論文：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用
分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用
摘 要：針對學(xué)生的差異，分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的情況與實際的身心發(fā)展的條件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好選擇自己喜歡的體育項目，教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點與自身素質(zhì)與天賦的差異，在教學(xué)中進行因材施教，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分有益的。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)
學(xué)生個體存在一定的差異性，教師可以采用分層教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在同一層次進行學(xué)習(xí)，具有很強的目的性、針對性，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點與實際的情況進行教學(xué)，從而不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，這對與我國體育的教學(xué)質(zhì)量與目標都是具有一定積極意義的。
一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)實施中的.重要性
1、輔助教學(xué)任務(wù)有效完成。憑借分層教學(xué)法，讓許許多多體育教學(xué)相關(guān)工作者可以有效完成在體育教學(xué)中的任務(wù)，所謂有效完成，不單是按部就班機械式的完成，而是基于分層教學(xué)法教學(xué)當中合理科學(xué)的運用，分層施教與因材施教相互結(jié)合使得高中體育教學(xué)達到超出預(yù)期的效果。
2、提升學(xué)生的身體素質(zhì)。幾乎全部體育課程對于學(xué)生的身體素質(zhì)都是有良效的，但是我們文章當中提到的分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中起到的效果卻并非如此，結(jié)合分層教學(xué)法合理應(yīng)用，讓很多孩子在體育他們的體育課堂上，對體育知識進行充分掌握的同時，得到有針對性的體育訓(xùn)練，這就為分層教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)方法科學(xué)合理的地方，它具有針對性針對不同對象采取不同訓(xùn)練標準與訓(xùn)練內(nèi)容。
3、培養(yǎng)出更多體育精英。分層教學(xué)法投入到高中體育教學(xué)中做合理科學(xué)運用以后，可以說在學(xué)生身體的素質(zhì)提升與體育知識的傳授等兩方面收獲頗豐，此外對體育精英的培養(yǎng)作用也是不容小視的，原因在于通過分層教學(xué)以后，學(xué)生們體育素質(zhì)與素養(yǎng)得到雙提升，優(yōu)秀體育生與優(yōu)秀潛質(zhì)學(xué)生也相繼誕生，照此下去，伯樂們能夠輕松相中千里馬，能夠?qū)ΠY下藥科學(xué)合理為我國高校培養(yǎng)與輸送體育后備的人才精英。
二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略
1、搞好摸底調(diào)查，全面摸清學(xué)生實情。在分層教學(xué)之前，摸清學(xué)生的底子是重要的前提。因此，必須高度重視調(diào)查摸底工作。一是采用調(diào)查問卷的形式。在調(diào)查表中，列出對體育的興趣愛好、身體素質(zhì)、擅長的體育運動的項目，要求被調(diào)查學(xué)生如實填寫。二是對學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能水平進行專項測試，從而全面、科學(xué)、細致地了解學(xué)生的具體情況，為進一步搞好分層方案的設(shè)計提供準確可靠的依據(jù)。
2、實行科學(xué)分層，增強教學(xué)的針對性。一是要科學(xué)分層。要根據(jù)不同的情況進行分層。要根據(jù)學(xué)生自愿的原則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際水平來選擇與之相符合的學(xué)習(xí)層次。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入的層次不符合實際，就可以選擇另外的學(xué)習(xí)層次。在實際操作中，必須立足每一個學(xué)生的身體實際和體育運動技能水平實際，科學(xué)制定不同層次的教學(xué)目標，安排不同層次的教學(xué)任務(wù)。要針對每個層次進行相應(yīng)的教學(xué)與管理。二是要突出學(xué)生所長。有的處于高層次的體育生具有多種優(yōu)勢的訓(xùn)練科目，這就要對學(xué)生的特長興趣進行科學(xué)測試和全面分析比較，找到最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的訓(xùn)練項目，明確主攻方向，使學(xué)生的資源得到最優(yōu)化配置。
4、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。高層次的學(xué)生，其身體素質(zhì)一般較好，具備一定的體育運動技能技巧水平，對于體育運動技能掌握比較熟練。針對此類學(xué)生，要以自主學(xué)習(xí)為主，教師用注重對多種不同學(xué)習(xí)方法的探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，采取最適宜自己的方式方法來達到提高自身的體育運動技能水平的根本目的。從中等層次學(xué)生來看，其運動技能動作的掌握不夠熟練，缺乏連貫性，因此，針對中等層次的學(xué)生，教師應(yīng)以啟發(fā)式的方式為主，著力幫助學(xué)生增強體育運動技能動作的熟練程度，增強其懂得連貫性。
5、注重夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)分層訓(xùn)練。在高中體育分層教學(xué)中，不能因為分層而只注重對少數(shù)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，而忽略對大眾學(xué)生的普及性培養(yǎng)。例如，在進行廣播體操教學(xué)中，要先對所有的學(xué)生進行普及性訓(xùn)練，讓全體學(xué)生都能比較熟練地掌握廣播體操的基本動作、隊列隊形等。
6、注重達標訓(xùn)練，實行動態(tài)分層。首先，要堅決完成達標訓(xùn)練任務(wù)。對于國家要求必須達標項目，如100m跑、仰臥起坐、俯臥撐等，體育達標的必備項目，必須全力以赴完成。因此，作為高中體育教師，必須科學(xué)安排，刻苦訓(xùn)練，從高一開始，促使學(xué)生逐步達標。其次，要做好優(yōu)秀生的訓(xùn)練。對于體育運動素質(zhì)較高的學(xué)生，可以組織他們積極參與籃球、足球、排球等活動，讓學(xué)生在實踐鍛煉中有效提升體育技能。對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，可以根據(jù)個體情況和特殊需要，實施個別化訓(xùn)練和培養(yǎng)，不斷拓展其發(fā)展空間。
7、實行分層評價，健全評價機制。在對不同層次的學(xué)生進行評價時，不能采用統(tǒng)一的評價標準。在教師對學(xué)生進行評價考核的過程中，要注重用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，特別是要切實關(guān)注學(xué)生的亮點，切實看到學(xué)生的進步。對于高水平的學(xué)生，要實行較高的評價標準，對于較低水平的學(xué)生，則只能采用較低的評價標準。在評價學(xué)生時，要靈活使用多種方法，將過程性評價、發(fā)展性評價和診斷性評價等評價方法綜合應(yīng)用起來，以此確保教學(xué)評價的科學(xué)性、準確性和有效性。
參考文獻：
[2] 徐冬梅.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）