基于跨文化理念的中學(xué)英語教育教學(xué)模式應(yīng)用論文
摘要：在如今的全球化背景之下，世界各國都邁著對外交流的腳步，因而國與國之間的關(guān)系變得緊密相連，英語變成了國際交流中使用最廣泛的語言，為各國的交流提供了便利的條件。由于各國都有屬于自己的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價值觀念，因而產(chǎn)生了不同的文化環(huán)境與背景，對于英語的學(xué)習(xí)也是如此，不僅要加強(qiáng)語言單方面的學(xué)習(xí)，還要注重對其語言文化的掌握，這種文化的差異性，促使英語的教育教學(xué)形式從開始的語言技巧教學(xué)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的語言文化和思想教育，更加注重語言的內(nèi)涵教育。
關(guān)鍵詞：跨文化理念教育教學(xué)中學(xué)英語
英語是在世界交流中最通用的語言之一，因此，學(xué)好英語不僅是進(jìn)行對外交流的基礎(chǔ)，也是宣揚我國優(yōu)秀文化的必要條件。而在初中英語教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語教師大多數(shù)在教學(xué)中的側(cè)重點都在書本上的環(huán)節(jié)，例如；詞匯、語法等，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，特別是在對跨文化交際能力方面沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生們的英語交際能力薄弱，因此，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，充分認(rèn)識到初中英語跨文化理念下的教學(xué)重要性，建立起一個對學(xué)生們有利的跨文化教育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。還要認(rèn)識到初中英語教育教學(xué)不僅僅要停留在知識的傳授層面，對學(xué)生的跨文化交際語言能力的培養(yǎng)更要引起重視，進(jìn)行核心培養(yǎng)。本文通過分析跨文化理念對中學(xué)英語教育教學(xué)模式應(yīng)用，闡述其重要性及存在的問題，和教育人士共同探討基于跨文化理念的中學(xué)英語教育教學(xué)模式應(yīng)用的策略。
一、跨文化理念對中學(xué)教育的重要作用
1.提高語言能力
語言是一個民族的文化、風(fēng)情習(xí)慣的載體，脫離文化的語言就像沒有水的魚，越來越多的人開始注重語言的學(xué)習(xí)研究，如今的世界是全球化的，文化也在多元化發(fā)展，語言成了人們互相交流的媒介，作為一名英語教師，應(yīng)該真正理解其語言的知識，了解其語言下蘊藏的文化背景，如若不然，在進(jìn)行交流中甚至在教學(xué)中都是盲目的，很容易產(chǎn)生誤區(qū)，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響同學(xué)們的語言交際能力。因此，教師在英語教育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)跨文化的理念，幫助同學(xué)們理解語言的文化，掌握語言的表達(dá)，在不同的環(huán)境之下合理運用語言，會讓跨文化理念之下的初中英語教育教學(xué)進(jìn)行的更順利，另外，把文化教育作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對學(xué)生們語言能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)效果。
2.促進(jìn)全面發(fā)展
每一個都是獨立的個體，在社會生活中扮演者不同的角色。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷增長，整體的社會結(jié)構(gòu)、交流方式都在發(fā)生著變化。在全球化的影響下，國與國之間、人與人之間都有了多元化、多樣化的交流。包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科技創(chuàng)新都富有著強(qiáng)烈的時代性。而跨文化理念下的初中教育教學(xué)正是對加強(qiáng)學(xué)生們跨國界交流、跨文化交流好的教育模式。在學(xué)到了語言能力的同時，也可以讓同學(xué)們體驗不一樣的語言文化，豐富語言知識底蘊。這正是在跨文化背景下學(xué)生們學(xué)習(xí)語言并發(fā)展的平臺，讓學(xué)生通過語言的學(xué)習(xí)了解文化上的差異性，并尊重差異，發(fā)揮自己的才能和潛質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們的交流技能。
3.滿足了國際化發(fā)展的需要
