高中課堂優(yōu)化地理教學(xué)論文
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)有效開展
在高中地理教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義，是整個教學(xué)活動的方向引領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)的素質(zhì)化程度與整個教學(xué)活動的成效息息相關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，以教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點，制訂出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)有效性，將其細(xì)化到單元、章節(jié)以及教學(xué)課時的目標(biāo)，形成環(huán)環(huán)緊扣、逐層落實的有效教學(xué)目標(biāo)體系�？茖W(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動的順利開展具有積極的作用，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將智力因素與非智力因素緊密結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)兩個極端，既不能設(shè)置過難，這樣會降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也不能設(shè)置過易，這樣會不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度，要選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)亩龋３诌m中的難度系數(shù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)全面性原則，不僅要著眼于知識和技能的傳授，還要將情感、態(tài)度等方面融入其中，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面，知識與能力版塊的目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)差異性原則，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異適當(dāng)調(diào)整難度系數(shù)，既要能夠滿足地理學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，還要兼顧學(xué)生的能力狀況，對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，保證全體學(xué)生都能夠有效投入到地理學(xué)習(xí)活動之中，從而有效提升教學(xué)互動的有效性。
2.優(yōu)化教學(xué)方式，打造生動高效課堂
高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)方法的指導(dǎo)，以高效的教學(xué)方法提高課堂生動效果，讓學(xué)生喜愛地理學(xué)習(xí)，并輕松地學(xué)習(xí)。
首先，教師要注重挖掘教材中的趣味因子，將其有效運用于課堂教學(xué)活動之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣在高中地理教學(xué)中是較為有效的積極情感，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠為課堂營造濃厚的氛圍�，F(xiàn)行人教版高中地理教材中具有許多趣味性的教學(xué)信息，為教學(xué)生動性的提升提供了必要基礎(chǔ)。教師要善于做“裁縫”，將教材中的趣味信息與搜集到的補(bǔ)充信息制作成學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動充滿形象性，從而有助于教學(xué)成效的提高。例如在“世界的洋流分布”教學(xué)中，筆者向?qū)W生講述了第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個案例，英法軍隊對直布羅陀海峽進(jìn)行了最為嚴(yán)密的封鎖，德軍被封鎖在了地中海，但是德軍經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)大西洋和地中海之間的密度流可以幫助他們脫離困境。德軍將潛艇潛入海底并熄滅引擎，順著洋流溜過了直布羅陀海峽。這樣的趣味故事一下子吸引了學(xué)生的注意力，為接下來對洋流的學(xué)習(xí)營造了良好氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更為集中。
其次，教師可以發(fā)揮教材中圖像的作用。地理分布圖、示意圖以及景觀圖等，都具有直觀形象的特點，教師可以借助于圖像，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探究。如在“世界地震與火山的分布特點”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生出示“六大板塊示意圖”，要求學(xué)生與“世界地震帶和火山分布圖”進(jìn)行對比，加深對相關(guān)知識點的理解效果。這樣既能提高形象效果，也能讓學(xué)生的思維活躍起來，從而進(jìn)行深刻的`分析與研究，以提高教學(xué)的深度與廣度。
另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，如指導(dǎo)學(xué)生運用地理課堂上學(xué)到的知識去野外進(jìn)行考察驗證等。理論聯(lián)系實際能加深學(xué)生的理解，同時也能提高學(xué)生的綜合能力。
3.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)生動效果
隨著高中教學(xué)條件的改善，信息化教學(xué)媒體已經(jīng)成為了教學(xué)活動的重要組成部分，將信息化教學(xué)手段融入地理教學(xué)也是當(dāng)前地理教學(xué)改革與教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的重要抓手。
高中地理教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的鉆研，運用多媒體手段形象直觀演示的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)的生動效果，讓學(xué)生學(xué)得有興趣和更高效。例如在“山地形成”的教學(xué)中，僅憑口頭講述與示意圖難以讓學(xué)生全面掌握其形成過程，此時多媒體手段就可以派上用場。筆者運用多媒體可見演示的方式，模擬演示了地球板塊運動的過程，讓學(xué)生看到巖層受到地殼擠壓形成褶皺，褶皺巖層組合最終形成了皺褶山，巖層斷裂位移則形成了斷塊山。這樣的多媒體模擬演示將地球內(nèi)部的運動過程直觀形象地展示在學(xué)生的面前，比起口頭講授的方式，成效更為明顯，有助于學(xué)生緩解對知識點理解的難度。在多媒體直觀演示的基礎(chǔ)上，輔之以教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容理解效果更為顯著。另外，教師還可以運用多媒體手段向?qū)W生介紹各種趣味的地理知識，讓學(xué)生欣賞美麗的世界風(fēng)景等，這對于豐富地理教學(xué)信息、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面具有顯著成效。
4.優(yōu)化教學(xué)流程，構(gòu)建立體高中教學(xué)體系
許多高中地理教師在教學(xué)活動中沒有能夠注重課前與課后的延伸與拓展，局限于單純的地理課堂，導(dǎo)致地理教學(xué)陷入停滯狀態(tài)。筆者在教學(xué)中注重將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行前置與拓展，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的良好平臺，以科學(xué)的教學(xué)體系與流程全面實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)前置方面，筆者著力幫助學(xué)生制訂科學(xué)有效的預(yù)習(xí)計劃，自己嘗試搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)信息，去分析理解教材中知識點與內(nèi)在規(guī)律。在預(yù)習(xí)活動環(huán)節(jié)，筆者幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時注重在預(yù)習(xí)活動中總結(jié)學(xué)習(xí)的難點，以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)探究的針對性效果。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者將更多的精力投放于學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)活動。在對地理知識的講解過程中，筆者沒有進(jìn)行直接的講解，而是運用教學(xué)探究題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，要求學(xué)生以小組為單位對教學(xué)探究題進(jìn)行分析研究，集中大家的智慧進(jìn)行突破。學(xué)生在集體研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，教師相應(yīng)地開展點評與點撥，以幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)答案，在訓(xùn)練學(xué)生分析研究能力的同時提高了知識點掌握效果。另外，課后拓展環(huán)節(jié)的有效運用也很重要，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運用于課外研究實踐之中，并針對學(xué)生感興趣的地理現(xiàn)象與問題進(jìn)行分析，以撰寫調(diào)查報告等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。
總之，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)模式以提高教學(xué)成效，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
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