關(guān)于信息技術(shù)高中生物教學(xué)的論文
1為學(xué)生提供思考的教學(xué)環(huán)境
生物學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，所以在高中生物課教學(xué)中，教師需要對(duì)課本中高度概括的生物學(xué)知識(shí)、概念、原理進(jìn)行一定的解釋和分析，引導(dǎo)學(xué)生去建立一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容梳理清晰，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在生物課堂教學(xué)中，教師除了要利用傳統(tǒng)的生物學(xué)教具以外，還需要利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等獲得豐富的教學(xué)資源去了解生物知識(shí)，更為直觀地接觸生物學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更加適合其進(jìn)行想象和聯(lián)想的思考環(huán)境。例如，在講授《光合作用的原理與應(yīng)用》時(shí)，教師可以先利用多媒體視頻、PPT、圖片、科學(xué)紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生對(duì)植物的光合作用進(jìn)行一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后利用課件等形式來為學(xué)生講解一些光合作用的'過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)中的具體情況和作用，讓學(xué)生對(duì)植物的光合作用有一個(gè)完整而清晰的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2突出教學(xué)重點(diǎn)
在高中生物教學(xué)中，會(huì)涉及很多學(xué)生難以理解的生命現(xiàn)象和一些難以觀察的具體的生物反應(yīng)，這些知識(shí)如果單純依靠教師的口頭講解，有時(shí)是很難被學(xué)生所理解的。在這樣的情況下，教師可以利用多媒體課件對(duì)生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生形成更加清晰和明確的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，在講授《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)、難點(diǎn)突出出來，教師可以將細(xì)胞增殖的整個(gè)過程進(jìn)行分解，利用一系列的圖片對(duì)細(xì)胞增殖的過程進(jìn)行一定的解析。形象化、直觀化的圖片會(huì)使得學(xué)生的思維更加快速地進(jìn)入思考的環(huán)境之中，從而減小對(duì)增殖規(guī)律的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3展示實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度
信息技術(shù)還可以對(duì)一些生物實(shí)驗(yàn)予以展示，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在《噬菌體侵染細(xì)菌》實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以向?qū)W生展示T2噬菌體在電鏡下的照片和模式圖，介紹T2噬菌體所具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及展示噬菌體侵染細(xì)菌的步驟和過程。通過學(xué)生分析噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程，噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別用35S和32P放射性元素予以標(biāo)記，便于學(xué)生得出結(jié)論。這樣一來，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容就有了清晰且詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，極大地提高了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的了解程度。
【信息技術(shù)高中生物教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
關(guān)于信息技術(shù)下的高中生物教學(xué)的論文07-22
經(jīng)典的信息技術(shù)教學(xué)論文04-02
信息技術(shù)的教學(xué)論文04-02
信息技術(shù)教學(xué)的論文04-02
信息技術(shù)教學(xué)論文06-13
信息技術(shù)教學(xué)論文06-06
高中生物優(yōu)秀教學(xué)論文03-29