合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要::籃球作為團(tuán)隊(duì)比拼性質(zhì)的運(yùn)動(dòng),要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的合作意識(shí)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入,傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,因此,大學(xué)籃球教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。合作性教學(xué)理念就是其中的一種,其可以使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng),提高課程教學(xué)效果。本文在分析合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,探討了合作性教學(xué)的具體運(yùn)用對(duì)策。
關(guān)鍵詞::合作性教學(xué);大學(xué)籃球;籃球教學(xué)
活動(dòng)籃球在大學(xué)體育課程里是比較受歡迎的一門課程,大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)籃球教學(xué)也非常重視。因此,創(chuàng)新籃球教學(xué)模式,提高籃球教學(xué)的整體水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是如今國(guó)內(nèi)籃球教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為大學(xué)體育教師,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,在籃球日常教學(xué)活動(dòng)中融入合作性教學(xué)理念,從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
1合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.1可行性
人類是群居動(dòng)物,合作性質(zhì)是存于人類天性之中的,建立良好的合作關(guān)系,形成堅(jiān)固的團(tuán)隊(duì),從而有效降低完成目標(biāo)所要完成的工作數(shù)量,提高完成任務(wù)的效率。而在籃球教學(xué)活動(dòng)中,合作性教學(xué)具有較高的可實(shí)踐性。這種學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)單位是小組,在教學(xué)活動(dòng)中,教師只需運(yùn)用團(tuán)體運(yùn)作理論,給予一定的技術(shù)指導(dǎo)即可。同時(shí),利用小組成員的互相學(xué)習(xí)和互相幫助,教師可有效提高學(xué)生的整體技術(shù)水平,在達(dá)到籃球教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
1.2合理性
籃球是一種常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,在籃球運(yùn)動(dòng)中,不同隊(duì)員在隊(duì)伍里扮演著不同角色,比如,需有人擔(dān)任大前鋒,需有人擔(dān)任小前鋒,需有人擔(dān)任后衛(wèi)等等。籃球運(yùn)動(dòng)不允許隊(duì)員模仿超級(jí)英雄進(jìn)行單打獨(dú)斗,而是要求每個(gè)隊(duì)員需發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神,才能獲得最終的勝利。因此,在實(shí)際籃球教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用合作性教學(xué)方法,可以使學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,科學(xué)認(rèn)知籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,從而促進(jìn)學(xué)生整體體育水平的提高。
2合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用
2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)
在大學(xué)籃球教學(xué)中,運(yùn)用合作性教學(xué)方法,首先必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,將合作意識(shí)充分滲透在籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,制定合作性教學(xué)目標(biāo),開(kāi)展合作性的教學(xué)活動(dòng),達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教學(xué)模式一般是在教授基本規(guī)則、知識(shí)和技能之后,組織學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中掌握籃球知識(shí)和技能。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生鍛煉和掌握了籃球知識(shí)和技能,但往往無(wú)法真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的意義和精神,缺乏籃球教育的深入和升華。而在素質(zhì)教育時(shí)代,籃球教師必須在教學(xué)目標(biāo)中有機(jī)融合合作意識(shí),在學(xué)生掌握籃球技能的同時(shí),也提高合作能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
2.2科學(xué)合理分組,進(jìn)行合作教學(xué)
合作教學(xué)的前提是科學(xué)合理分組,教師需根據(jù)大學(xué)籃球課的特點(diǎn),以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組,最大程度發(fā)揮學(xué)生的能力。首先,組內(nèi)異質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體制和基礎(chǔ)將學(xué)生科學(xué)合理分組,達(dá)到互補(bǔ)和均衡,不同程度的學(xué)生可在組內(nèi)通過(guò)溝通交流,實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,不僅鍛煉每個(gè)成員的能力,而且產(chǎn)生更多的合作新思維。其次,組間異質(zhì)。各個(gè)小組的整體水平相當(dāng),不僅促進(jìn)成員間的互幫互助,最大程度發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性,而且增強(qiáng)小組取勝的信心。對(duì)于小組人數(shù),過(guò)多過(guò)少的組內(nèi)成員都會(huì)影響學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。因此,教師需結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),一般以6人左右作為一組,這樣可以兩兩或者三三配對(duì)訓(xùn)練,可進(jìn)行非正式的籃球比賽,可促進(jìn)成員之間的交流。另外,所有小組并非固定的,而是結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況,定期重新組建,或者根據(jù)練習(xí)內(nèi)容將固定組和隨機(jī)組互換位置,這樣不僅防止拉幫結(jié)派的情況出現(xiàn),而且讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸其他伙伴,獲得更多合作對(duì)象,更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2.3增強(qiáng)學(xué)生溝通交流能力,建立配合默契的合作關(guān)系
