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      2. 民族聲樂教學(xué)論文

        時間:2021-06-13 19:46:00 論文 我要投稿

        民族聲樂教學(xué)論文范本

          一、我國民族聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀

        民族聲樂教學(xué)論文范本

          我國是一個多民族國家,在我國的國土上生活著56個民族,各個民族都有自己獨(dú)特的文化,都有屬于自己特色的地方民歌,民歌演唱方法以及本民族的音樂文化。我國民族音樂的復(fù)雜性,致使我國的民族聲樂教學(xué)的難度大,教師不好把握和分析。因此,我國的民族聲樂教學(xué)方式較為傳統(tǒng),整體的教學(xué)理念和教學(xué)手段都比較落后和守舊。這樣的教學(xué)方式不利于我國民族聲樂的發(fā)展和進(jìn)步,更不利于民族聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新,不利于民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展。在我國的民族聲樂教學(xué)課堂上,不同民族音樂的授課教師沒有分析學(xué)生的個體風(fēng)格和個體特色,對民族聲樂的獨(dú)特演繹沒有進(jìn)行科學(xué)評估。從這可以看出,我國相關(guān)的民族聲樂院校沒有形成和制定出教學(xué)考試評估體系和完善的民族聲樂教學(xué)方法。沒有完整的培養(yǎng)模式,就不可能使學(xué)生在民族聲樂的道路上進(jìn)行個性化和多元化的發(fā)展。聲樂表演是一門綜合性的藝術(shù)表演,它的表演因素包括很多種,但是,在我國的民族聲樂教學(xué)中,沒有重視聲樂藝術(shù)的表演因素,反而更多的強(qiáng)調(diào)表演技術(shù),這種現(xiàn)象的普遍存在不利于我國民族聲樂教學(xué)的良性發(fā)展。

          二、我國民族聲樂教學(xué)的問題

         。ㄒ唬┟褡迓晿返奶匦栽絹碓缴

          在新中國剛剛成立時期,我國的民族聲樂教學(xué)主要通過民族聲樂演唱和聘請民間歌手示范表演的方式進(jìn)行的。這種教學(xué)方式一直延續(xù)到改革開放前,十一屆三中全會后,我國在各個領(lǐng)域推行改革開放政策,民族聲樂教學(xué)方面也不例外,中國在音樂教學(xué)方面開始向西方學(xué)習(xí),逐漸受到歐美國家的影響,很多院校開始把教學(xué)注意力轉(zhuǎn)移到流行音樂上,逐漸忽視了我國的傳統(tǒng)民族音樂。很多的專業(yè)音樂院;蚱渌麑W(xué)校的音樂專業(yè)都去鉆研和發(fā)展流行音樂,在民族音樂教學(xué)上則不去花費(fèi)時間和經(jīng)歷進(jìn)行研究和創(chuàng)新,所以社會進(jìn)步,音樂發(fā)展,但是民族聲樂的教學(xué)還是在原地踏步。很多院校在民族聲樂教學(xué)中,不再去分析民族特色和民族聲樂的具體風(fēng)格,只是單純的對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué),教育出來的學(xué)生只是知道民族聲樂的理論知識,而對民族文化和民族特色一無所知,民族聲樂在表演時缺少了民族情感和民族風(fēng)格的神韻。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展。

         。ǘ┟褡迓晿方滩膬(nèi)容的缺陷性

          由于開放國策的執(zhí)行,歐美文化潮水般地涌入我國,國內(nèi)的大部分高校也把注意力放在流行音樂上。所以高校的音樂教師和社會上的音樂人士都去研究和創(chuàng)新流行音樂的的形式、內(nèi)容等,漸漸流行音樂的教材內(nèi)容不斷地完整、具體、全面。民族聲樂的教材因?yàn)闆]有專業(yè)人士去研究和編輯,還停留在以前的狀態(tài)。在今天的很多音樂院校,民族音樂的教材還是原始的曲譜教材,音像音響等方面的內(nèi)容還沒有進(jìn)入學(xué)生的必修課。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)是多方面原因造成的,一方面是因?yàn)樯鐣髁鲗γ褡迓晿返牟恢匾,音樂院校的關(guān)注焦點(diǎn)不在民族聲樂上。另一方面,我國在民族聲樂方面缺乏專業(yè)人才,即使有很多音樂院校,他們的民族聲樂教師的專業(yè)能力也十分有限,根本不能進(jìn)行深入的民族聲樂教學(xué)研究。

         。ㄈ霸鷳B(tài)”音樂的流行使其進(jìn)入高校民族聲樂教學(xué)

          伴隨著流行音樂對我國的影響,很多流行音樂的弊端開始暴露。例如歌詞的粗暴,思想的低俗等等,加之我國國內(nèi)高校對民族聲樂教學(xué)的忽視,這樣的現(xiàn)象引起了社會大眾的關(guān)注。最近幾年來,各地的電視節(jié)目開始掀起一股民族原生態(tài)歌曲熱潮。鑒于這樣的實(shí)際情況,許多高校開始改革,適當(dāng)?shù)年P(guān)注民族聲樂教學(xué)。開始學(xué)習(xí)社會上對“原生態(tài)”民族音樂的追逐。高校在民族聲樂教學(xué)上引入“原生態(tài)”音樂可以一定程度上豐富民族聲樂的教學(xué)成果,但是“原生態(tài)”音樂畢竟不能等同于民族聲樂,使得實(shí)際教學(xué)中會遇到各種問題,教學(xué)方法和教學(xué)模式都需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。

          三、民族聲樂教學(xué)多元化的'發(fā)展策略

          (一)保證純正的民族聲樂唱法并不斷地進(jìn)行改善

          要保證純正的民族聲樂唱法,高?梢砸M(jìn)“原生態(tài)”的民歌歌手,然后對他們進(jìn)行民族聲樂的專業(yè)知識培養(yǎng)。通過這種方式可以完整地保留民族聲樂中的原生態(tài)唱法,在此基礎(chǔ)上添加理論知識對其進(jìn)行改造和創(chuàng)新,使得民族聲樂在不失特色的前提下更加自然。除此還要培訓(xùn)他們各種聲樂的基本知識和技巧基本功,從而促進(jìn)在教學(xué)環(huán)境中民族聲樂的多元化發(fā)展。

          (二)重視對民族聲樂教材的編寫

          在我國的大多數(shù)音樂院校,民族聲樂教材普遍不合理、不科學(xué)和不完善,曲譜教材不應(yīng)該是民族聲樂的主流教材,應(yīng)該以它為基礎(chǔ),不斷豐富民族聲樂的教材。教材的知識體系應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷調(diào)整,以適應(yīng)當(dāng)下民族聲樂教學(xué)的需要。

         。ㄈ┮魳贩窖哉n的比例突出

          不同民族的聲樂都和它的方言有密切關(guān)系,我國地域遼闊,民族眾多,各民族的方言也各不相同。因此,在對學(xué)生進(jìn)行民族聲樂教學(xué)時,要突出民族方言的教學(xué),民族方言是民族聲樂教學(xué)的重要組成部分。

          四、結(jié)語

          民族聲樂是我國音樂中的瑰寶,是我國的精神財(cái)富,民族聲樂是我國民族特色在音樂上的完美體現(xiàn)。民族音樂教學(xué)的多元化對改善我國民族聲樂具有重要作用,民族聲樂教學(xué)的多元化有利于保持民族聲樂的藝術(shù)魅力,本文分析了民族聲樂多元化教學(xué)的措施,希望為我國民族聲樂教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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