改革傳統(tǒng)教學(xué)適應(yīng)人才需求的論文
本文主要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐性；考核制度的改革進(jìn)行論述，其中，主要包括：以“實(shí)用性”英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)課劃分為聽、說、讀、寫、譯五個(gè)模塊、聽力是英語(yǔ)教學(xué)中的五項(xiàng)基本技能之一，是學(xué)生良好英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)、任課教師每堂課都要抽出一定的時(shí)間檢查學(xué)生閱讀生詞、對(duì)話及課文的情況、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生廣泛閱讀外語(yǔ)材料、寫作是集單詞拼寫、句型運(yùn)用及語(yǔ)法能力于一體的訓(xùn)練、教師在講課過程中介紹中外語(yǔ)言文化的差異并適當(dāng)提問學(xué)生非課文中旬子及段落的翻譯、校內(nèi)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、改革測(cè)試體系，加大語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核力度等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>
摘要：提高英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量，關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)21世紀(jì)人才的需求。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性考核制度
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
以“實(shí)用性”英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)課劃分為聽、說、讀、寫、譯五個(gè)模塊，針對(duì)模塊的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法及教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。具體做法如下：
1、聽。聽力是英語(yǔ)教學(xué)中的五項(xiàng)基本技能之一，是學(xué)生良好英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)。高職學(xué)生基礎(chǔ)差，練習(xí)少，在聽英語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)如下幾種問題：A、眼熟耳不熟，跟不上語(yǔ)速；B、連讀、略讀口語(yǔ)中的變音形式抓不�。篊、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣知之甚少；D、缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。為解決上述問題，可采取以下練習(xí)方法：(1)由短到長(zhǎng)，從少到多，由慢到快，先易后難。(2)聽、看、寫結(jié)合。(3)多聽勤聽，養(yǎng)成習(xí)慣。另外要養(yǎng)成聽英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。
2、說。任課教師每堂課都要抽出一定的時(shí)間檢查學(xué)生閱讀生詞、對(duì)話及課文的情況，同時(shí)要糾正學(xué)生的發(fā)音。在講解各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要求學(xué)生針對(duì)新的詞匯及短語(yǔ)造句子，并讓他們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話并分角色表演，有目的地補(bǔ)充有關(guān)專業(yè)方面的術(shù)語(yǔ)。和學(xué)生約定無漢語(yǔ)日活動(dòng)，由強(qiáng)迫性的用英語(yǔ)交談變?yōu)樽匀坏挠⒄Z(yǔ)交流。定期組織學(xué)生與外教交流。
3、讀。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生廣泛閱讀外語(yǔ)材料。在閱讀中鞏固單詞，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解歐美文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，豐富課外知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂趣。在增加閱讀量的同時(shí)也要要求學(xué)生掌握必要的閱讀技巧：(1)熟練掌握詞匯、語(yǔ)法。以提高學(xué)生閱讀速度和理解準(zhǔn)確率；(2)熟悉典型的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，以解除語(yǔ)言理解的障礙；(3)擴(kuò)大知識(shí)面，廣泛掌握背景知識(shí)，以增強(qiáng)主動(dòng)預(yù)測(cè)能力。
4、寫。寫作是集單詞拼寫、句型運(yùn)用及語(yǔ)法能力于一體的訓(xùn)練，是英語(yǔ)書面綜合能力的集中表現(xiàn)，是各類英語(yǔ)測(cè)試中不可缺少的一部分。寫作采取“教重點(diǎn)句式——范文演示——親自寫作”三個(gè)步驟。培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)的書面表達(dá)能力。首先，教師介紹有關(guān)寫作技巧，然后給出重點(diǎn)句式及范文，最后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完所規(guī)定的文章。寫作內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁，從寫一張便箋、一張告示、一張海報(bào)到寫一篇日記、—封家書，最后逐漸達(dá)到用英語(yǔ)寫論文的水平，教師及時(shí)批改并加以評(píng)析。課外舉行英語(yǔ)作文競(jìng)賽，全面培養(yǎng)寫作能力，并指導(dǎo)學(xué)生積極向英文報(bào)刊、雜志投稿，積極為學(xué)生尋找外國(guó)筆友，使其鍛煉寫作能力的同時(shí)又了解異域風(fēng)情。
5、譯。教師在講課過程中介紹中外語(yǔ)言文化的差異并適當(dāng)提問學(xué)生非課文中旬子及段落的翻譯，同時(shí)教師介紹有關(guān)的翻譯技巧。翻譯的常用方法與技巧有：(1)詞義的選擇、引中和褒貶；(2)詞類轉(zhuǎn)譯法；(3)增詞法：(4)重復(fù)法。
二、增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐性
開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
1、校內(nèi)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)：(1)開展課前3-4分鐘英語(yǔ)演講；(2)召開專題英語(yǔ)講座會(huì)、班會(huì)、辯論賽；(3)舉辦英語(yǔ)演講賽、情景對(duì)話比賽和口語(yǔ)比賽；(4)舉辦英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)晚會(huì)；(5)用英語(yǔ)寫日記；(6)用英語(yǔ)為班級(jí)、社團(tuán)寫通知標(biāo)語(yǔ)；(7)組織英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)宣傳隊(duì)，教唱英語(yǔ)歌曲；(8)在校園開設(shè)英語(yǔ)角和播放英語(yǔ)廣播；(9)周末組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影或錄像。
2、校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生從一年級(jí)起利用假期，結(jié)合自己專業(yè)融入社會(huì)，參加各種各樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。如：經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的'學(xué)生可以去外貿(mào)公司實(shí)習(xí)，從業(yè)務(wù)員、外銷員、單證操作員做起等。
三、考核制度的改革
改革測(cè)試體系，加大語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核力度，轉(zhuǎn)變?cè)械膽?yīng)試教育考核目標(biāo)。全面結(jié)合素質(zhì)教育的要求，注意實(shí)際能力的考核，實(shí)施“分塊考核、分塊評(píng)分、綜合評(píng)價(jià)”等考試新模式。平時(shí)課堂表現(xiàn)及參加課外活動(dòng)的情況也記入總分考核，占有相應(yīng)的比例，即：考試和考查相結(jié)合，筆試、口試與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；形成性考試與總結(jié)性考試相結(jié)合，評(píng)分、評(píng)級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。
具體說來，聽力考試可在語(yǔ)音室進(jìn)行，或利用校園電臺(tái)收聽。側(cè)重學(xué)生對(duì)一段或幾段材料所體現(xiàn)的語(yǔ)境進(jìn)行辨析，而不是考察學(xué)生對(duì)某些詞匯的掌握。客觀題型的聽力理解占10％，主觀題型如聽短文回答問題、聽寫等占10％。在考察口語(yǔ)能力時(shí)，學(xué)生與考官進(jìn)行面對(duì)面談話，或者先讀文章后回答問題及口頭作文等占15％。讀：平時(shí)經(jīng)常選出合適的文章進(jìn)行定時(shí)閱讀，以了解學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量�？陀^題型閱讀理解占20％。譯：結(jié)合實(shí)際，選取合適的文章做出合理的翻譯占10％；客觀題型詞匯運(yùn)用占10％。
總之，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高職英語(yǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)，改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到方方面面的問題，還需進(jìn)一步的探討。
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