大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育模式分析論文
一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育，主要是對受教育者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)是集意識、知識、能力和心理品質(zhì)為一體的創(chuàng)業(yè)能力，包含了多方面的內(nèi)容，各內(nèi)容要素之間，相互聯(lián)系又彼此獨立。第一，強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)不僅是為滿足個人生存和成長需求，更多的是履行社會責(zé)任。社會責(zé)任感和探索精神是企業(yè)家精神的實質(zhì)，也是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容之一。第二，堅定的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的前提，對于大學(xué)生而言，濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣、遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想是必備的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的動力因素，主要包括創(chuàng)新意識、實踐意識、合作意識、風(fēng)險意識等。第三，卓越的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是主宰創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，決定創(chuàng)業(yè)結(jié)果的成敗。創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)活動中所需具備的能力和本領(lǐng)，主要包括創(chuàng)新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，其要素主要包括：責(zé)任感、開拓進(jìn)取、自信自立、善于溝通合作、吃苦耐勞、樂觀、誠實守信和毅力等。第四，健康的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征，是創(chuàng)業(yè)者取得成功不可缺少的要素，是取得創(chuàng)業(yè)成功的前提條件。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要有：堅定的創(chuàng)業(yè)信念、不屈不撓的創(chuàng)業(yè)意志、能夠經(jīng)受住挫折的勇氣、樂觀平和的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒等。第五，突出的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特新穎的有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)者只有具備了創(chuàng)新能力，才能在創(chuàng)業(yè)過程中開拓進(jìn)取，取得成功。第六，充實的創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中所必須具備的基本知識，主要包括創(chuàng)業(yè)方向的行業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策、法律等方面的知識。具體包括專業(yè)知識、經(jīng)營與管理知識以及其他綜合性知識。除了專業(yè)知識以外，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、新技術(shù)革命的內(nèi)容、企業(yè)管理知識、市場營銷知識以及企業(yè)家成功的經(jīng)驗等都是創(chuàng)業(yè)成功的知識保證。
二、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)出的素質(zhì)缺陷
從大學(xué)生自身分析，創(chuàng)業(yè)失敗主要在于創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有待提高。具體表現(xiàn)在以下幾方面。第一，創(chuàng)業(yè)興趣較濃但行動滯后。大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有較濃的興趣和意愿，大部分學(xué)生基本上能正確描述創(chuàng)業(yè)和了解創(chuàng)業(yè)，并且不同學(xué)科背景學(xué)生的認(rèn)識基本相同，但現(xiàn)實中選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多。部分擁有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和理念還不成熟。還有部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，僅僅是因為偶然的因素而非出于強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需要，甚至是沒找到滿意工作的無奈之舉。第二，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)中最外顯的部分，是創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的核心。大學(xué)生有理想、有知識、有激情，這是獨特的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但是，不少大學(xué)生的成長歷程單一，接觸社會較少，缺乏社會人際關(guān)系和商業(yè)信息，創(chuàng)新意識不足，且沒有把知識內(nèi)化為素質(zhì)和能力，難以達(dá)到創(chuàng)業(yè)的要求。還有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，不能夠借鑒成功經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新再利用；有的缺乏企業(yè)管理能力，導(dǎo)致最后成為孤家寡人；有的缺乏創(chuàng)新思維，不能根據(jù)市場需求創(chuàng)新產(chǎn)品和運營模式。第三，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待增強(qiáng)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往優(yōu)柔寡斷或急于求成，不夠理性客觀，心理比較脆弱，遇到挫折就灰心喪氣，情緒不夠穩(wěn)定。普遍存在的問題是：個人主義比較嚴(yán)重，缺少團(tuán)隊合作精神，奉獻(xiàn)精神、誠信意識、抗挫折能力弱。第四，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐不足。創(chuàng)業(yè)知識是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只是非常期待和憧憬創(chuàng)業(yè)后的成功，卻沒有儲備足夠的創(chuàng)業(yè)知識。大多數(shù)學(xué)校很少為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，企業(yè)對在校生創(chuàng)業(yè)行為的支持度也不高，加上部分學(xué)校給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐形式和內(nèi)容渠道簡單，不能滿足不同層次、不同學(xué)生需求。第五，高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。多數(shù)高校還沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校教學(xué)和課程體系建設(shè)中，沒有配備相應(yīng)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的師資和教材，缺少比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。雖然大多數(shù)高校都已開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)未根據(jù)大學(xué)生的個體需要進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)，授課教師大多不具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，僅限于知識講授，專門針對創(chuàng)業(yè)教育的課程不多。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育模式探索與分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)涉及面廣，需要政府、社會、高校以及學(xué)生形成合力推進(jìn)，要在繼續(xù)弘揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系、拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑等方面加大工作力度，應(yīng)該著重從以下幾個方面著手。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育的師資力量建設(shè)
要建立穩(wěn)定的師資隊伍，加大創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干的引進(jìn)力度，通過有計劃、分批次安排教師到對口企業(yè)實踐，參加各種進(jìn)修班、學(xué)術(shù)會議、到相關(guān)院校學(xué)習(xí)、內(nèi)部培養(yǎng)等多種方式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。鼓勵推行外引內(nèi)置的雙班導(dǎo)師制，在社會上聘請成功的企業(yè)家并在校內(nèi)選拔具有豐富理論知識教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。制定完善的師資培養(yǎng)計劃，鼓勵教師在職攻讀更高的學(xué)位，參加各種創(chuàng)業(yè)教學(xué)技能競賽，對外培訓(xùn)服務(wù)，舉辦科研成果、教學(xué)改革創(chuàng)新交流會，豐富教師的社會實踐經(jīng)驗。
