提高小學(xué)生語文閱讀水平的方法論文
現(xiàn)代社會是一個信息社會，生活在信息社會，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？ 閱讀便是個很重要的途徑。在當(dāng)今社會中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代社會需要的各種信息約有 85%以上直接或間接來自于圖書文獻(xiàn)�？梢婇喿x在現(xiàn)代社會的重要性。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙�？墒�，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。
一、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問題
（ 一） 教學(xué)單一化，加以實質(zhì)性指導(dǎo)
在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過于程序化，習(xí)慣于以講代讀，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主，學(xué)生們沒有自己的觀點，也沒有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無形之中被老師牽著走。學(xué)生獨立思考。 合作。 自主學(xué)習(xí)的時間相對還比較少。學(xué)生選擇不好讀物，運用不對正確的閱讀方式和策略，在認(rèn)知上就更不會有很深刻的了解。
�。� 二） 過于功利化
“所謂功利化就是閱讀一定要有用，所謂有用，也就是能夠考試做卷，能夠考一個好分，如果她不能直接起這一點作用的話，有人就覺得一定沒有用�！闭Z文教學(xué)研究不好就還只是在語言文字上轉(zhuǎn)圈，從而進(jìn)入一個文字怪圈�，F(xiàn)今有一種 “新八股”是由現(xiàn)行的格式化、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語文試卷形成，此 “新八股”不足以和舊時代的舊八股考試相提并論。舊八股對文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來，從而受益終生，而“新八股”通過讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練，以至于在有效的時間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式，由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來，它只不過是一塊 “敲門磚”而已。教輔在市場上非常的盛行，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀，甚至有的家長都認(rèn)為是浪費時間這就是小學(xué)生有的難以堅持，或者難以氣的好的效果的一個非常重要的原因。
�。� 三） 閱讀面狹窄，閱讀資源缺乏
大部分小學(xué)生只是對故事書一類的感興趣，而對其它的刊物閱讀量很少，例如科學(xué)類書籍、文學(xué)類書籍和生活常識類書籍等。大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書，有的小學(xué)生連中國的四大名著都不知道更不用說讀過。
（ 四） 基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀能力差
識字量的多少是影響語文閱讀最重要的一個因素之一，識字量少會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。雖然我所實習(xí)的班級屬于小學(xué)高段的學(xué)生，但是他們識字能力卻很差，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會讀，像這樣在理解詞語和句子意思時就會很困難，閱讀能力難以提高。
�。� 五） 閱讀時間少
繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生把大量的時間花在練習(xí)題上，課外閱讀需要的就是時間、精力和心情作為前提。本來學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍。
二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的方法
良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的、更快的投入進(jìn)來，從而主動的提起閱讀的`興趣。所以，教師要注重營造良好的閱讀環(huán)境，更好的解放、尊重、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀。教師要用真誠的語言，期待的目光來鼓勵孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去。
�。� 一） 確定有效閱讀方法，更快提高閱讀能力
語文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練，如： 老師帶有感情色彩的范讀，學(xué)生配樂朗讀，分角色朗讀，對話試?yán)首x等，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情，體會文章內(nèi)容與意境。也就是身臨其境的感覺。
（ 二） 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野，增長見識，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由，無拘束，無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。所以學(xué)生閱讀興趣盎然，如癡如醉，充分享受閱讀的自由，閱讀的快樂。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，養(yǎng)成閱讀時摘抄好詞、佳句的好習(xí)慣�？傊Z文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外的益，構(gòu)建書香校園。
要上好閱讀，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過程，因此在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗閱讀的快樂要放手讓學(xué)生親身去體驗，去事物和文本之間的關(guān)系； 鼓勵學(xué)生拓展閱讀空間，展開想象的翅膀，進(jìn)行平的友好的對話； 要允許學(xué)生 “仁者見仁，智者見智”.在這過程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實踐的過程，多多使用激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，是閱讀成為 “樂讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄，板報多寫上一些標(biāo)語讓讀書成為效果，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書，可以對孩子一生有很大的影響�！币凰鶎W(xué)校什么都可以沒有，就是不能沒有圖書館，圖書資料的建設(shè)，是一個班級，一所學(xué)校補課缺少的東西。可以增加孩子的閱讀量，也可以增加學(xué)生的閱讀能力。充分運用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對詞的推理； 豐富積累知識； 更好地對學(xué)生的閱讀能力加以提升。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力，通過復(fù)述可以加深學(xué)生對課文的思想內(nèi)容和體會作者的思想感情。
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