小學(xué)音樂教學(xué)與創(chuàng)新教育探索論文
摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng)新教育引入到各個學(xué)科的教學(xué)活動中，是學(xué)科教學(xué)改革的重要方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，有利于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的形成，更能夠提升小學(xué)生的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力。開發(fā)具有創(chuàng)新意義的小學(xué)音樂教學(xué)方法，有利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；教學(xué)活動；音樂氛圍
創(chuàng)新教育，是以學(xué)生為主體的教育，更是重視學(xué)生潛能開發(fā)與個人需求的教育。在最大程度上開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，是在小學(xué)音樂教學(xué)中落實創(chuàng)新教育的重要手段。利用創(chuàng)新教育，讓學(xué)生積極地參與到音樂知識的開發(fā)過程中來，會讓學(xué)生逐漸意識到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，成為音樂知識的追求者。
一、營造良好音樂氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新教育
對于音樂學(xué)科來講，審美是學(xué)科的特色，審美教育是學(xué)科教學(xué)的特殊部分。要促進(jìn)創(chuàng)新教育模式在小學(xué)音樂課堂中的落實，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)的藝術(shù)性與審美性，利用有效的方法對教師進(jìn)行美化，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學(xué)生從進(jìn)入音樂教師的那一刻起就找到音樂學(xué)習(xí)的興趣與美感。用音樂作品的欣賞，讓小學(xué)生全情投入，有利于教學(xué)活動突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于動手與動腦，根據(jù)不同年級小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。首先，從教師的桌椅擺放來講，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過于規(guī)矩，會給小學(xué)生帶去學(xué)習(xí)壓力。鑒于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像，讓小學(xué)生在進(jìn)入教室之時，有一種走入音樂殿堂的感覺。通過音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)氛圍改變，是小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要舉措。
二、突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)創(chuàng)新教育
到底誰才是課堂教學(xué)活動中的中心，一直是一個備受爭議的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的地位誰高誰低，是影響教學(xué)質(zhì)量的一大難題。部分教師認(rèn)為教師是教學(xué)活動的主宰者，在課堂教學(xué)中有絕對的決定權(quán)。小學(xué)音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位，保障教師的權(quán)威。但要落實創(chuàng)新教育，就要認(rèn)可新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生主體觀點。肯定小學(xué)生的主體地位，才能讓教學(xué)目標(biāo)更加明確。在傳統(tǒng)的課堂中，教師犯了錯誤，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻不敢說，小學(xué)生有個性化學(xué)習(xí)需求，不敢向教師表達(dá)。這只會讓課堂教學(xué)變得越發(fā)死板，不利于教學(xué)進(jìn)步。教師要關(guān)注小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)需求，在課堂中為學(xué)生服務(wù)。選擇小學(xué)生喜愛的'方式實施教學(xué)，重視課堂中的師生交流，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。比如，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”這首歌時，教師不能為了教學(xué)方便讓小學(xué)生反復(fù)跟自己學(xué)唱。教師鼓勵小學(xué)生離開座位，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動作，給小學(xué)生展示個人能力的機會，有利于小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，逐漸愛上音樂學(xué)習(xí)。用不同的方式實施音樂教學(xué)，對于小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。
三、提升教師個人素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新教育
要在小學(xué)音樂課堂中落實創(chuàng)新教育，教師必須要具備創(chuàng)新教學(xué)的意識與能力。教師要給學(xué)生講一點知識，自己必須要掌握十點，甚至百點知識。教師要重視個人音樂專業(yè)能力的提高與教學(xué)技能的提升，從多年不變的教學(xué)模式中走出來。要對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，落實創(chuàng)新教育，需要教師從教學(xué)方法上積極創(chuàng)新。從學(xué)校來講，學(xué)校要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學(xué)大賽，給教師動力去思考新的教學(xué)想法，并積極去實施。從教師個人來講，教師要建立與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學(xué)習(xí)新知識。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“藏貓貓”這首歌時，教師就可以將游戲與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。小學(xué)生對于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的吸引點，有利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的提高。
四、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新是教育改革過程中的一個重要元素。將創(chuàng)新教育模式與小學(xué)音樂教學(xué)活動結(jié)合在一起，能夠讓音樂學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生的精神需求，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地面對音樂課堂活動。重視民族進(jìn)步與國家發(fā)展的靈魂，將創(chuàng)新元素植入到小學(xué)音樂課堂中，是構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的重要方法。
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