教學(xué)改革與教學(xué)方法論文范本
1教學(xué)內(nèi)容改革
�。�1）構(gòu)建符合教學(xué)大綱要求，具有內(nèi)容精煉、信息量大、能反映本學(xué)科新成果特點的課程內(nèi)容體系；
�。�2）制作多媒體課件并建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)課程教學(xué)信息化，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源；
�。�3）有機結(jié)合各種教學(xué)手段，進(jìn)行課程教學(xué)手段與方法的改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式；
�。�4）改革考試方式和成績評價體系，綜合評價學(xué)生的課程成績，促進(jìn)考、教、學(xué)之間的互動；
�。�5）增加實驗教學(xué)課時，并通過學(xué)生課外科技活動和本科畢業(yè)論文設(shè)計來突出培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力；
�。�6）采用案例教學(xué)，以提高學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力。
2教學(xué)方法改革
2.1改進(jìn)教學(xué)方法
首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計一些具有啟發(fā)性、具有承前啟后作用或能體現(xiàn)教學(xué)重難點的問題。然后，在課堂上適時提問，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考、相互討論，讓學(xué)生大膽發(fā)言；接著，教師對答案加以補充或糾正。同時，針對學(xué)生的實際情況，部分章節(jié)由教師事先布置，提出重難點，然后由學(xué)生上臺講授。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.2充分利用教學(xué)仿真軟件和多媒體等使教學(xué)內(nèi)容形象生動
我們從專業(yè)的軟件公司引進(jìn)一套制藥工程教學(xué)仿真軟件，結(jié)合我們自制的多媒體教學(xué)課件，在學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容后，使用多媒體播放仿真軟件中的相關(guān)內(nèi)容，形象生動地將工藝原理以及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點動態(tài)展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學(xué)仿真軟件與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，在工藝學(xué)教學(xué)過程中形成理論知識與形象感受的交叉互動，從而使課堂氣氛活躍，達(dá)到了非常滿意的教學(xué)效果。
2.3以綜合實驗為載體，與科研實踐相結(jié)合
開展研究性實踐教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本要求。我國高等教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才僅靠課堂理論教學(xué)是培養(yǎng)不出來的.，必須借助實踐教學(xué)并且需要強化實踐教學(xué)。實驗前，將學(xué)生分成若干實驗小組，每個小組按實驗教師的整體實驗設(shè)計寫出各小組的實驗方案，獲得教師同意后，各小組成員共同協(xié)作完成實驗。根據(jù)實驗內(nèi)容，實驗操作可分為課時內(nèi)實驗和課時外實驗。在課時內(nèi)實驗過程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的某些錯誤操作，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論實驗中出現(xiàn)的問題。課時外實驗由學(xué)生根據(jù)事先設(shè)計好的實驗方案進(jìn)行操作，由實驗室助教跟蹤實驗過程，及時解決學(xué)生的疑問。
2.4生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，努力做好工學(xué)交替
采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，使制藥工程專業(yè)的學(xué)生都有機會到生物制藥相關(guān)企業(yè)去頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)期間，除了有企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員和工人師傅進(jìn)行指導(dǎo)外，專業(yè)教師也跟蹤指導(dǎo)、現(xiàn)場授課。經(jīng)過工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的鍛煉，能夠真正強化學(xué)生的理論知識、鍛煉學(xué)生的實踐技能、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的過渡期。通過工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，可以增加學(xué)生對行業(yè)和社會的認(rèn)識、增強學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
2.5考核方式
教學(xué)考核包括基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。在期末總評成績中，筆試成績50分，平時成績50分。平時成績包括實驗內(nèi)容調(diào)研與匯報、課后文獻(xiàn)綜述與專題報告、課堂問題討論等內(nèi)容，課程設(shè)計單獨計算學(xué)分。通過完善考核體系，使得綜合成績能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生“平時不來聽課、期末搞突擊卻能得高分”的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)效果均反映在總評成績中，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3教學(xué)改革效果評價
通過上述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，學(xué)生上課的積極性明顯提高，平時成績平均達(dá)到95分，期末成績平均達(dá)到90分。在課程結(jié)束后，采用問卷的方式對教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果采用統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度達(dá)98%以上。
4結(jié)語
通過加強生物制藥工藝學(xué)的教學(xué)改革，克服了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮不足的弊端，通過創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作的能力，使學(xué)生加強了對知識的掌握和對制藥生產(chǎn)技能的學(xué)習(xí)興趣。本次改革取得了良好的效果，為制藥專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好借鑒。
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