淺談多學(xué)科協(xié)同教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文
教師是教學(xué)的主體，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體�，F(xiàn)代的教學(xué)更加提倡、重視主體性。在教學(xué)的過程中，要充分尊重教師和學(xué)生的主體地位，教師要最大限度地開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和潛力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)，讓學(xué)生愿意自己學(xué)�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有學(xué)生愿意主動接受知識，才能更好地提高其職業(yè)能力。在中職院校中，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是立足于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成。
1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
學(xué)生是教學(xué)的主體，判定一門課程教學(xué)效果的好與壞，取決于學(xué)生是否參與到教學(xué)過程之中。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要合理分配教師“教”和學(xué)生“練”的時間，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中自主思考、自主探索的能力。
1.1 注重激勵評價，激發(fā)興趣，樹立堅定自主學(xué)習(xí)的自信心在教學(xué)中，教師的激勵性語言不僅能夠交流師生感情，而且能激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門技能型的課程，所面對的都是剛剛接觸計算機這門課程的學(xué)生。面對其中一些枯燥的理論知識，教師要將理論和實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自己操作，從實踐中學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的興趣。而興趣可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
1.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系古人言，“親其師，信其道”。教學(xué)實踐也表明，學(xué)生喜愛某一位教師，同樣也會熱愛這位教師所教授的課程。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)實踐中，教師要愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，才能夠為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
2 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
2.1 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法是指學(xué)生圍繞教師給出的任務(wù)主題開展學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)的完成情況檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索的體系�！叭蝿�(wù)驅(qū)動法”不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要在45 分鐘的課堂上安排一個或幾個任務(wù)，使學(xué)生愿意主動地去思考和解決問題;同時，加強了教師和學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的積極性。在進行E-mail 教學(xué)時，可以向?qū)W生下達申請電子郵箱并在規(guī)定時間內(nèi)向教師郵箱發(fā)送電子郵件的`任務(wù)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在實踐中掌握計算機應(yīng)用的相關(guān)知識。
2.2 問題討論法問題討論法，主要是對教學(xué)中的一些問題，采取集中討論的方式進行探討，使學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃铀伎肌⒂杀粍訉W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄�，通過這樣的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握難點。在教學(xué)時，教師有針對性地設(shè)置一些重點題目，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生進行討論。如窗口和對話框如何進行區(qū)別?復(fù)制、移動文件夾有哪些方法?
2.3 情境教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識的情境，達到啟迪學(xué)生思維的效果。
在講授有關(guān)Windows 操作系統(tǒng)的課程中，教師可以根據(jù)一些實際案例進行設(shè)問：為方便后期查找資料，教師是否可以將每一個班級、每一次項目的文件資料分門別類地放在不同的文件夾中?如何將大家的合影設(shè)置為電腦桌面?通過這些情景式的問題，將Windows操作系統(tǒng)中的知識點運用到實際中，有助于培養(yǎng)學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。
3 多學(xué)科協(xié)同教學(xué)
多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，是圍繞在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》及本學(xué)科知識的基礎(chǔ)之上，通過加入其他學(xué)科教師，使本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)形式更加豐富的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
在第一學(xué)期結(jié)束時，我們可以以“制作班級德育小報”為載體，嘗試進行計算機、德育、美術(shù)、動漫等多學(xué)科的協(xié)同教學(xué)。計算機教師首先帶領(lǐng)學(xué)生對整個活動的任務(wù)進行分析，并在此基礎(chǔ)上，邀請德育教師指導(dǎo)學(xué)生進行選題和文本編輯，美術(shù)教師對整個版面的色調(diào)和藝術(shù)效果給予輔導(dǎo)，動漫教師則向?qū)W有余力的學(xué)生教授鼠繪的方法，幫助他們制作出富有創(chuàng)意的插圖。通過項目的實施，學(xué)生能夠?qū)@一教學(xué)內(nèi)容有最直觀的感受，對于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強主動學(xué)習(xí)的積極性都有極大的提高。在完成項目的一系列過程和步驟中學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、逐步思考，實現(xiàn)知識的遷移和靈活運用。課程結(jié)束時，教師團隊再對學(xué)生開發(fā)的項目成果和實施過程進行評議，讓學(xué)生感到所學(xué)知識的意義，體會成功的快樂。
在進行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時，還可以將課程內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，同時引入企業(yè)評價機制。計算機教師要與職業(yè)規(guī)劃教師和企業(yè)進行及時溝通，了解當(dāng)下及未來1-2 年企業(yè)所需人才的類型和要求，教師在教學(xué)活動中，有針對性地進行教學(xué)和培養(yǎng)。同時，企業(yè)評價機制的引入，也有利于學(xué)生找到自己與市場所需人才之間的差距，為進入企業(yè)實習(xí)和工作鋪平道路。
4 結(jié)束語
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而多學(xué)科協(xié)同教學(xué)不僅有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高學(xué)習(xí)的主動性。將它運用到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地將書本上的知識運用到實踐中，解決實踐中所遇到的問題，對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其個人發(fā)展也都有著極大的促進作用。
【淺談多學(xué)科協(xié)同教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文】相關(guān)文章：
淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文06-29
淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力論文09-07
如何提高自主學(xué)習(xí)能力08-23
開展自主教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文07-06
淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文06-30
學(xué)生的自主能力與學(xué)習(xí)能力教學(xué)反思03-24