高職教學(xué)質(zhì)量論文推薦
一、三所院校教學(xué)督導(dǎo)工作的做法與經(jīng)驗
（一）湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
1.樹立“和諧督導(dǎo)，陽光督導(dǎo)”理念。以“理論講授課-實訓(xùn)指導(dǎo)課-作業(yè)講評課”為主線，強化基礎(chǔ)理論課和實訓(xùn)指導(dǎo)課的督導(dǎo)力度，突出高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一是隨堂聽課，督查重點是新進教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學(xué)生作業(yè)、作品展評環(huán)節(jié)的督評及結(jié)果運用。三是每兩周舉行一次教學(xué)督導(dǎo)列會，小結(jié)教學(xué)督查整體情況，完善不足之處，并及時反饋給二級院系，限時整改。
2.參加教學(xué)質(zhì)量檢查。參與期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查結(jié)果在世界大學(xué)城上公布；參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審核、修定等工作。聘請省內(nèi)外著名的湘繡專家、湘瓷名師和根雕大師作為學(xué)科帶頭人、督評專家，提升督導(dǎo)隊伍素質(zhì)。
�。ǘ┖衔睦韺W(xué)院
1.成立教學(xué)督評專家組。成員由18位專家組成，主要來源于校內(nèi)退休教授、校外專家學(xué)者，分為文科、理科兩類進行日常教學(xué)和專項督導(dǎo)�！岸浇虒�(dǎo)教”是重點，實現(xiàn)“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)”之目的。對新進博士生、碩士生進行重點聽課、評教和督查，并通過舉行各種教學(xué)競賽、教學(xué)比武等系列活動，促進青年教師快速成長。
2.創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)模式。教學(xué)督導(dǎo)模式實施“學(xué)校-二級學(xué)院-學(xué)生教學(xué)信息員”三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級學(xué)院和學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)評教中的主體作用。
�。ㄈ┘状髮W(xué)
1.成立教學(xué)督導(dǎo)團。督導(dǎo)團由21位專家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個小組。督導(dǎo)專家每月聽25～40節(jié)課，每節(jié)課給予一定的津貼補助。督導(dǎo)成員外出學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研等活動配備相應(yīng)經(jīng)費。
2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度適用性較強。督導(dǎo)工作在確保教學(xué)運行、質(zhì)量監(jiān)控以及畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)等方面起到積極作用。主要表現(xiàn)為：首先，隨堂聽課評教結(jié)果權(quán)威性高，教師的職稱申報評審與課堂教學(xué)質(zhì)量掛鉤。其次，通過舉行教師課堂教學(xué)競賽等系列活動，提升教師的教學(xué)水平。再次，參與新進教師面試、試講環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)和人才培養(yǎng)水平的評估工作，也參加各二級學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量的年終考評工作。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的突出問題及策略
�。ㄒ唬┐嬖诘耐怀鰡栴}
學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是比較健全的，教學(xué)督導(dǎo)工作有序開展，取得了一定的成效，但仍存在一些無法回避的突出問題，具體表現(xiàn)在：
1.教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果運用不明顯。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不能真正與教職工的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評審相結(jié)合，缺乏權(quán)威性，督導(dǎo)結(jié)果運用不明顯。
2.督導(dǎo)力量亟需加強。督導(dǎo)室在崗人員僅4人，缺乏一支專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)工作隊伍；且隨著逐年招生規(guī)模的擴大，督導(dǎo)工作的任務(wù)相應(yīng)增加，督導(dǎo)人員力不從心。
3.對青年教師的教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)院青年教師較多，教學(xué)經(jīng)驗普遍不足，教學(xué)文件與教學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較重；隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的不斷深入，實踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)較薄弱，對青年教師的教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。
4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有待優(yōu)化。目前，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價由學(xué)校、二級院系和學(xué)生評價三部分組成。指標(biāo)體系的量化考核主要分值是院系評分和學(xué)生評分，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系有待優(yōu)化。
5.世界大學(xué)城空間教學(xué)資源運用不夠。世界大學(xué)空間城以其靈活開放、資源豐富等特點，使其較適合高職教育教學(xué)需要。但就教師使用情況來看，利用率、利用層次和點擊率較低，師生互動較少，沒能充分利用教學(xué)資源。
6.教學(xué)激勵力度不夠強。教師的教學(xué)積極性不夠高，激勵力度不夠強，缺乏有效的激勵措施，教師能從教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高上得到的實惠不夠明顯。
7.教學(xué)督導(dǎo)工作人員的專業(yè)知識、知識面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質(zhì)有待提高。
�。ǘ┯行Р呗�
基于存在的突出問題和本次調(diào)研的思考，結(jié)合高職教學(xué)督導(dǎo)工作中的實際，著手改進和完善的有效策略有以下八個方面：
1.成立教學(xué)督導(dǎo)專家委員會。教學(xué)督導(dǎo)專家委員會在主管教學(xué)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，成員由校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)專家、學(xué)者、教授組成，分為理論講授和實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)兩大類，圍繞日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)院發(fā)展決策提供咨詢建議等方面開展工作。
