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      2. 初中地理教學圖表的高效應用論文

        時間:2021-06-13 18:30:44 論文 我要投稿

        初中地理教學圖表的高效應用論文

          [摘要]地理圖表是反映某個或多個地理事物特點和聯(lián)系的各類地圖、圖像、圖片和表格的總稱。教材中的地理圖表是否運用,能否適時地呈現(xiàn),怎樣正確地判讀、獲取全部信息、透過現(xiàn)象看到本質,都會影響到教學效果。為了實現(xiàn)教學目標,提高教學效果,加深學生對地理原理的理解和幫助教師對重點難點的突破,教師應追求高效運用圖表。我以人教版七年級第三章《天氣與氣候》為例,踐行圖表在教學中的高效運用,略舉數(shù)例,以求拋磚引玉。

        初中地理教學圖表的高效應用論文

          [關鍵詞]地理教學;圖表

          一、地理圖表的類型、實例

          地理圖表包括圖和表,其中圖通常又包括示意圖、坐標圖、景觀圖、分布圖、區(qū)域地圖等。在第三章中,教材共有26幅圖和兩張表。教材中的地理圖表形式多樣,內容具體,聯(lián)系生活,圖文并茂,豐富了教材內容,為高效運用圖表奠定了堅實的基礎。

          二、地理圖表的判讀

          1.圖的判讀。以坐標圖為例,本章所用氣候資料坐標圖主要采用數(shù)字坐標表示氣候要素與時間的相互關系,通常用點、曲線、折線、柱狀來表示地理信息,如氣溫年變化曲線圖、降水量柱狀圖。這類坐標圖能夠清楚直觀地反映氣候要素的時間變化規(guī)律。在判讀氣候資料坐標圖時,要指導學生按照一定的次序進行。圖的一般判讀次序是:讀出圖名,了解該圖的主題信息;識別圖例,知道圖中點、曲線、柱狀表示的相關信息;判讀正圖,按時間順序判讀;讀出內容,總結氣候要素的時間變化規(guī)律。并要長期訓練,經(jīng)常提醒,才能讓學生逐漸內化,熟練掌握,養(yǎng)成良好的讀圖習慣,提高學生的讀圖能力。在判讀降水量柱狀圖時,還要注意不能忽視縱坐標上的數(shù)量信息。教材圖3.19中A、B兩地的降水量柱狀圖中縱坐標每格表示的降水量分別為20mm和50mm,讀圖時要加以注意。

          2.表格的'判讀。表格將地理統(tǒng)計信息資料分類展示,除了直接讀出表格中的每一行、每一列所表示的信息,還可以通過簡單計算、推理歸納,獲取更多地理信息,符合“獲取與提煉地理信息”的能力要求。本章教材提供表格較少,表3.2提供每個月的月降水量,通過計算可以求出年降水量,確定干濕地區(qū)等。另外可以對教材內容分析、概括、比較、歸納,把冗長的文字敘述轉換為表格,再進行判讀訓練。

          三、加強地理圖、表、文相互轉換

          在地理教學中,我根據(jù)教學的需要,教學的內容不失時機地進行圖、表、文相互轉換。

          1.圖文轉換為表格。在判讀圖3.15時,除了要注意等溫線的數(shù)值大小,還要進一步地探究等溫線的走向、彎曲形態(tài)、疏密狀況等。

          2.圖轉換為文、表。在進行圖3.23時,我將圖轉換為文、表,總結為表2,方便學生記憶、理解地理原理和規(guī)律,并引導學生提煉關鍵信息,提高學生讀圖能力。

          3.表格轉換為圖。教材中比較典型的表格轉換為圖是:將表3.1某地月平均氣溫轉換為氣溫曲線圖,將表3.2某地多年月平均降水量轉換為降水量柱狀圖。通過表3.2,可以清楚地看出每個月的月降水量,通過計算可以求出年降水量;通過轉換后的柱狀圖,可以得出降水的季節(jié)分配情況。表格和轉換后的圖各有優(yōu)勢,互為補充,相得益彰。

          四、圖表的搜集、繪制

          1.搜集圖表。利用圖3.7中國城市天氣預報圖,可以模擬主持人,播報天氣情況。針對這個活動,我布置學生課前搜集蘇州的某天天氣預報圖,然后上課時展示、模擬。圖3.22主要是讓學生了解氣候的地區(qū)差異。我會展示學生搜集的上海世博會最昂貴的場館——沙特阿拉伯館,主題是“生命的活力”,展示在熱帶沙漠氣候區(qū)沙特人是如何創(chuàng)建美麗城市,營造美好生活的。請學生講解參觀收獲,對比沙特和中國的氣候,增長知識,理解規(guī)律,展望美好未來。

          2.繪制圖表。在教學中,若干表示地理事物的詞組,多層表示從屬關系的括號,幾個表示內在聯(lián)系的箭頭,一幅幅系統(tǒng)圖表便躍然紙上,簡潔實用,使原本長篇累牘的知識井然有序,復雜繁瑣的關系一目了然。在進行圖3.25的教學時,我邊講解邊繪圖,引導學生積極思考,逐層深入,得出結論,理解地形雨形成、地形是影響氣候的主要因素之一等相關知識。為了美觀耐看,也可將課本有關知識經(jīng)過整理總結,通過多媒體技術制成各種圖表,用于課堂教學。圖表的運用,不僅使基礎知識得到鞏固、強化,疑難問題得到分解、理解,而且能調節(jié)課堂氣氛,提高教學效果,激發(fā)學生興趣。教師應充分發(fā)揮圖表的優(yōu)勢和作用,不斷追求,努力實踐,使圖表在地理教學中得到高效運用。

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