。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合自身生活環(huán)境的文化，與西方文化進(jìn)行對(duì)比，從而加深對(duì)中外文化的認(rèn)識(shí)，提高文化的敏感性，加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。由于文化涉及到生活的各個(gè)方面，內(nèi)涵十分豐富，因此學(xué)生可以通過發(fā)掘英語文化的有趣之處，增強(qiáng)對(duì)英語文化學(xué)習(xí)的興趣。在課后，主動(dòng)利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等方式擴(kuò)展英語文化，把英語學(xué)習(xí)向更深更廣處延伸，既能做到語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)并重，又能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)英語文化的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中跨文化交際的目標(biāo)。
四、結(jié)語
隨著社會(huì)的發(fā)展，文化也在不斷地發(fā)展，英語作為文化的載體也處于發(fā)展變化之中。英語和文化緊密聯(lián)系，密不可分，只有將文化教學(xué)與英語教學(xué)結(jié)合起來，才能真正學(xué)好英語。因此，學(xué)習(xí)英語，就必須了解其所承載的文化，必須將語言教學(xué)體現(xiàn)在相應(yīng)的文化背景之中，促使學(xué)生主動(dòng)去深入了解、感受和思考，認(rèn)識(shí)到文化因素在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，重視英語文化的學(xué)習(xí)，要從教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量上認(rèn)識(shí)文化因素的重要意義，從英語與文化關(guān)系上揭示文化因素的主要內(nèi)涵，注意中西文化之間的差異，不斷積累英語文化知識(shí)，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力和綜合運(yùn)用語言的能力，讓英語教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
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