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分析農(nóng)村小學(xué)生心理問題形成的原因論文
我校地處豫南山區(qū)農(nóng)村，學(xué)校為六年一貫制小學(xué)，學(xué)校師生共600多人，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，同時(shí)農(nóng)村心理健康教育師資很薄弱，受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們找到了四個(gè)方面表現(xiàn)最為突出的不良現(xiàn)象。它們是:厭學(xué)、多動(dòng)、任性、說謊。
一、農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題形成原因分析
1.主觀原因主要來自于學(xué)生自身的因素
自尊心的增強(qiáng)形成了不正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們常抱怨，甚至批評(píng)父母、教師和社會(huì)。從而導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)雖然也知道應(yīng)該學(xué)習(xí)，卻又忍不住想對(duì)抗父母和教師，表現(xiàn)出來的就是沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)。
2.客觀的因素主要來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)
(1)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃�，容易造成學(xué)生的心理障礙，導(dǎo)致學(xué)生形成不良行為習(xí)慣。農(nóng)村家長(zhǎng)教育子女方式簡(jiǎn)單，要求苛刻。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，把脫貧致富的希望寄托在孩子身上，不顧子女的智力發(fā)展水平和興趣愛好，對(duì)子女期望值過高，一旦孩子達(dá)不到要求，就加以訓(xùn)斥、打罵，導(dǎo)致學(xué)生恐懼上學(xué)、厭惡學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃學(xué)曠課現(xiàn)象。
(2)教育評(píng)價(jià)體制的不足。導(dǎo)致老師們“重智育，輕德育”，導(dǎo)致老師們加班加點(diǎn)的進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，沒有時(shí)間，也沒有精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
(3)急劇變化的社會(huì)帶來的沖擊。一段時(shí)間以來，格調(diào)低下的，充滿暴力的，黃色內(nèi)容和恐怖的影視書報(bào)充斥市場(chǎng)，屢禁不止；農(nóng)村“六害”中的“幾乎全民參與”的，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的心理活動(dòng)，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無意中成為孩子模仿的對(duì)象。
二、農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題解決策略
為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)積極地幫助農(nóng)村小學(xué)生形成健康的心理，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這就需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方通力協(xié)作，共同來完成。
1.厭學(xué)現(xiàn)象的訓(xùn)練。培養(yǎng)興趣，樹立信心，盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一份慈愛，少一份嚴(yán)厲；多一些關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠。多留心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)、愛好，關(guān)注他們最感興趣的學(xué)科和最不感興趣的學(xué)科。
2.多動(dòng)現(xiàn)象的訓(xùn)練。小學(xué)生多動(dòng)現(xiàn)象大多是由于注意力差造成的，我們從以下幾方面著手培養(yǎng):正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)整志向水平。明確目的和任務(wù)，能使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目的的需要，并進(jìn)而為滿足需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是穩(wěn)定學(xué)生注意的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性越明確，有意注意的穩(wěn)定性越強(qiáng)，越利于注意力的集中。反之，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，勢(shì)必造成他在學(xué)習(xí)過程中難以具有高度集中的注意力，穩(wěn)定愉快的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)帶來一定的困難。因此，必須經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的有意注意。利用小故事，認(rèn)識(shí)注意的重要性。教師幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，排除干擾，克服困難，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
3.執(zhí)行，這種嚴(yán)格要求是對(duì)付任性的小學(xué)生的最好辦法。②引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中改變?nèi)涡浴Ｔ诨顒?dòng)中由于任性不改變自己的錯(cuò)誤行為，從而導(dǎo)致失敗。這樣用活動(dòng)事實(shí)的成敗教訓(xùn)來教育他，使他改變?nèi)涡�。③用轉(zhuǎn)移注意的辦法使學(xué)生收斂其任性活動(dòng)。有的剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)的小學(xué)生，3受到教師批語(yǔ)教育時(shí)，就仿效在家中任性的做法，躺倒地上大哭大鬧不肯起來。你越去攙扶他，他就越不起來，這時(shí)候最好的辦法是組織其他學(xué)生進(jìn)行有趣的活動(dòng)去，不再去理會(huì)他。由于受到活動(dòng)的吸引，他轉(zhuǎn)移了注意力，他就會(huì)收斂任性活動(dòng)，自己停止哭鬧站起來，想?yún)⒓拥接腥さ幕顒?dòng)中去。
4.說謊現(xiàn)象的訓(xùn)練，每個(gè)孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重$如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有說謊或欺騙的行為，不一定非得打破沙鍋問到底，追個(gè)水落石出。不要強(qiáng)迫學(xué)生承認(rèn)其錯(cuò)誤，受到“嚴(yán)刑逼供”時(shí)，幾乎所有的人都可能會(huì)說謊。不然，兒童要么“頑抗到底”，死不承認(rèn)；要么認(rèn)了錯(cuò)，也大傷自尊。與其逼迫學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，不如教師主動(dòng)搜集信息作出判斷。處理說謊行為時(shí)，老師可以采取單獨(dú)談話的方式，這樣既可以使學(xué)生避免難堪，又難以贏得對(duì)老師的信任。讓學(xué)生擁有一自由寬松的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信是非常重要的，而且教師承諾的事情應(yīng)該從量辦到，不要隨便哄騙學(xué)生，如果錯(cuò)怪了學(xué)生，教師要有勇氣向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題及對(duì)策是一個(gè)永恒的話題，教育的對(duì)象千差萬別，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：教師只有傾注了自己的“愛”，才能打開學(xué)生心靈的窗戶；教師只有竭盡了自己的“能”，才能更好地引導(dǎo)有心理問題的學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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