（二）完善創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系
從教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方法、教學(xué)方式和教學(xué)教材等方面，多角度精心設(shè)計創(chuàng)業(yè)課程體系，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實際需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)秀實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)業(yè)類人才。高�？稍诖笠粚W(xué)生中開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)理論必修課，在高年級開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課，同時結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育選修課，將學(xué)生個性發(fā)展與學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與課程體系建設(shè)緊密聯(lián)系起來。改革教育教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，特別是發(fā)散性的思維和創(chuàng)造性的思考。交流性教學(xué)與主動式學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，更加有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加強(qiáng)教學(xué)實踐，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的主動參與性、實踐自主性，培養(yǎng)大學(xué)生實際運用創(chuàng)業(yè)知識的能力，掌握創(chuàng)業(yè)方法途徑，進(jìn)一步突出對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍
首先，完善校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，可創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)項目入駐，按照公司的運行方式組織、管理其團(tuán)隊的運營為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺。其次，通過開展SRP大學(xué)生實踐研究、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等課外活動，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。再次，加強(qiáng)高校與企業(yè)“聯(lián)姻”，建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所，完善學(xué)生的`創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)社會的能力。最后，聯(lián)動高�？蒲泄ぷ鳎龠M(jìn)科研創(chuàng)業(yè)雙發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更多地與大學(xué)生科研工作聯(lián)動。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動，再通過資金和政策支持幫助大學(xué)生將其科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目；而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的技術(shù)難題，也可以依托高校的科研優(yōu)勢加以解決，輔助創(chuàng)業(yè)項目順利開展。當(dāng)然，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅僅包括校園文化的營造，更重要的是給學(xué)生提供必要的技術(shù)、政策、資金等各方面的支持。高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所進(jìn)行的科研、專利研發(fā)等工作中給予必要的支持。創(chuàng)業(yè)資金難籌集是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大阻滯。對此，學(xué)�？稍诔跗谕度胍欢〝�(shù)額的啟動資金成立創(chuàng)業(yè)基金，待學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后取得一定經(jīng)濟(jì)收益對投入加以回收，而回收的資金循環(huán)“投資”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”養(yǎng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”。
�。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)生個人素質(zhì)和能力
大學(xué)生要掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還需要提高開拓創(chuàng)新能力，掌握一定的企業(yè)管理、財務(wù)運營、行業(yè)選擇等方面的知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。要提高組織管理能力和人際協(xié)調(diào)能力，特別是在校期間有意識地培養(yǎng)與他人的協(xié)作能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要在充分了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)地分析研究，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)、市場需要、對某一行業(yè)熟悉程度，理性選擇自己的創(chuàng)業(yè)之路。
�。ㄎ澹⿲嵭袆�(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育全程化
首先，在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，根據(jù)實際情況確定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育模式和內(nèi)容，不同專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，揚(yáng)長避短。其次，對于低年級的學(xué)生要注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，主要開展GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，對于高年級的學(xué)生開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，對于已經(jīng)創(chuàng)辦企業(yè)的同學(xué)，可以開設(shè)EYB培訓(xùn)。再次，在課堂教學(xué)中上，要采用互動式、體驗式培訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)過程等方式，提升大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險防控能力、市場應(yīng)變能力和管理經(jīng)營能力；在課下實踐中，要積極開展創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資助等相關(guān)支持。最后，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、實習(xí)實訓(xùn)基地等，整合優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地和資金等方面的支持。
（六）整合政府和社會力量資源
政府、社會和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)，應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期。政府作為企業(yè)經(jīng)營活動的引導(dǎo)者，可通過制定行政法律扶持政策、金融財稅扶持政策、設(shè)立創(chuàng)業(yè)平臺、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款擔(dān)保體系和創(chuàng)業(yè)基金體系，為大學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的政策和社會環(huán)境。引導(dǎo)社會力量參與提供技能培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)融資及相關(guān)法津服務(wù)等。
四、結(jié)語
總之，創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的主要渠道。高校要以創(chuàng)新的思維與眼光，開拓提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的各種教育路徑，并將創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，才能切實推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量與成果，真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型人才。
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