小學(xué)數(shù)學(xué)中研究性學(xué)習(xí)路徑分析論文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑及方法
（一）營(yíng)造良好的“研究”環(huán)境
輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠進(jìn)一步拓展與強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行“研究”，及時(shí)有效地完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生，相信每位學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)生生間、師生間的交流。此外，數(shù)學(xué)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中取得的成績(jī)加以肯定和贊賞，相反，對(duì)他們的失敗之處，教師不應(yīng)直接批評(píng)，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出主要原因，并通過(guò)有效的方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)。
（二）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
數(shù)學(xué)源于生活，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生將生活中的具體問(wèn)題和相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，用生活中的實(shí)際例子調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)他們積極探索生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己已掌握的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，將學(xué)生引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)范疇中。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一基本原則，以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情境，讓學(xué)生操作過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)的基本概念、學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自身綜合能力。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以以實(shí)際生活中的買(mǎi)賣(mài)商品為題材開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員角色，一部分學(xué)生當(dāng)顧客。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的積極性特別高，通過(guò)該活動(dòng)知道了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。然后，教師再提出相應(yīng)的問(wèn)題：同學(xué)們都會(huì)用人民幣購(gòu)買(mǎi)東西，那你們說(shuō)說(shuō)人民幣共有哪些單位？它們之間又有什么樣的關(guān)聯(lián)性？學(xué)生在研究學(xué)習(xí)后得出：人民幣共有元、角、分這幾個(gè)單位，1元等于10角，1角等于10分，1元等于100分。在該實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自己的探索與研究充分掌握了相關(guān)知識(shí)，他們參與學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，內(nèi)心潛力得到全面發(fā)揮，樹(shù)立了良好的自主研究學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�。ㄈ┙o予學(xué)生充足的自主研究發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)
如果教師未提供足夠的自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給學(xué)生，不給他們實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新素質(zhì)并不是只靠教師的講解就能夠?qū)崿F(xiàn)，還必須讓學(xué)生在自主探究中來(lái)逐漸形成。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須給予學(xué)生充足的.自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力與技能。比如，可讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，與同伴間進(jìn)行仔細(xì)的研究探討，并采取有效措施予以處理；讓學(xué)生自己畫(huà)、剪、拼，在實(shí)踐操作中尋找問(wèn)題的解決方法。如此一來(lái)，學(xué)生的思維能力不僅得到了大大的提升，而且實(shí)踐操作能力也在潛移默化中不斷增強(qiáng)。同時(shí)這種教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，有多一些的活動(dòng)空間、表現(xiàn)機(jī)會(huì)及創(chuàng)造的信心，為學(xué)生營(yíng)造了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ㄋ模閷W(xué)生搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)
小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師依舊擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，即應(yīng)積極為學(xué)生搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不要對(duì)學(xué)生施加壓力。此外，教師不能將小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)弄得太過(guò)于專門(mén)化、學(xué)術(shù)化，必須根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，應(yīng)將重心放在引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及探索的勇氣，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、結(jié)論
綜上所述可知，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不僅知道了怎么運(yùn)用自己已學(xué)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了在已學(xué)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，同時(shí)，為了有效處理問(wèn)題，學(xué)生還會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性，是一項(xiàng)值得推廣與宣傳的學(xué)習(xí)方法。
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