2.教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)結(jié)果作為教師的`績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)升降、職稱申報評審等方面的考核指標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果的權(quán)威性、針對性和運用力度。
3.加強對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑督導(dǎo)室的力量難以有效提高青年教師的教學(xué)水平，需要學(xué)校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢和取長補短。加強教學(xué)管理，定期開展教學(xué)教研活動，對教學(xué)存在的問題給予診斷分析，制定具體實施方案和改進措施，建立健全青年教師培養(yǎng)機制和青年教師成長計劃工程，提升青年教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，幫助青年教師盡快成長。
4.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系�，F(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系從三個方面改進：
�。�1）提高教學(xué)督導(dǎo)評價的準(zhǔn)確性和比例。一是樹立“以人為本，服務(wù)至上”的督導(dǎo)理念，采取“督、導(dǎo)、評”三者相結(jié)合的運行模式，其中“督”和“評”為手段，“導(dǎo)”為目的，既注重“督”的方法，更突出“導(dǎo)”的力度。二是增加聽課次數(shù)，深入和全面了解教師的教學(xué)情況，課后及時溝通交流，肯定優(yōu)點和長處，指出缺點和不足，準(zhǔn)確全面評價和提出改進措施。三是增加交叉聽課的比例，爭取做到教師授課由多個督導(dǎo)專家聽課，最終得出綜合評價分?jǐn)?shù)。四是積極參與各二級院系的教學(xué)教研活動，了解實際情況，有針對性地進行現(xiàn)場指導(dǎo)和建議。五是提高督導(dǎo)評價分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重視和加強二級院系的評價。各教學(xué)部門應(yīng)根據(jù)自身情況，完善和細化各項評價指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性，并嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)質(zhì)量進行量化考評，做到公平公正、客觀事實和有據(jù)可依。
（3）規(guī)范學(xué)生評教評分。為減少學(xué)生評教評分的隨意性，一是要提高學(xué)生對教師教學(xué)評價重要性的認(rèn)識。二是要正確引導(dǎo)學(xué)生評教和打分，杜絕情緒化評教，按照教學(xué)實際效果，對授課教師進行客觀公正、實事求是的評價。三是適當(dāng)增加學(xué)生評教的次數(shù)，提高評教結(jié)果的客觀性和真實性。
5.以制度化促進教師充分利用世界大學(xué)城的資源優(yōu)勢。一方面要加強大學(xué)城空間教學(xué)的過程管理和跟蹤反饋，建立完善網(wǎng)絡(luò)督教評教機制，加強與授課教師的交流和溝通，提高教學(xué)督導(dǎo)工作的實際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學(xué)與大學(xué)城空間要緊密結(jié)合，提高利用率和教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享程度，發(fā)揮空間教學(xué)優(yōu)勢。
6.充分運用監(jiān)控室的輔助作用。監(jiān)控室是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)為：一是常規(guī)教學(xué)督查的有力輔助手段。教學(xué)督導(dǎo)人員既可深入教室現(xiàn)場進行常規(guī)教學(xué)質(zhì)量督查，也可在監(jiān)控室進行巡查、監(jiān)控，且在同一時間看到全部教室的教學(xué)實況。二是督導(dǎo)工作人員開展聽課評教的主要途徑。聽課人員既可到教室聽課，也可在監(jiān)控室聽課。同時，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進行聽課。三是具有及時監(jiān)督和儲存作用。通過IP電話，可以直接與授課教師進行對話，促進教師加強課堂教學(xué)管理。每兩周對系統(tǒng)自動存儲的聲像記錄進行整理，按時間和類別存檔，作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
7.加大提高教學(xué)質(zhì)量的激勵力度。結(jié)合教師教學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀，激勵措施主要是：
�。�1）積極開展教學(xué)水平提升活動。通過積極開展教師課堂教學(xué)競賽、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等系列活動，對教學(xué)水平有明顯進步的教師予以物質(zhì)和精神獎勵，提高教師教學(xué)積極性，營造良好教風(fēng)，促進學(xué)風(fēng)，提高教教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）加大教學(xué)資金投入。為激勵教師全身心投入教學(xué)工作，在課時津貼、科研經(jīng)費、職稱申報、評先評優(yōu)等方面向一線教師傾斜。對教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師，設(shè)立特別教學(xué)貢獻獎，每年評出3～5人，獎金2～3萬元，鼓勵教師投入到教育教學(xué)工作中去。
�。�3）引入競爭激勵機制。施行教師的崗位聘任、績效工資、課時津貼與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，對教學(xué)成績突出而職稱低的教師，可采取低職高聘，激勵能者；對職稱高而教學(xué)效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭激勵機制。
8.加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)。一是教學(xué)督導(dǎo)人員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，增強自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。二是定期對督導(dǎo)人員進行專業(yè)化培訓(xùn)和派出學(xué)習(xí)進修，提高業(yè)務(wù)工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的督導(dǎo)隊伍。三是加強與國內(nèi)外高職院校的學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進管理理念和工作方法，提高服務(wù)師生本領(lǐng)。加大對教學(xué)督導(dǎo)工作的人才和資金投入力度，確保教學(xué)督導(dǎo)工作持續(xù)發(fā)展。
【高職教學(xué)質(zhì)量論文】相關(guān)文章：
高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建論文07-05
高職實踐類課程教學(xué)質(zhì)量評價論文06-15
高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評析的論文06-19
高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量探究的論文06-13
高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控探析論文07-04
高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究論文06-13
高職體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素及對策論文06-27