語文論文談漢語拼音

語文論文談漢語拼音

　　語文教學(xué)論文-談漢語拼音教學(xué)

　　漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)，它貫穿一年級學(xué)習(xí)的始終。不過，它的內(nèi)容多而且枯燥，許多教師為這部分的教學(xué)付出了很多心血，但教學(xué)效果卻并不十分理想。于是我就想是否可以嘗試著改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來

　　在教學(xué)漢語拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，i像高爾夫球桿;有的說，y像媽媽晾衣的撐桿;有的說m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;還有的說，k和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7個(gè)詞，試想，孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時(shí)，一下子會了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會是多么強(qiáng)烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語言和內(nèi)心感受

　　學(xué)了一段時(shí)間的拼音后，我發(fā)現(xiàn)孩子們已能熟練地拼讀音節(jié)和組詞，于是我想是否可以用音節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生說話。在教學(xué)ao ou iu 這一課時(shí)，學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)之后，我出示了以下幾個(gè)詞語：xiǎokēdǒuqqi我piāojiosǎoyu。隨意貼在黑板上，讓學(xué)生連線，然后用連起來的詞語來說一句話。這個(gè)練習(xí)的確有一定難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不知道該怎么做。這時(shí)，我給他們做了一下示范，把qqi和piāo連在一起，說：五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時(shí)，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。我趁熱打鐵，趕緊叫他們回答。一學(xué)生把我jio和sǎo連在一起，說：我把教室打掃得干干凈凈，老師表揚(yáng)了我。學(xué)生能說出這么完整的句子，我太高興了。這時(shí)有更多的孩子舉起了小手。

　　生：(把我jio和qqi連在一起)我想叫媽媽給我買一個(gè)大氣球。

　　生：(把xiǎo kēdǒu和yu連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來游去。

　　生：(把我和yu連在一起)我和舅舅一起去游泳，好開心。

　　這種開放式的學(xué)習(xí)活動給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。

　　三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

　　1、充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　如在拼讀rchū這個(gè)音節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個(gè)句子：一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭，紅紅的太陽悄悄地探出頭來。這兩個(gè)句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛生動，容易掌握了。再如讀rch這個(gè)音節(jié)時(shí)，我問：小朋友，你想給誰送上一杯熱茶?學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：×××，請喝一杯熱茶。學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了rch這個(gè)讀音，并學(xué)會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教wǒ，可讓學(xué)生說：我是()，我有()，我愛()。

　　2、在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有機(jī)滲透相關(guān)知識。

　　如教zhīzhū這個(gè)音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說：我知道有一種紅蜘蛛。有學(xué)生說：蜘蛛愛吃小蟲子。有學(xué)生說：蛛網(wǎng)是很黏的。有學(xué)生說：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。最后一個(gè)學(xué)生說：世界上最毒的蜘蛛是一種叫做黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡。當(dāng)他講完這個(gè)小知識時(shí)，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：你是怎么懂得這些知識的呀?他說：我是從書上看到的。于是從那天開始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的，可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡單乏味，但教師有意識地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身。

　　擴(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，它又是進(jìn)行早期說話訓(xùn)練及提前指導(dǎo)閱讀的一條有效途徑。借助于上述這些方法，我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，課堂教學(xué)顯得活躍而有序，收到了比較好的教學(xué)效果。

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