成本會計多媒體教學(xué)課件的研制分析論文
【摘要】伴隨著計算技術(shù)不斷發(fā)展，會計成本教學(xué)中利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為可能，多媒體技術(shù)在會計成本課件制作中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會計成本教學(xué)發(fā)生了巨大改變。本文將針對成本會計多媒體課件的研制和應(yīng)用進行探討，為提升成本會計教學(xué)提供保障。
【關(guān)鍵詞】成本會計；媒體教學(xué)；課件研制；應(yīng)用
引言
成本會計作為會計體系重要組成，因此在進行會計成本教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。通過學(xué)習(xí)會計成本培養(yǎng)學(xué)生們會計核算能力和分析能力，同時也為以后開設(shè)高級會計、審計等課程做好基礎(chǔ)。本文探討了成本會計多媒體教學(xué)課件上的應(yīng)用，為會計成本教學(xué)提供重要參考。
一、多媒體教學(xué)在成本會計教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）將抽象內(nèi)容具體化
會計成本課程教學(xué)中，由于成本屬于抽象體，因此在教學(xué)時常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)無法真實感受到。會計成本教學(xué)中對于沒有社會經(jīng)驗的或者經(jīng)濟學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生來說，如果僅靠一味的講解，勢必會讓學(xué)生們感覺的課程枯燥。如，成本核算教學(xué)時必須要將成本和產(chǎn)品工藝結(jié)合在一起，產(chǎn)品如何生產(chǎn)出來以及成本如何產(chǎn)生或者變化，經(jīng)過教師講解依然會顯得比較空洞。多媒體課件則可以將抽象的東西形象化，利用圖形、動畫、聲音、視頻等展現(xiàn)給學(xué)生們。
（二）可簡化核算
會計成本課程體系中成本會計核算最為繁瑣，且在核算的步驟中必須要具有很強的邏輯性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，會計成本核算難以進行板書講解，其過程更是相當(dāng)復(fù)雜，如通過案例法講解某個商品的核算過程，其涉及到的表格至少有20余張，并且各個表格之間存在著邏輯關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方法必須花費大量的時間去核算，但是通過多媒體課件進行講解案例成本核算，則可以讓學(xué)生們直觀看到核算方法，并且也可以將表格之間的關(guān)系表述清楚。
（三）多媒體教學(xué)可以提高效率節(jié)約時間
傳統(tǒng)教學(xué)中常會采用板書方式教學(xué)，但是會計成本教學(xué)中這種板書方式教學(xué)其效率相當(dāng)?shù)拖�，如果采用多媒體課件進行教學(xué)則可以有效解決板書時間問題，將更多的時間用于講解。多媒體技術(shù)在各類教學(xué)中均有所體現(xiàn)，并且隨著多媒體技術(shù)在會計成本教學(xué)中的應(yīng)用日益頻繁，其在成本會計教學(xué)中體現(xiàn)得非常突出。
二、多媒體課件在成本會計教學(xué)中存在著的問題
（一）多媒體課件不能完全取代教師
多媒體教學(xué)中更加追求面對面教學(xué)，因此教學(xué)中存在著很大的差異，若僅僅依靠多媒體進行會計成本教學(xué)，放棄教師主導(dǎo)教學(xué)那么勢必會產(chǎn)生教學(xué)差距增大的問題。會計成本教學(xué)中很多都接受開放式教學(xué)，但是學(xué)校還是希望教師能夠當(dāng)面講授，尤其是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)會計成本課程時可以接受當(dāng)面講授。多媒體作為教學(xué)和知識傳播的重要工具，其體現(xiàn)了教師教學(xué)的個性化和親切性，解決了面對面交流難題。
（二）教室安排問題
多媒體在會計成本教學(xué)課程中的`應(yīng)用，那么就必須要求教室為多媒體教室，則一些教室不屬于多媒體教室則無法上課。因此隨著多媒體課件教學(xué)在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用，安排教室的時候面臨著巨大難題。本身學(xué)校的綜合教室不多，若在成本會計專業(yè)開設(shè)多媒體課程無疑將使得整個學(xué)校的多媒體教室安排變得緊張。
（三）教學(xué)安排問題
一般多媒體教學(xué)都屬于綜合性大班化教學(xué)，因此在教學(xué)過程中學(xué)生們對于成本會計核算等重要科目學(xué)習(xí)效果往往都會減弱，達(dá)不到成本會計教學(xué)的要求和目的。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在教學(xué)過程中由于大班化將無法體現(xiàn)，因此在安排教學(xué)上目前仍然還需要引起學(xué)校的足夠重視。
（四）多媒體不是萬能
雖然多媒體技術(shù)可以方便教師教學(xué)過程中減少板書，但是又不能夠完全脫離板書而全部使用多媒體技術(shù)。多媒體課件在成本會計教學(xué)中僅僅屬于組成部分，而未占據(jù)主體地位。所以多媒體教學(xué)不屬于萬能的，也不屬于百試不爽的，因此在成本會計課程教學(xué)應(yīng)注意多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書類教學(xué)進行融合。由于多媒體不是萬能的，因此成本會計教學(xué)中應(yīng)積極考慮到多媒體實際應(yīng)用和效果。
三、多媒體教學(xué)課件的研發(fā)和應(yīng)用
（一）成本會計多媒體課件的研發(fā)
多媒體成本會計課件的制作必須要根據(jù)大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，對于成本會計的教學(xué)資料進行整理和篩選，抓住學(xué)生心態(tài)有針對性的展開教育。一般來講，成本計算有分批法、分步法、品種法等幾種重要方法，在工藝生產(chǎn)中拍攝工藝生產(chǎn)流水線，然后繪制成流程圖并刻錄。成本會計教學(xué)本身就比較抽象，難以將成本會計具體化，通過一些企業(yè)工藝生產(chǎn)流程和圖片不能夠了解工廠整個生產(chǎn)，只能對生產(chǎn)類型有初步的了解。將各種資料數(shù)據(jù)、圖片等使用軟件工具進行處理，制成多媒體課件，在計算機中生成詳細(xì)的流程數(shù)據(jù)，為成本會計計算提供重要支持。
（二）多媒體課件應(yīng)用
課件作為教學(xué)重要組成部分，多媒體課件源于多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，尤其是多媒體課件更受到廣大師生的愛好。多媒體課件可以幫助教師做筆記，同時也可以通過視頻方式記錄教師課堂教學(xué)，事后教師可以觀看自己的視頻尋找出自己的教學(xué)不足，因此多媒體課件教學(xué)不僅可以給教師做筆記，同時也是教師課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用相當(dāng)多，其對于教學(xué)效果和教學(xué)效率具有很大影響，因此多媒體課件的使用將很大程度上改善成本會計教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語
成本會計教學(xué)本身就比較抽象，因此在教學(xué)過程中但依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)要求。通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)成本會計教學(xué)具有很多益處，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成本會計的能力。成本會計采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，已經(jīng)改善了傳統(tǒng)成本會計教學(xué)模式，在高校會計系中體現(xiàn)得比較明顯。本文基于新時期快速發(fā)展的計算機信息技術(shù)，其不僅在成本會計教學(xué)中有應(yīng)用，而且在備課上的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。
參考文獻(xiàn)
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