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關(guān)于初中英語探究式教學(xué)模式探討論文
根據(jù)當(dāng)下新課改的要求，初中英語課程教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際情況等內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣也才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和能力。不過根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)中所使用的探究性教學(xué)方法雖然有促進(jìn)作用，但是它的制約性依舊很明顯，因此進(jìn)行深入的探究就顯得尤為重要。
一、開展初中英語探究式教學(xué)的意義
1.符合時(shí)代發(fā)展的要求。我們身處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的全球化時(shí)代，不懂英語可以說是半個(gè)文盲，甚至有可能寸步難行。所以從初中教育開始，作為教師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生受益終身。而開展探究式的英語教學(xué)則更有利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，從中他們也能更加深刻的感受到英語的重要性，尤其是便于同他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
2.適應(yīng)當(dāng)下新課改的教學(xué)要求。隨著初中英語新課標(biāo)的深入發(fā)展與推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)也已經(jīng)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。通過對傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的探究可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了。而探究式的英語教學(xué)方法則在一定程度上改變了英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且對學(xué)生形成了更加科學(xué)合理的指導(dǎo)體系，從而讓學(xué)生在課堂之上表現(xiàn)的更為積極和主動。
二、初中英語探究式教學(xué)案例中存在的問題
1.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系。缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系是初中英語課堂探究式教學(xué)中存在的主要問題。這在我國很多的初中英語教學(xué)中也表現(xiàn)的極為突出。這個(gè)問題的出現(xiàn)不僅影響到了學(xué)生對新知識的掌握，而且也對教師的課堂教學(xué)效果造成了不良的影響。沒有明確、合理的科學(xué)體系，最終使得教學(xué)的環(huán)節(jié)沒法統(tǒng)一，也使得探究性的教學(xué)模式依然無法達(dá)到特別明顯的效果。
2.初中英語教師過分依賴教材。初中英語教師沒有較高的專業(yè)素質(zhì)是無法勝任自己的本職工作的。而過分依賴于教學(xué)資源，就是初中英語教師非常突出的一個(gè)問題。當(dāng)前的初中英語教材紛繁復(fù)雜，其中部分內(nèi)容是存在嚴(yán)重錯(cuò)誤的，而教師長期的照本宣科只會讓學(xué)生記住一些本是錯(cuò)誤的知識點(diǎn)。同時(shí)還容易導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)局限于教材所傳授的內(nèi)容和知識，從而忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。雖然探究性的英語教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效果，但是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的積極性程度依舊有待提高。很多時(shí)候，英語教師在課堂上進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生也只是被動的在接受。這樣一來，學(xué)生的主體性作用就沒法得到有效發(fā)揮，他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性也自然無法得到激發(fā)。
三、開展初中英語探究式教學(xué)的策略分析
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想使初中英語探究式教學(xué)活動有序的開展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念顯得尤為重要。我國的教育事業(yè)一直以來都受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、教師都把應(yīng)試教育的成績作為教學(xué)的終極目標(biāo)。并認(rèn)為只有考出較高的分?jǐn)?shù)才是能力的證明和體現(xiàn)，以致于“填鴨式”的教學(xué)方法比比皆是，而這其實(shí)是不利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的。因此作為英語教師，在進(jìn)行探究式的教學(xué)方法的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是要樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和有效性，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。
2.提升英語教師的綜合能力。一個(gè)有能力的英語教師才能開展探究性的英語課程活動，否則將無法推進(jìn)課程的教學(xué)進(jìn)度和效果。提高英語教師的綜合能力需要從多方面入手。從專業(yè)角度來說，盡量選擇英語專業(yè)的人才，并且有著較強(qiáng)的英語口語交際能力和表達(dá)能力，這樣才能把自己所學(xué)到的專業(yè)知識更好的教授給學(xué)生。除此之外，英語教師還要有一定的職業(yè)操守，尤其是在對待學(xué)生的成績上，要一視同仁，這樣才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒化狀態(tài)。不難看出，提高英語教師的綜合能力尤其重要。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就會越高，掌握知識也就越快，而這就要求英語教師在備課的時(shí)候做好充足的準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要符合當(dāng)下初中生的興趣愛好。比如引導(dǎo)學(xué)生用英語談一談自己喜歡的明星，自己最近追的電視劇，喜歡看的電影等內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅可以將自己的所思所想分享給大家，而且在潛移默化中也可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。除此之外，組織英語歌唱比賽，演講比賽這類活動也是激發(fā)學(xué)生興趣不錯(cuò)的方法。
四、結(jié)語
開展初中英語探究式的教學(xué)模式具有十分重要的意義。不過其中所暗含的一些問題也是需要直接應(yīng)對的。關(guān)鍵還在于廣大教育工作者是否會結(jié)合當(dāng)下教育的實(shí)際情況，進(jìn)行問題的分析�？傊�，在新課程的指導(dǎo)要求下，社會各界的英語教育工作者都會把探究式課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的課題，并進(jìn)行更加深入的研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].首都師范大學(xué)出版社.2010.03.
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