跨文化理念下的英語教育教學(xué)模式是教育發(fā)展的大趨勢，我們要充分的認(rèn)識并正式我國初中英語教育教學(xué)中存在的問題，并在其基礎(chǔ)上，融合國外的現(xiàn)今教學(xué)理念與教學(xué)模式，實現(xiàn)本土教育和國際教育的合理結(jié)合。吸收國外教育的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，補充我國英語教育教學(xué)中的.不足。積極探索出適合我國英語教育教學(xué)的方法和模式。全球化的發(fā)展，對我們來說既是一種機(jī)遇，又相當(dāng)于是一種挑戰(zhàn)，為適應(yīng)社會提出的新的人才要求，跨文化理念下的初中英語教育教學(xué)是我們在現(xiàn)今必須要實行的教學(xué)方法。
二、實行跨文化理念在中學(xué)教育中出現(xiàn)的問題
1.教師進(jìn)行跨文化理念教育能力不足
隨著社會的不斷發(fā)展，教師們對跨文化教育的意識漸漸提高，跨文化理念的教育教學(xué)也出現(xiàn)在了越來越多的英語課堂上，但是教師們的視野卻明顯不足，部分教師只停留在書上的知識，對于學(xué)生們的語言能力沒有進(jìn)行實際的指導(dǎo)，語言的文化元素教學(xué)更是被教師忽視。交際教學(xué)法已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，所以教師們在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該特別注重語言文化元素的部分，將其導(dǎo)入英語的基礎(chǔ)教學(xué)。教師對英語文化認(rèn)識的不足，將直接導(dǎo)致教學(xué)的缺陷，雖然英語在我國的教育中很早就被應(yīng)用于教學(xué)，但是如今的大部分英語教師并沒有真正的從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中走出來，對英語教學(xué)的跨文化理念普遍淡薄，自身沒有具備跨文化的語言知識，所以在進(jìn)行英語跨文化理念教育教學(xué)中有很大的局限性。
2.教學(xué)模式傳統(tǒng)單一
在我國的英語教學(xué)中，教師們普遍是以講課本、課件為主，過分依賴于書上的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中游走，很難對學(xué)生們的綜合語言能力進(jìn)行提高。對于跨文化的英語教育教學(xué)很陌生，導(dǎo)致學(xué)生們的語言交流及能力差。教學(xué)效果不明顯。
三、解決策略
1.了解并介紹相關(guān)文化背景知識
在我國當(dāng)前的英語教材中，許多文章里都涉及到了國家的文化方面，所以在文化內(nèi)涵、思想內(nèi)容上，教師們結(jié)合課本對其講解，會對學(xué)生對其理解更加全深刻，將國家的文化背景介紹給學(xué)生，指出其文化意義，對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)更有利，更能增強(qiáng)他們對跨國界語言文化的認(rèn)識。
2.加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)一種語言就是體驗一種文化。教師應(yīng)處理好本土文化與國際文化二者的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化，是新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求。這對幫助他們提高、運用英語的能力，不斷拓展對于文化的視野有很大幫助。
3.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造文化交際環(huán)境。
隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)眾廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。它的圖、文、聲、像形式，成功的為外語教學(xué)打造出生動的外語活動環(huán)境，教師通過多媒體的教學(xué)，學(xué)生們可以通過耳朵、眼睛去加深對語言知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更直觀的體驗到了英語中的交際活動，在英語教學(xué)中。教師們可以利用多媒體對學(xué)生們播放英文短片、經(jīng)典電影，熟悉英語的對話、語境，感受英語文化，拓寬文化的視野，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的意識。
四、結(jié)束語
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是英語教學(xué)中的目的，中學(xué)英語教師應(yīng)注重語言教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生做到語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)并重。運用跨文化理念對中學(xué)英語進(jìn)行教育教學(xué)，從而提升學(xué)生們的英語綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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