大學(xué)信息檢索課教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議論文
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重沖擊下，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，獲取信息、利用信息是構(gòu)成當(dāng)代人各種職業(yè)技能的基礎(chǔ)，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生， 能否做到獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息，對(duì)以后的工作起到很重要作用[1]. 因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書(shū)館為學(xué)習(xí)基地開(kāi)設(shè)了信息檢索課。 作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，該門(mén)課程對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，該門(mén)課程仍存在不少問(wèn)題，尤其是教學(xué)方法有需要改進(jìn)之處。
1 信息檢索課簡(jiǎn)介
1.1 信息檢索課的教學(xué)意義
隨著高校課程的改革，高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時(shí)需要借助于各種資料的支撐。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和撰寫(xiě)，也需要查閱大量文獻(xiàn)資料。 畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。在未來(lái)的社會(huì)中，知識(shí)的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料[2]. 因此，為了使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì) ,各高校都開(kāi)設(shè)了信息檢索課程。信息檢索課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的意識(shí)和處理信息的能力。 其鼓勵(lì)大學(xué)生在處理同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，使學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠獨(dú)立自主地查詢相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理，從而達(dá)到運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能去解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.2 信息檢索課存在的不足
信息檢索課屬于一門(mén)實(shí)用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。 如部分高校對(duì)該課程不重視，有些高校僅將該課程設(shè)置為選修課，而且課時(shí)量較少；甚至部分高校根本未開(kāi)設(shè)該門(mén)課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數(shù)高校未引進(jìn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)或圖書(shū)管理學(xué)方面的專職教師，故該門(mén)課程僅由本校圖書(shū)館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊， 多數(shù)高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的手工檢索階段，缺乏必要的計(jì)算機(jī)信息檢索知識(shí)。第四，教學(xué)方式不合理，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，故造成教學(xué)方式與現(xiàn)代社會(huì)不相符，跟不上社會(huì)的步伐。 因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的熱情， 并使其在日后的工作中受益，需對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。
2 存在的問(wèn)題
2.1 缺乏實(shí)踐課程
由于信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，而課時(shí)量卻較少。這就使得部分老師為了趕進(jìn)度，加大理論課的.比重。理論課比重加多，留給學(xué)生的實(shí)踐課就減少。 大部分學(xué)生在學(xué)完該門(mén)課程后，對(duì)信息的獲取和利用均無(wú)明顯提高，不能獨(dú)立自主地獲取信息來(lái)完成學(xué)習(xí)研究。 其次由于缺少上機(jī)實(shí)踐課，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道該門(mén)課的用處，將之看成是混學(xué)分的選修課。再加上理論課較多，內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2 教學(xué)方式單調(diào)
和絕大多數(shù)理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺(tái)漫天說(shuō)書(shū)，而學(xué)生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機(jī)，甚至部分在睡覺(jué)，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏師生互動(dòng)，無(wú)法將學(xué)生的注意力拉到課堂上來(lái)。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的理論知識(shí)的掌握，不能檢測(cè)出學(xué)生的分析能力和操作能力，達(dá)不到開(kāi)設(shè)信息檢索課程的最初目的[3].
3 改進(jìn)建議
3.1 提高信息檢索課程在高校教學(xué)中的地位
目前，雖然部分高校開(kāi)設(shè)了該門(mén)課程，但通常作為選修課，課時(shí)量少，內(nèi)容淺，無(wú)法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識(shí)和利用信息的能力。 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開(kāi)設(shè)，面向全校學(xué)生將信息檢索課從選修課調(diào)整為公共基礎(chǔ)必須課。
3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書(shū)館老師兼任或少數(shù)專職老師擔(dān)任，而圖書(shū)館老師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專職教師又缺少對(duì)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)或圖書(shū)館管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的了解[4]. 因此，造成信息檢索課講授的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性。 這就需要任課老師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.3 完善教學(xué)內(nèi)容
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。一方面，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)檢索工具，對(duì)傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，其以計(jì)算機(jī)為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，檢索內(nèi)容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術(shù)[5]. 這就需要任課老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，盡量減少純理論課程，多增加實(shí)踐課，提高課程的實(shí)效性。 教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工程應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 其次，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書(shū)館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫(xiě)作方面的參考文獻(xiàn)資料等，并在授課過(guò)程中介紹國(guó)內(nèi)常用到的典型電子數(shù)據(jù)庫(kù)，提高計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息檢索知識(shí)的課程內(nèi)容。
3.4 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐
信息檢索課程是一門(mén)偏重于實(shí)踐的課程， 不僅要懂得理論知識(shí)，而且還要懂得靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)方法上需要做到課堂與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。 大多數(shù)高校圖書(shū)館都有電子閱覽室，同時(shí)也購(gòu)買(mǎi)了電子數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以充分利用本校計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐。只有經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐，才能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，并且通過(guò)實(shí)踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5 增加課堂互動(dòng)
隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展， 越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講，這就需要任課老師在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。 課堂互動(dòng)包括課堂提問(wèn)和課堂考試等[6]. 課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生集中精神，將注意力分散的學(xué)生轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)， 還可以提醒學(xué)生注意老師講授的知識(shí)點(diǎn)，跟上老師講課的進(jìn)度。課堂考試可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)地加以針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的高速發(fā)展， 高校信息檢索課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論在教學(xué)理念、教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要不斷地進(jìn)行完善。 同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)， 從單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方法綜合運(yùn)用，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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