高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革思考的論文
摘要:闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的意義，分析目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職高專;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)管理;改革
高職高專大學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，各高職高專院校新教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)管理的改革必須要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，必須要處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打破時(shí)空間的限制。這體現(xiàn)出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理進(jìn)行改革所具有的重要意義。由于種種原因，使得目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理仍存在諸多問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題及其成因進(jìn)行分析，有利于促進(jìn)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的有效改革。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的意義
1.有利于教學(xué)資源共享程度的提高
伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，教育信息化得到了快速的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)帶給教育教學(xué)最大的好處之一就是教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)具有信息存儲(chǔ)海量、數(shù)據(jù)傳輸速度快、信息更新及時(shí)迅速、資源豐富多樣等諸多優(yōu)點(diǎn)［1］。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理進(jìn)行改革，按照有關(guān)協(xié)議將各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)，每一個(gè)獨(dú)立的學(xué)校都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取他�；蚱渌嘘P(guān)機(jī)構(gòu)與站上的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。
2.有利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，其在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用日益變得巨大。教師利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和搜集教學(xué)素材。多媒體技術(shù)將視頻、聲音、圖像、文字等各種形式的教學(xué)信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)變革性的意義［2］�？梢�(jiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革有利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與豐富。
二、目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理存在的問(wèn)題
1.部分教師難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的不斷提高，強(qiáng)調(diào)以教師教學(xué)為輔導(dǎo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革中的關(guān)鍵。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中已取得了顯著的成效。但在教學(xué)管理的改革中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題與困境，其中部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式難以適應(yīng)是較為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。受傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)影響，這種教學(xué)模式已在部分教師的意識(shí)形態(tài)中根深蒂固，很難在短時(shí)間內(nèi)將其徹底轉(zhuǎn)變;并且一些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏有效的掌握，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作不熟練，不敢摒棄以往的教學(xué)模式而嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)介入的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)［3］。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作用得不到有效的發(fā)揮
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查顯示，一些高職高專院校在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，沒(méi)有結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是照搬他校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，導(dǎo)致現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)難以適應(yīng)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效用［4］。另外，有些高職高專院校雖構(gòu)建了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，并配備有機(jī)房和多媒體教室，也購(gòu)買了大量的教學(xué)管理軟件，但缺乏對(duì)教學(xué)資源的有效整合與利用，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教室與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與管理，缺乏對(duì)外界資源的充分挖掘與利用，造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)管理效率低下，資源分散閑置，電腦、多媒體教室等利用率不高，功能得不到有效的發(fā)揮，形同虛設(shè)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其管理，制約了教學(xué)管理的改革。
三、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
1.教學(xué)模式單一
現(xiàn)代高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，對(duì)教學(xué)模式也提出了更高的要求。要求教師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí);要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和靈活的思維;要求教學(xué)模式新穎高效、科學(xué)合理。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師為文科出身，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體運(yùn)用不靈活，為避免自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響，這些教師依舊采用單一的課堂教學(xué)模式，而放棄借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而引發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)、缺乏對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備無(wú)法正常發(fā)揮作用等一系列問(wèn)題。
2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺乏良好的保障
在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中，一些學(xué)校沒(méi)有對(duì)大學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行認(rèn)真的貫徹與執(zhí)行，沒(méi)有遵循大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革指導(dǎo)思想開(kāi)展改革工作，認(rèn)為改革只需建立一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)置一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并將其接入校園網(wǎng)即可，而完全沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)的重要性，也沒(méi)有對(duì)陳舊老化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新與檢查［5］。但實(shí)際上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求很高。由于一些高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得不到科學(xué)的管理與有效的維護(hù)，得不到良好的保障，導(dǎo)致設(shè)備經(jīng)常發(fā)生故障，既影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行，又在無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，增加了學(xué)校經(jīng)營(yíng)與管理的成本。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的幾點(diǎn)建議
1.創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式涉及到心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸多內(nèi)容，具有多層次和多元化特點(diǎn)［6］。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的本質(zhì)目的是為學(xué)生提供彈性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生逐漸朝著個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)化方向發(fā)展。近年來(lái)，隨著高職高專院校學(xué)生數(shù)量的逐年增加，以及現(xiàn)代學(xué)生所具有的鮮明個(gè)性、不同的文化背景和基礎(chǔ)差異較大的英語(yǔ)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理方式已成為當(dāng)務(wù)之急。這就需要在教學(xué)管理模式的改革中認(rèn)真貫徹因材施教、分類指導(dǎo)的教學(xué)思想，并針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以保證英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效性和可行性，保證新的'教學(xué)模式能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)管理的改革。
2.建立獨(dú)具特色的英語(yǔ)課程體系結(jié)構(gòu)
大學(xué)英語(yǔ)課程作為高職高專整體教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要分支，其設(shè)置的合理與否與其他課程之間有著直接的關(guān)聯(lián)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在國(guó)家呼吁開(kāi)放式學(xué)習(xí)的前提下，為適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)需要與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革，高職高專院校有必要建立獨(dú)具特色的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將大學(xué)公共英語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用技能訓(xùn)練、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等各類英語(yǔ)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)置，將自身辦學(xué)和管理特點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)課程體系當(dāng)中充分體現(xiàn)出來(lái)，保證英語(yǔ)課程體系的建立是遵循由基礎(chǔ)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到困難的原則而進(jìn)行。
3.發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式
培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在今天的教育教學(xué)中顯得尤為重要。高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的責(zé)任與義務(wù)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，很多教學(xué)任務(wù)都需要依賴多媒體、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，且大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有的多層次、多元化特點(diǎn)，要求在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革過(guò)程中必須發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式［7］。多元化自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展不僅能夠給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，而且還能夠較好地滿足不同學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高職高專院校需要協(xié)同各部門(mén)及各專業(yè)、各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)學(xué)生各項(xiàng)信息和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)與分析，針對(duì)學(xué)生不同層次的英語(yǔ)水平來(lái)發(fā)展多元化的自主學(xué)習(xí)模式。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的改革創(chuàng)造了良好的空間，提供了極大的便利。雖然，目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中仍存在一些問(wèn)題，但隨著教學(xué)管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中應(yīng)用重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，隨著教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)，相信高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理會(huì)取得真正意義上的改革。
參考文獻(xiàn):
�。�1］馮茹．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)管理改革研究［D］．合肥:安徽大學(xué)，2013．
�。�2］翁治清．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究［J］．內(nèi)江科技，2010，(1):163—164．
［3］李新利．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專英語(yǔ)測(cè)試方式改革的實(shí)踐與思考［J］．瘋狂英語(yǔ):教師版，2010，(2):100—102+191．
�。�4］趙莉．高職高專大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究［D］．成都:四川師范大學(xué)，2011．
［5］沈化．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究———以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．瘋狂英語(yǔ):教師版，2015，(1):98—101．
�。�6］賈竑．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)模式之構(gòu)建研究［D］．齊齊哈爾:齊齊哈爾大學(xué)，2014．
�。�7］黃文怡．基于學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革模式研究綜述［J］．科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2014，(7):135—136+153．
【高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革思考的論文】相關(guān)文章：
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革思考論文06-21
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革思考論文06-21
高校教學(xué)管理改革與創(chuàng)新論文09-06
基層教學(xué)管理改革途徑探析論文07-03
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考論文07-04
教學(xué)管理職能作用的思考論文06-21