高中歷史教學(xué)對(duì)歷史地圖的作用學(xué)術(shù)論文
摘要:歷史地圖可以將各種歷史事件以及歷史現(xiàn)象發(fā)生的地理環(huán)境完整地表現(xiàn)出來(lái),它可以更加簡(jiǎn)明、更加直觀地反映我國(guó)歷史的進(jìn)程。所以,在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中利用歷史地圖,能有效提高高中歷史課程教學(xué)的效果,它的出現(xiàn)為學(xué)生更加清楚、更加明了地展示了歷史結(jié)構(gòu)、歷史知識(shí),使學(xué)生對(duì)歷史形成深刻的印象。
關(guān)鍵詞:高中歷史;歷史地圖;教學(xué)應(yīng)用
歷史是高中的基礎(chǔ)學(xué)科,也是高考學(xué)科之一,因而歷史課程在高中教育工作中有著重要的位置。當(dāng)然,在我國(guó)高中歷史課程的教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題,所以為了解決這些問(wèn)題,許多中學(xué)教師都開(kāi)始研究歷史教學(xué)的新方法與新策略,并取得了較好的成效,其中將歷史地圖運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中也是開(kāi)展歷史教學(xué)的有效方法。
一、歷史地圖運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中的作用
(一)將歷史準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)
歷史地圖是一類具有超強(qiáng)直觀性與藝術(shù)性的教學(xué)道具,它可以通過(guò)各種線條、各種符號(hào)將實(shí)際地理等比例縮小之后,再完整地把歷史表現(xiàn)出來(lái),因而能讓高中學(xué)生立馬看清一個(gè)歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生時(shí)的地理情況。歷史地圖具有圖像直觀、色彩鮮明的特點(diǎn),正因?yàn)槿绱耍拍軐v史準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來(lái)。此外,歷史地圖本身也是藝術(shù)作品中的一種,所以歷史地圖還具有藝術(shù)作品中生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在高中歷史地圖中,無(wú)論是江河湖海、山川島嶼,還是平原大漠、城市村落,都可以用各種符號(hào)與圖像將其精確地表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)還配有準(zhǔn)確的文字加以描述,這樣才能有效吸引高中學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣,有利于促進(jìn)高中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。
。ǘ└酉到y(tǒng)地將歷史展現(xiàn)出來(lái)
當(dāng)前有許多高中歷史課程在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都是以“學(xué)生在課堂上聽(tīng)”、“老師在課堂上講”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行著,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能啟發(fā)學(xué)生的思考,從而影響歷史課堂的教學(xué)效果。新課改要求高中歷史課程的教學(xué)工作必須以培養(yǎng)學(xué)生能全面了解且掌握歷史發(fā)展規(guī)律為目的來(lái)展開(kāi),而歷史地圖運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中正好能有效地促進(jìn)這一點(diǎn)。將歷史地圖運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中,能更加系統(tǒng)地將歷史展現(xiàn)出來(lái),這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的.認(rèn)識(shí)。如歷史地圖可以通過(guò)時(shí)間、客觀條件、地點(diǎn)等脈絡(luò)將歷史因素連接起來(lái),這可將某段歷史現(xiàn)象或歷史事件更加鮮明地展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生也就能更加具體地認(rèn)識(shí)它。
二、如何將歷史地圖應(yīng)用于高中歷史課堂中
。ㄒ唬├脷v史地圖導(dǎo)入新課
一種有效的導(dǎo)入方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),盡管導(dǎo)入時(shí)間較短,但卻決定著整堂課的成敗以及氣氛。比如,當(dāng)教到《殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展》這一課時(shí),教師可以借用本書(shū)27頁(yè)中《1750年英法在北美的殖民地》這幅圖對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入,通過(guò)地圖將課文導(dǎo)入進(jìn)去,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為新課做鋪墊。
