高等教育下大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)研究論文
【摘要】高等教育的普及讓更多人走進(jìn)了高校,但是在高等教育大眾化的背景下,大學(xué)生就業(yè)所面臨的問題卻逐漸的增多,本文將對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的問題及指導(dǎo)方法進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】高等教育;就業(yè)心理;就業(yè)指導(dǎo)
前言
我國接受高等教育畢業(yè)的高校畢業(yè)生近幾年真不斷的增加,這使得社會(huì)就業(yè)競爭趨勢不斷加強(qiáng),從而為學(xué)生帶來了諸多的就業(yè)問題。所以只有做好大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生正視自己、樹立正確就業(yè)觀念,才能夠幫助其發(fā)揮自我價(jià)值。
一、現(xiàn)代高校大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題
1.1大學(xué)生存在自卑畏怯的心理
由于部分大學(xué)生在普通高校就讀,并且學(xué)習(xí)的專業(yè)相對(duì)較冷、缺乏社會(huì)人脈關(guān)系,所以就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。此類學(xué)生面對(duì)問題缺乏信心解決,沒有較強(qiáng)的競爭意識(shí),在選擇面前左右搖擺,一旦遇到挫折就會(huì)喪失斗志,極易產(chǎn)生自卑心理,將自己的價(jià)值與能力看低。其中弱化自己的能力、情緒失常低落、警惕并習(xí)慣性的遠(yuǎn)離人群已經(jīng)成為了其自卑心理的主要表現(xiàn);這些問題的出現(xiàn),都成為了大學(xué)生就業(yè)道路上的障礙。
1.2面對(duì)就業(yè)問題存在抑郁困惑的心理
大學(xué)生接受高等教育后渴望社會(huì)的認(rèn)可與接受,一旦被拒絕,就會(huì)受到自尊心以及自信心的打擊,使自己情緒低落,精神萎靡,從而變得杞人憂天、悲觀等消極表現(xiàn)。部分大學(xué)生還會(huì)長期的受困于此,使自己的生活與學(xué)習(xí)受到影響。由于當(dāng)代社會(huì)競爭激烈,大學(xué)生面對(duì)問題無法合理解決,加之封閉意識(shí)嚴(yán)重、喜歡獨(dú)行、不善交流等因素的存在,都導(dǎo)致學(xué)生的才能得不到求職企業(yè)的發(fā)現(xiàn)。
1.3面臨就業(yè)問題所產(chǎn)生的焦慮心理
大學(xué)生生活豐富多彩,多數(shù)學(xué)生往往都沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備,面對(duì)就業(yè)總是患得患失,最終導(dǎo)致自己變得焦慮不安。由于渴望在社會(huì)上找到良好的工作,但是現(xiàn)實(shí)往往并不是十分理想。部分專業(yè)冷門的學(xué)生、綜合素質(zhì)低的學(xué)生在畢業(yè)前夕更是表現(xiàn)的焦慮不安。由于就業(yè)問題屬于無法預(yù)測的問題,所以學(xué)生在反復(fù)思考下就會(huì)變得憂慮、焦躁不安,甚至是害怕就業(yè),最終使得學(xué)生無法正視就業(yè)問題,反讓自己萎靡不振。
1.4大學(xué)生自身的攀比與從中心理由于每個(gè)人生活的環(huán)境、家庭背景以及能力和性格、所碰到的機(jī)遇不盡相同,因而在擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇上不具有可比性。大學(xué)生年輕氣盛,愛慕虛榮,極易與同齡人進(jìn)行攀比,這就使得其對(duì)自己的期望較高,制定的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)超出自身綜合能力,在盲目攀比心理的影響下,就業(yè)過程變得十分不順,讓自己變得高不成低不就,白白丟失了適合自己的機(jī)遇,最終變成啃老族。
二、基于高等教育大眾背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)措施的輪式
2.1讓學(xué)生從自身實(shí)際狀況出發(fā)去對(duì)自己的就業(yè)定位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定
大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎其未來成長發(fā)展,所以必須基于學(xué)生客觀實(shí)際狀況,制定符合學(xué)生自身發(fā)展的長遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)。第一點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的就業(yè)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生自負(fù)自大,首先應(yīng)讓其明白“我是誰”、“我能干什么”。所以,在教育中就應(yīng)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)意識(shí),常對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測評(píng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)以及適合的崗位,幫助其找到合理的就業(yè)定位標(biāo)準(zhǔn)。讓大學(xué)城產(chǎn)生就業(yè)意識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)動(dòng)向,提升其主觀能動(dòng)性。其次,應(yīng)將社會(huì)就業(yè)信息引入課堂讓學(xué)生關(guān)注,使學(xué)生了解社會(huì)的需求從而又針對(duì)性的培養(yǎng)自己的能力。第三,高校應(yīng)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)部門,幫助大學(xué)生解決就業(yè)中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)給與建議。第四,應(yīng)開展高校模擬招聘、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng),讓大學(xué)生親身經(jīng)歷其過程,為自己就業(yè)定位提供參考標(biāo)準(zhǔn)。