籃球是一種團(tuán)體性的體育項(xiàng)目,無(wú)論比賽還是訓(xùn)練,都不能缺少溝通交流。在籃球教學(xué)中,學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間,在情感、能力、思想、知識(shí)方面形成了多維信息交流網(wǎng)。在合作性教學(xué)過(guò)程中,教師可將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合以及分組練習(xí)都交于學(xué)生負(fù)責(zé);練習(xí)多人攻防轉(zhuǎn)換時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生在不同位置進(jìn)行換位練習(xí),不僅鍛煉學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力,而且更全面、更清楚地了解各個(gè)路線的攻擊點(diǎn)和選擇攻擊時(shí)機(jī),并且在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可關(guān)心他人、了解他人,增強(qiáng)溝通交流能力,在相互了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)默契。另外,成員間的配合默契主要源于共同奉獻(xiàn)。首先,需確定一個(gè)具有挑戰(zhàn)意義、切實(shí)可行、成員信服的共同目標(biāo),從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作奉獻(xiàn)精神。其次,在團(tuán)隊(duì)中,各成員不斷分享自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),同時(shí),不斷吸取其他成員的優(yōu)點(diǎn),在遇到問(wèn)題是,各成員間及時(shí)溝通交流,最大程度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
2.4在提高合作能力的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力
在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,合作和競(jìng)爭(zhēng)是同時(shí)存在的,因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的勝利目標(biāo)就是投中對(duì)手籃球筐,在這種競(jìng)爭(zhēng)中,不僅涉及個(gè)體,而且設(shè)計(jì)集體間的對(duì)抗。然而在實(shí)際籃球教學(xué)中,有些同學(xué)不懂得在籃球運(yùn)動(dòng)中如何競(jìng)爭(zhēng),甚至害怕競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致在籃球場(chǎng)上容易產(chǎn)生過(guò)于緊張的情緒,從而動(dòng)作變形或者不與隊(duì)友配合。因此,教師應(yīng)多和這些同學(xué)交流,進(jìn)一步告知其籃球比賽賽制,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力,同時(shí),鍛煉其如何才能更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合。
2.5適當(dāng)評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的合作信心
合作性教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要為人人進(jìn)步,而不是人人成功,因此,不僅要評(píng)價(jià)個(gè)體,還要對(duì)合作小組進(jìn)行評(píng)價(jià),從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生形成組間競(jìng)爭(zhēng)而組內(nèi)合作的局面。對(duì)大學(xué)籃球課合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),具體來(lái)講,首先要注重整體性,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論,評(píng)價(jià)學(xué)生的.合作能力和綜合素質(zhì),比如,人際關(guān)系、技能戰(zhàn)術(shù)等。其次,注重激勵(lì)性,一般來(lái)說(shuō),大學(xué)生的自我意識(shí)往往是通過(guò)別人的間接評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)的。因此,在合作性教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定,讓后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,優(yōu)等生繼續(xù)保持并追求更高目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體共同進(jìn)步。最后,在合作性教學(xué)評(píng)價(jià)中加入互評(píng)和自評(píng),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和成員間互評(píng),增加對(duì)同伴的信任,從而建立良性循環(huán)的合作關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的信心。
3結(jié)語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推廣運(yùn)用,在大學(xué)體育籃球教學(xué)中采取合作性教學(xué)方式是大勢(shì)所趨,這種教學(xué)方法不僅減輕了教師集體式教學(xué)的壓力,而且增進(jìn)了學(xué)生之間的感情,深入了解了籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,在更激烈的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),從而在推動(dòng)大學(xué)籃球教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,更好地為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
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