。ǘ⿲(duì)歷史地圖深入挖掘
在開(kāi)展高中歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史地圖進(jìn)行深入挖掘,通過(guò)對(duì)歷史地圖的分析能讓學(xué)生掌握一些書(shū)本上沒(méi)有明確講出的隱性知識(shí),我國(guó)歷史上出現(xiàn)的一些分裂局勢(shì)及其成因與規(guī)律也可以從地圖中發(fā)現(xiàn)。比如,教師將《宋金對(duì)峙形勢(shì)示意圖》、《五代十國(guó)時(shí)期形勢(shì)圖》以及《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》進(jìn)行比較,學(xué)生能清楚地從圖中了解到,我國(guó)古代歷史上的南北對(duì)峙局勢(shì)通常都是沿著秦嶺、淮河來(lái)劃分的,而南方政權(quán)能利用高山河流這些地理優(yōu)勢(shì)來(lái)?yè)踝⊥鈴?qiáng)的進(jìn)攻。同時(shí),還能了解到江南地區(qū)因其良好的自然條件大力發(fā)展農(nóng)業(yè),以此來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而穩(wěn)固其政權(quán)。
。ㄈ⿲(duì)歷史地圖的情境加以擴(kuò)展
在開(kāi)展高中歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師還要將歷史地圖中的一些歷史現(xiàn)象以及歷史事件所發(fā)生的情境加以擴(kuò)展,通過(guò)這種方式能讓學(xué)生更加深入地理解歷史知識(shí)。在歷史課程的教學(xué)中,常常會(huì)利用歷史地圖中的地貌特征與人文景觀來(lái)創(chuàng)建一個(gè)歷史情境,讓學(xué)生在歷史情境中獲取更多的知識(shí),掌握歷史的發(fā)展規(guī)律。比如,教師可以將《遼宋夏金元經(jīng)濟(jì)示意圖》展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)、牧業(yè)以及政權(quán)的分界線有所了解。此外,還能讓學(xué)生了解到由于不同的地理環(huán)境而造就了不同的生活與生產(chǎn)差異,通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生切身地體會(huì)到我國(guó)古代南北方出現(xiàn)對(duì)峙的主要因素。所以,通過(guò)歷史地圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、擴(kuò)展歷史情境,能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握歷史知識(shí),有利于提升高中歷史的教學(xué)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
歷史地圖是最有實(shí)用價(jià)值、最富創(chuàng)新精神和最具改革意識(shí)的教學(xué)資源,是高中歷史教學(xué)的有效工具之一。在高中歷史教學(xué)中歷史地圖是不可或缺的,尤其在新課改的要求下,高中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史地圖能把我國(guó)古代歷史更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化課堂的教學(xué)效果,提升高中歷史的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
。郏保輻畋汰偅疁\析高中歷史教學(xué)中歷史圖片起到的作用[J].中國(guó)校外教育,2015,12(2):128.
。郏玻萦诤槊罚咧袣v史教學(xué)中歷史地圖的有效運(yùn)用及案例分析[J].新西部(理論版),2015,13(4):124-127.
。郏常輨⑿∮瘢嗝襟w技術(shù)在高中歷史地圖教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,24(8):100-102.
。郏矗萘度咧袣v史教學(xué)中發(fā)散式教學(xué)的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇,2014,21(25):52-53.
。郏担蒈囯p艷,史風(fēng)春.不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2011,25(4):109-113.
【高中歷史教學(xué)對(duì)歷史地圖的作用學(xué)術(shù)論文】相關(guān)文章:
交往在高中歷史教學(xué)中的重要作用總結(jié)11-23
高中歷史教學(xué)感想11-01
高中歷史教學(xué)總結(jié)12-03
高中歷史教學(xué)總結(jié)01-30
高中歷史教學(xué)反思07-13
高中歷史教學(xué)計(jì)劃07-02
高中歷史優(yōu)秀教學(xué)反思07-11
高中歷史的教學(xué)反思范文02-11