2.2強(qiáng)化指導(dǎo),構(gòu)建“三全”心理指導(dǎo)模式
構(gòu)建全員參與、全程引導(dǎo)、全方位滲透的就業(yè)指導(dǎo)模式需要基于大學(xué)生的實(shí)際需求。首先,應(yīng)拓寬就業(yè)指導(dǎo)者眼界,通過適當(dāng)?shù)?培訓(xùn)強(qiáng)化其就業(yè)職能能力,建立一支綜合素質(zhì)級(jí)能力強(qiáng)的心理指導(dǎo)隊(duì)伍,從而幫助大學(xué)生解決就業(yè)心理問題。其次,應(yīng)全程進(jìn)行引導(dǎo)、做到全方位滲透。由于大學(xué)各個(gè)學(xué)年段特點(diǎn)不同,所以應(yīng)采用分級(jí)引導(dǎo)方式。對(duì)一年級(jí)大學(xué)生應(yīng)重視其職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng),基于其職業(yè)需求幫助其奠定專業(yè)基礎(chǔ);二年級(jí)學(xué)生應(yīng)重視能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),做好學(xué)生氣質(zhì)及品格的沖減。三年級(jí)學(xué)生應(yīng)從起自身特點(diǎn)出發(fā),對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化,重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、溝通教學(xué)的開展;四年級(jí)學(xué)生應(yīng)開設(shè)社交禮儀及面試培訓(xùn)課程,傳授其面試方法及談判技巧等。與此同時(shí),應(yīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,積極對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理疑難問題進(jìn)行解答,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,使其做出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.3幫助學(xué)生提高心理承受能力讓他們可以坦然面對(duì)挫折
學(xué)生由于自身生理?xiàng)l件、家境、所學(xué)專業(yè)、就讀院校等的不同,往往會(huì)產(chǎn)生就業(yè)心理問題。所以,面對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行解答。對(duì)于就業(yè)受挫的學(xué)生,應(yīng)給予個(gè)性化指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生求職失敗時(shí)應(yīng)幫助其調(diào)整心態(tài),引導(dǎo)其建立心態(tài)平衡,一般可以使用音樂、運(yùn)動(dòng)等方法幫助其轉(zhuǎn)移注意力。其次,可以引導(dǎo)學(xué)生自我適度發(fā)泄或者靜心思考,并通過心理暗示的方式引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。第三,學(xué)校可建立就業(yè)心理咨詢站點(diǎn),聘請(qǐng)專業(yè)教師開展就業(yè)心理指導(dǎo)工作,為學(xué)生就業(yè)遇到挫折等問題的發(fā)生體現(xiàn)做好準(zhǔn)備,幫助學(xué)生走出陰霾。第四,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的受挫能力,積極引導(dǎo)其建立科學(xué)的、正確的人生觀、價(jià)值觀等。第五,應(yīng)完善職業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)教育、積極鼓勵(lì)學(xué)生相互扶持學(xué)習(xí),還可以在校內(nèi)實(shí)行半軍事化管理提高學(xué)生的意志,從而強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。第六,應(yīng)開展專業(yè)實(shí)踐課程,采取實(shí)踐理論雙向教學(xué)方法,提高學(xué)生專業(yè)技能的掌握及運(yùn)用水平,消除學(xué)生對(duì)自己就業(yè)能力的質(zhì)疑。
三、結(jié)語
綜上所述,大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的原因有很多。所以,在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)心理問題指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)循序漸進(jìn),采用針對(duì)性措施,并重視學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),積極幫助新生解決心理問題,從而為學(xué)生就業(yè)發(fā)展鋪平道路。
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